国学经典教育在小学语文教学中的渗透

［摘要］国学经典教育是小学语文教学重要组成部分，是渗透优秀文化理念的首要前提。随着新课改的深入，多数语文教师逐步将国学经典引入课堂，通过定期的阅读活动，不断培养学生的文化素养。基于此，本文针对国学经典在小学语文教学中的渗透展开分析，以供广大同仁参考。

［关键词］国学经典；小学语文；渗透研究

小学是教育的起点，是初步培养人生观、价值观的重要阶段，而国学经典作为我国优秀文化，起到了良好的推动作用。要实现传统美德在小学语文课堂的渗透，教师应当发挥自身主观能动性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

一、吟咏诵读，提升阅读数量

在小学语文教学过程中，教师积极鼓励学生诵读国学经典，让学生在学习国学知识的同时增强个人品质。通过对国学经典的学习，学生能有效扩展自身的知识面，增强个人道德品质。在进行大量国学经典的阅读后，学生能清晰地感受到蕴含在古诗文中的情感、精神，从而将国学经典的精髓掌握在心中。

例如：教材中的古诗文便是国学经典，教师在讲述《咏柳》时，学生经过多次诵读后，感受到诗人通过赞美柳树，间接赞美春天，讴歌了春天的生机勃勃，表达诗人对春天的憧憬与热爱。在讲述《登鹳雀楼》时，学生能感受到诗人远大的胸襟抱负，也间接衬托唐代人们积极向上的精神。除此以外，国学经典学习的方法还有很多，教师可安排学生大声朗读《三字经》弟子规》等书籍。咏读国学经典，学生能领会传统文化的相关内容，有利于形成热爱学习，努力学习的思想理念。

同时，教师为帮助学生阅读国学经典，可在教室一角摆放一些经典名著供学生课余时间阅读。有助于培养学生养成良好的学习习惯，树立正确的思想道德品质，促进学生身心健康发展。

二、创设情境，营造国学氛围

情境教学是帮助学生理解国学经典的教学手段，而美好的学习氛围则是学好该课程的前提条件。通过情境教学，教师将生活中及经典名著中的故事模拟成真实情境，让学生在模拟的环境下去感受其中的情感，使得国学氛围弥漫于课堂。学生的阅读兴趣日益增长，国学经典中的道德品质印于学生脑海中，有利于小学语文课堂的顺利开展。并且，学生在精神品质的感染下，师生间、同学间的情感交流则变得浓厚，语言表达能力、情感抒发能力都有所提升，对其将来的发展大有裨益。

例如：教师可自发性组织，在校园进行情境创设，营造国学经典氛围。像在教室走廊及教室墙壁上进行装饰，将一些经典的诗句、勉励学生学习的话语粘贴在墙壁上，如《游子吟》

602019|12教书育人·教师新概念悯农》《石灰吟》等。对于教室的黑板报，教师可安排学生自由发挥，以国学经典为主题创造适合他们学习的课堂氛围，并且这项任务也有效的锻炼学生的动手能力与思维能力。在课堂讲述的过程中，教师也可根据教学任务的需要，通过多媒体的形式将一些故事融入教学，避免语文课堂枯燥乏味，有效维持课堂的学习氛围。因此，通过情境教学创设，学生能够随时随地学习国学经典，帮助他们全面发展思想理念。

三、贴近生活，渗透传统文化

优秀的传统文化来源生活，诗人在经历生活中的形形色色后，内心的情感便得以抒发，心灵则有了新的归宿。小学语文所涉及的古诗、课文等，其大多与生活密切相关，所以，教师可定期带领学生在生活环境下学习知识，让学生在相对自由的氛围下感受生活，获得对人生新的感受。传统文化的教育理念在生活的大环境下能被学生潜移默化地吸收，促进了国学经典在小学语文教育中的有效渗透。

例如：在讲述《九月九日忆山东兄弟》时，诗人由于身在他乡，多年来无法回乡探望亲人，一种思念、孤寂的情感显露出来。学生正处于学习的初步阶段，对父母、对家庭过于依赖，但其将来进行深造会远离家乡，这样的经历、情感也会在学生身上显现。而教师为帮助学生深刻理解国学经典的情感表达，可带领他们去养老院拜访老人。学生在与老人相处后，能够切实感受到关怀的温暖，能够理解父母的良苦用心，时间如梭，生活中的事物转瞬即逝，学生会明白珍惜当下。优秀的传统文化远不止这些，而学生需要做的便是贴近生活，感受其中的色彩，从而在时间的推移下，将国学经典的思想良好地履行。

综上所述，国学经典是我国传统文化的精髓，在小学语文教学中，教师必须将其渗透课堂，让学生在学习中体会国学经典的价值。因此，教师可从教学内容、教学方式及环境等方面着手，加强创新力度，为学生的健康成长做出应有的贡献。

参考文献：

[1]杨媛媛.国学经典在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2019(18):116.

[2]王艳华.国学经典在语文教学中的渗透策略刍论[J].成才之路，2019(10):54.

（责任编辑：吕研）

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