一、教学内容分析和设计：
“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析：
知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标：
1、 知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、 过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点：
1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。 六、教学方法
本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程
谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）
生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。
师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？
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生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。 师：这说明了什么？
生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。
师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。 师：（课件演示） 1、载体依附性
（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。
师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？
生：（齐）信息的存在有一定的价值性。 师：（课件演示） 2.信息的价值性。
(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要；
②信息可以促进物质、能量的生产和使用； (2)信息可以增值；
(3)信息只有被人们利用，才有价值。
生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。
师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。
师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？
生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，…… 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？
师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。 师：（课件演示） 3.信息的时效性
(1) 信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。 (2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。
师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。
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师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？
生：（齐）不是。
师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？
生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、…… 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。 师：（课件演示） 4.信息可以共享 萧伯纳名言
（1） 信息资源共享。
（2） 信息可以被一次、多次、同时利用。 （3） 信息共享不会丢失、改变。 思考：
1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？
（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）
2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性） 实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。 教学反思
这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。
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1.2 日新月异的信息技术
一、 教学目标分析：
“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
二、 教学内容分析：
本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
三、 学生学习状态分析：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
四、 教学重点：
1、信息技术的悠久历史 2、信息技术的发展趋势 3、合理的使用信息技术
五、 教学难点：
1、信息技术的发展趋势 2、合理的使用信息技术
六、 教学方法：
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。 教学过程：
复习：提问：信息的四个特征？
新课导入 教师活动：
1、同学们，今天我们将一起来学习“日新月异的信息技术”这一节。首先，请大家阅读本节开头的一则新闻：
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问题：上面的故事说明了什么？
信息及其信息技术对我们人类的重要性。 一、 信息技术的发展历史 教师活动：
IT（Information Technology）
信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：
教师活动：给学生3分钟看书第6页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。 第一次：语言的使用 第二次：文字的创造 第三次：印刷术的发明
第四次：电报，电话，广播，电视的发明和普及 第五次：计算机技术和现代通信技术的普及应用
二、 信息技术的发展趋势：
（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习） 1、越来越友好的人机界面
教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。讲解DOS和WINDOWS的区别。（简单介绍） DOS：
DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。 WINDOWS：用的是GUI——鼠标/图形用户界面
人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。 举例子：查看文件，复制文件，删除文件
（1） WINDOWS如何实现（学生演示） （2） DOS下如何实现（教师演示）
通过讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
①虚拟现实技术
应用：建筑领域、外科医生、军事领域 ②语音技术
语音识别技术，语音合成技术
应用：语音输入法、无人值守电话服务、专用语音直接翻译机。 ③智能代理技术
OFFICE助手
可通过网络进一步了解相关概念
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2、越来越个性化的功能设计 壁纸、个性化签名（QQ）、个性化铃声 认真看书上第九页资料
3、越来越高的性价比
教师活动：请同学注意观察教材第九页的表。 学生活动：认真看书上的表
教师活动：从本张表你看出了什么问题？ 学生1：…… 学生2：…… 学生3：…… 师生小结：
年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
三、 合理使用信息技术 辩论：信息技术的利与弊 解释三种观点：
（1）做作业时，我从网上拷贝别人文章，不就是自己的了吗？ （2）上网就是聊天、灌水，还能做些什么？
