语文园地四
（词语盘点 我的发现 日积月累 宽带网）
设计理念：
针对新课标的要求，本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将学习的阶段目标明确提出，并落实检查；在学习过程中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。 教学目标：
1、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 2、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
3、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
教学重点、难点：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
教具准备：多媒体教学课件 课时安排：1课时 教学过程：
第一课时
（谈话导入；学习“读读写写、读读记记”； 学习“我的发现”； 学习“日积月累”； 学
习“宽带网”）
一、 谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、 学习“读读写写、读读记记”
1、 学生自由读词语，注意：读准字音。
2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法 3、 学生书写“读读写写”得词语。
4、 师听写
设计意图：无论是“读读认认”还是“读读背背”，都是为了培养学生的积累意识，并且在诵读过程中积累掌握一定的书面语言，进而能够丰富自己的书面表达和口头表达能力。这两组都是要求学生在理解的基础上进行背诵，这样更有利于将这些知识更快进行内化吸收。
三、 学习“我的发现”
1、 学生自由读这些句子。
2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？
3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、 教师小节。
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
设计意图：我的发现给孩子们提供了一个思维的空间，很多地方都能促进学生独立思考，引导学生去发现一些规律性的东西，有利于学生思维的发展。教师就要充分相信学生的能力，
不要低估了孩子的潜能，孩子通过自己的思考发现的东西是很难再忘记的，而且通过自己的思考，有了新的发现，那种成功的体验是刻骨铭心的，是会产生巨大的学习动力的。） 四、 学习“日积月累”
1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、 指名读成语，集体正音。
3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
设计意图：语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。
五、学习“宽带网”
1.朗读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
设计意图：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。在这个教学环节中，采用“举办故事交流会，评选故事大王比赛”的形式，让学生在活动中亲身感受到伟大的发明和发现都离不开细心的观察。 附：课堂检测
1、读读写写下面词语。
2、我回填。
知（ ）知（ ） （ ）东（ ）西 （ ）（ ）不背 百（ ）百（ ） 围（ ）救（ ） 突然（ ）（ ）
3、照样子写词语。 马马虎虎 3、我会讲英雄人物的故事。 答案：略
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