《威尼斯的小艇》教案板书设计
《威尼斯的小艇》教案板书设计 教学目标：
1、 在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”
的方法。
2、 学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗
读课文。
3、 让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风
貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的 教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备:教学课件 教学过程：
―、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为 荣的祖国的锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风情， 今天就让我们跟随美国作家马克•吐温一起走进意大利的威 尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。
师：同学们都预习了课文，谁来说说你了解的威尼斯。
师：威尼斯是一个著名的水上城市，她的风情总离不 开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就像一个漂浮在碧波 上的梦，诗情画意久久挥之不去，生活在这样一座水上城 市，小艇成了人们必备的交通工具，她在人们的生活中具 有举足轻重的作用。 二、深入学习，体会重点。
师：这些景物美国大作家马克•吐温也都曾见过，他 就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写 呢？请同学们带着这个问题自己读课文。
师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在 威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街 道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交 通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用 很大。
过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边 读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语： 窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生 感悟小艇的样子奇特。
师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？ 比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点； 比作新月，写出了小艇两头翘起的特点； 比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。 指导朗读。
过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能 亲
自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢？
师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什 么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎 么样？
师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的 呢？我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。 出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。
2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？ 画
出句子，读一读，谈谈你的理解。
3、小组内交流。
全班学生汇报学习成果并朗读课文。
体会“船夫的技术特别好“表现在：在船只很多，速 度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船 夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。
师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕 子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我 们尽情欣赏着异国的风光。
师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威 尼斯人是如何生活的。看看威尼斯人坐小艇去干什么？想 象还有哪些人坐小艇去干什么？
师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小 艇。
白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的 威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静 的美。 师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的 威尼斯呢？
师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。 可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开 始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小 艇！ 朗读课文，感受威尼斯夜静的美。 推荐朱自清的散文《威尼斯》 板书设计：
16、威尼斯的小艇
样子奇特：长、窄、深、 驾驶技术特别好：操作自如
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