（3）在网上，谁也不会知道我是谁？我说什么或做什么都无关紧要。 实践：
利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，下节课提问。
教学反思：
1、教材所涉及面广，内容多，如果不进行取舍，就会出现这样一种情况：老师滔滔不绝，学生不知所云。因此，精心的备课，有目的的取舍。对老师而言，不会疲惫于没完没了的讲解，学生也不会有那么大的压力，这是两全其美的事情，何乐而不为？例如，在涉及到“信息技术的发展趋势”时，我只讲了“越来越友好的人机界面”和“性价比”，而其它的则要求学生在下节通过因特网来辅助完成。 2、如何将信息技术课程的学习与学生的实际需要结合起来？在讲到“如何合理使用信息技术”这一内容，我将全班同学分成两组，以辩论的形式，分别列举信息技术（网络，电视）的优，缺点，学生能将大部分的优，缺点叙述出来，但本节课的关键是引导学生在实际生活中能明辨是非，真正合理使用信息资源。这还需
要从以后的教学中不断对学生加以正确指导。
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2.1 信息获取的一般过程
一、 教学目标
知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。
过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。
情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。
二、 内容分析
三、 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章 第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 四、
五、 学生分析
六、 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、
八、 教学方法 讲授法、讨论法
九、 教学重点：
信息获取过程的分析和确定信息获取方案
十、 教学难点：同教学重点 教学过程 复习：
1、五次信息技术革命
2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化）
导入新课
一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。
二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13
1、郊游 需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求）
2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等） 选择121信息台（选择信息来源）
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3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。
三、剖析信息获取的各个环节
①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围
即：获取什么时间什么地点的什么样的信息
②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源
比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。
③确定信息获取方法
信息来源不同，获取的方法也不同
问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……
去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索……
④评价信息
评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。
实践：
1、分析一个比较复杂的例子P14获取奥运知识信息的各个环节。 2、检查上节课留下的问题：有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”
等的相关资料。 综合实践： 实践1：以“我要自己装电脑”作为范例，描述整个信息获取的过程。获取不超过5000元个人电脑的配臵信息
围绕信息获取过程，从各个环节的具体要素分析入手,呈现信息获取的一般过程示意图。
实践2：国庆长假快到了，大家可能有机会外出旅游了。请根据兴趣，完成一个5~7天的“国庆外出旅行计划”的设计。请做出一个详尽的计划，包括整条线路的时间、地点、住宿、花费，并说明这个计划的设计理由及旅游将达到的效果。
教学反思
在这节课的最后，我给学生布臵了综合实践任务，有两个选择，一是制定旅游计划书，二是配臵电脑，大部分同学选择前一个内容，能根据获取信息一般方法的
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四个步骤做出计划，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。
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2.2因特网信息的查找 一、教材分析
1、本节的作用和地位
在信息社会，面对纷繁复杂的信息，高效地
获取有用的信息来支撑自己的学习和工作，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息社会的一个重要特征便是信息的数字化、网络化，从网络上快速高效地获取信息越来越成为人们学习工作和娱乐必备的技能之一。
本节旨在培养和提升学生获取网络信息的能
力，使其成为每位学生在信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学会有效组织和处理信息奠定基础，是学生继续学习和不断发展的不竭动力。
本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的
操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法，为学生的学习、生活和发展提供服务。
另外，本节还注意引导学生形成自主学习意
识、与他人合作意识，也为必修模块的其他章节和各选修模块开展多元化交流与合作奠定基础。
2、本节主要内容介绍
本节设臵了两方面的内容： 常用网络信息搜索的方法。
利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技
巧。
3、重点难点分析 ★教学重点：
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。搜
索引擎的出现和应用，使得在网络中高效地获取信息成为可能，其搜索技巧的娴熟运用可以极大地提高信息获取的效率。
★教学难点：
掌握关键词搜索的技巧 二、学情分析
学生已有使用网络搜索信息的感性经验，老
师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生形成多网络信息搜索的理性认识，并在实践中不断总结积累自己利用网络搜索信息的经验，不断提高自己的网络信息搜索水平。但是学生之间的差异比较大，老师要注意营造交流学习的氛围。
三、教学策略
让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动
学习转变为主动学习。
以任务驱动，小组合作交流探究为主要活动
方式，在分组过程中强调优势互补的合作方式。由于目前初中阶段的信息技术课融合在综合实践活动中，学生的信息技术能力水平参差不齐。为了完成本节的活动任务，在组织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分组方式，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展，这方面的操作技能不再成为今后学习和进步的障碍。
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在此基础上进一步引导学生学习常用信息搜
索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，并使其在参与抢答比赛的过程中去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。
四、教学过程
提问：获取信息的一般方法？（四个阶段）
简单介绍搜索引擎的产生和发展
●学一学：什么是搜索引擎？有哪些分类？ 1、全文搜索引擎又成为“关键字查询” 原理： 方法：
代表性的网站：百度
代表性的网站：搜狐
总结：两种搜索引擎类型比较及趋势
