劳技课课堂教学案例

宽容让课堂如此美丽

案例背景：

在劳技课堂常常会有一些平时行为规范不太好的学生发生一些突发事件而影响上课，怎样处理这些突发事件管理好自己的课堂，这一年多来我一直在不断地总结思考，并向其他前辈讨教。在我看来，这些调皮捣蛋的学生也许很聪明，他们只是刚好处在青春期，心理上可能比较叛逆，行为上可能比较好动，只要我倾听他们, 相信他们,宽容他们，更重要的是要依据具体情况采取适当的方法引导他们，给他们成长的机会，他们会懂你老师的心，相处久了他们会很认真的上课，有时甚至比别的同学做的还要好！下面就以702班发生的一件事为例谈谈我教学中的故事。

案例过程：

这是702班开学第一堂劳技课，也是我第一次接触这个班级。当上课铃声响毕之后，我开始讲课，并让学生把书本翻到第2页，谁料，底下有一位男生不仅没有准备好劳技课本，还在嘴上念念有词道“没有劳技课本”。“学校明明刚发下书本，他怎么会没有？他是不是故意找茬，给我这个年轻老师下马威？还是他真的找不到书本了？”……一连串的疑问顿时在我脑中涌现。这时，班上的其他学生似乎都在等待看我的反应。我走到那位男生旁边，问他：“学校刚发下书本，你怎么会没有？”只见那男生斜眼瞥了我一下，并说：“就是没书了！”我见这架势，心想：“这可能是个不好管理的学生，先不要跟他争辩，耽误整个课程与其他学生上课，先把他晾一边”。“你书本没有，那先暂时与旁边同学拼一下吧”，就这样，我又重新回到讲台开始上课。这是开学第一堂课《九巧板的设计》，为了激发学生上劳技课的兴趣，我在课前备足了课。只见我在投影仪下，用自己事先制作完成的九巧板拼出各种有意思的图案，引得台下的学生一阵惊叹，学生学习的兴趣立刻刚涨。然后我就

按部就班叫学生先学画设计图。对于七年级学生，这个设计图是有一定难度的，学生需要对照着书本图解，再根据老师的讲解来掌握图稿的画法。这时，我看到那位男生居然悄悄地从桌子里拿出了劳技课本，“原来，他也想学啊”，我心里一阵窃喜，当然，我故意视而不见，并让全班学生在听完我讲解后，自己动手作画。在学生动手实践之际，我一边巡视一边提醒学生画图的重、难点与易错点，期间有好几位学生向我请教问题。这时，我走到正在作图的男生身边，俯身看他的图稿，发现有几处画错了，我耐心地问他，有什么地方没听懂，并帮助他修改错误，在我教这位男生的时候，我发现，他变得虚心，也容易沟通了……一堂课很快就结束了，下课后，在我整理材料的时候，有几位男生跑上讲台，对我说：“老师，你真厉害！”我笑着回他们：“其实，你们也很可爱” ……

案例反思：

事后我在想，如果当初我对那位男生严厉批评或是不理不睬的话，不仅课没法上，说不定他们还会继续捣乱，与老师对抗。那么，我以后在这个班的劳技课也上不好了。其实他们还只是个孩子，性情率真，有喜有乐，有自己的想法，教师只需去发现，去引导，去鼓励，切不可因为他们的调皮甚至有时有点坏而误解他们，训斥他们，或弃之不顾；作为教师，我们应学会以宽容的态度来对待自己的学生所存在的问题。我们需要有一颗宽容的心，以积极的态度来对待它，来发现学生优点，扬长避短。但是，宽容不是忍让，更不是纵容。宽容是另一种意义上的严格。当我们发现学生做错事时，我们首先要以宽容的态度来对待学生的不是，从学生和大人的不同角度看问题，采取一些策略让学生明白该怎么做，给他们成长的机会，让他们改正。只要我们在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任与宽容，相信学生会因为你而微笑。

当然，若不是我课前做足准备，精心备课，学生才会被我的课程内容所吸引，才会有这么大的上课积极性。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。

劳动技术教育不仅需要学生学习并掌握基本的劳动技能，更重要的是要通过劳动技术教育教学培养学生在实践活动中的创新意识与能力。因此，我们要在明确劳技课育人目标的前提下作课前精心设计。备课不仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、专业知识、业务能力的重要途径。给学生一杯水，教师要有一桶水，现代教师应该拥有一条奔涌不息的河流，要有灵活的教育机智和精湛的教学艺术，这是学生的渴望，也是时代的要求。为了获得源源不断的江河，我们只有不断学习，博览群书，吸取与教学相关的精华内容，有积蓄才能沉着应对