趋势：现在许多搜索引擎朝着两者兼顾的方向发展。 实践：P20 1 (1)(2) 2 (1)(2)(3)
●赛一赛：比赛规则
老师读完题目后，小组成员分别利用不同的网络信息搜索方法查询问题答案，先查到的，高声喊出自己的组别并举手示意，经老师同意后汇报自己的查询结果。 答对者，给所在小组加十分，抢答答错者（包括抢答不遵守规则者）扣十分，其他小组继续抢答。整个比赛结束时得分最高组为优胜组。
老师事先选好能充分体现搜索引擎使用策略与技巧的题目。
●想一想：小组成员之间交流比赛过程中自己利用网络搜索信息的体会，想一想如何才能使用搜索引擎准确快速地找到自己需要的信息，并推举小组代表总结发言。
师生共同总结出搜索引擎的使用技巧：
1、关键词的选择最重要。(用好逻辑符号and or not) 与 或 非 and or not ＋ | －
以GOOGLE为例：
①不用“＋”，只用空格 ②用“－”表示“非”
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③OR用大写
2、强制搜索的方法——加英文双引号 查找名言警句或专有名词比较有效 3、多个关键词 中间用空格 3、不要局限于一个搜索引擎。 实践：P23
●练一练： 内容：
请利用本节课所学的网络信息搜索策略与技巧查查有关中秋节的来历、中秋传说、中秋习俗、中秋节诗词等相关内容。 方式：
小组活动：给每个小组发一份卷子，小组成员分工合作，共同完成问卷信息查询，推举小组代表对相应的中秋专题内容向全班同学做总体介绍。 设计意图：
出一些要利用搜索才能找到答案的题目，发给学生做。检查学生完成的情况。答对了就表明掌握了，所用时间长短只是熟练与否的问题。 主要是考察他们对搜索技巧的掌握 。让每个小组汇报一下他们搜索的东西。使全班都对中秋有一个比较全面的了解。 ■总结与评价： ■教学反思：
采取这种主题活动式教学，对教师的要求更高。要想组织好一堂课，教师必须精心设计课堂，把活动安排得更细致，并要考虑周全。最重要的是要引起学生的极大兴趣，这就需要教师有非常好的引导，并在过程中给予学生帮助与指导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。当要各小组讨论时，要能及时调动学生积极参与，教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛。课堂设定的评价机制要明确，活动要达成的目标要明确。 附：赛一赛题目：
1、 据史籍的记载，“中秋”一词最早出现____一书中。 2、<<西游记>>中的火焰山是今天的：
3.北京大学、清华大学两校的爱心组织和环保组织向全国中小学和高校发出倡议：将4月_ 日定为“中国校园环保日”。（提示：填写2个阿拉伯数字） 4、世界最重要的IT高科技产业基地硅谷位于美国的哪个州？
5.发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。这种毒素是什么？
6、世界科幻小说之父是： 法国作家儒勒•凡尔纳 7、金庸的籍贯是： 浙江海宁 8、世界第一枚邮票出现在：英国 9. IBM是当前世界当之无愧的电脑巨人，但IBM的前身______ 公司，却是生产销售专用于统计的计算制表打孔机的小公司。（提示：填写3个大写英文字母） 10、露从今夜白，___________。 附：练一练题目：
1、 与中国人在中秋节的时候吃月饼不同，日本人在赏月的时候吃江米团子，称为“__________”。
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2、 山东_________(城市名)中秋节吃一种应节食品叫“麦箭”。
3、关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫_________，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“____________,______________。”的记载。
4、“海上生明月，天涯共此时。”出自__________的《__________》
5、花间一壶酒，独酌无相亲。____________,______________。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。
6、水里一个月亮，天上一个月亮，天上的月亮在水里，____________。低头看水里，抬头看天上，看月亮，_________，一个在水里，一个在天上。
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2.3 文件的下载
一、教学内容分析：
文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。 二、学生学习状态分析：
其实在平时的学习过程及日常生活中，有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，有大部分的同学可能是懵懵懂懂。 三、教学目标分析： 1、知识与技能目标：
（1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源，
（2）简单了解文件的不同类型及其属性 （3）理解合理合法下载文件的重要性。 2、过程、方法目标：
（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。
（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。 3、情感态度与价值观目标：
（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。
（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。
（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。 四、教学策略
由于目前在电视剧上很流行《大长今》这部电视剧，相信同学们对这部戏的主题曲也很熟悉，所以在上课之前播放这首歌曲迎接同学们的到来。然后上课后通过提问的方式引出任务一：下载这首主题曲，然后再慢慢的深入到课程中的其他内容如：下载的途径、下载的方法、文件名的构成、文件的类型等等。
课前准备：（在等待学生进教室时播放《大长今》的主题曲，等上课后在关掉）
教学过程：
师：同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？ 生：大长今！
师：对了！看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗？ 生：好听。
师：呵呵！老师也觉得很好听呢。
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师：这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢？好，现在有一个小小的任务需要同学们去完成。
（用幻灯片展示任务一：请每位同学到网上下载《大长今》的主题曲，可以是mp3格式，也可以是别的格式，注意你所下载的网站和下载的方法）（3分钟） 老师提示学生可以利用上节课所学的搜索引擎的知识来查找音乐。
过3分钟后，请两到三个学生起来说说他们是去哪个网站下载的，所使用的下载方法是什么？
师：好，刚刚老师看了一下，发现同学们都表现得不错，大部分的同学都已经把《大长今》的主题曲下载到自己的电脑上了。那现在哪位同学能自告奋勇的起来给大家说说他的下载经验呢？（要是没有学生主动起来的话，老师可以邀请） 生1：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“目标另存”的方法存到自己的电脑上。
生2：我先是到百度上搜索到歌曲，然后用“网际快车”下载到自己的电脑上。 生3：我是在搜狐上找到歌曲，然后用“网际快车”下载。
师：好，这三位同学说得都很不错。我们给点掌声奖励他们一下好不好？（全班同学鼓掌）
师：刚刚同学们在下载的时候老师看了一下，发现同学们表现得都很好。老师发现，有些同学是到百度上搜索到这首歌曲的，有些同学是到一些专门的音乐网站下载的，如华纳唱片等等。其实这些呢都是属于下载途径。文件下载的途径是多种多样的，可以因人而异也可以因任务而异。接下来老师就给你们介绍几种常见的文件下载途径。 （展示幻灯片）
师：刚刚同学们找到所需要的歌曲后，有的同学是将歌曲以“目标另存”的方式存到自己的电脑上，有些是通过“网际快车”来下载。那么，这些方式是属于下载的方法。那么除了这两种方法外，还有没有别的下载方法呢？ 生：有！
师：好，那么还有什么样的下载方法呢？（可以提问学生，也可以让学生主动回答。根据当时的实际情况来定。）
生：还可以通过网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等下载工具来下载。
（待学生回答完后，教师展示“常见下载方法”的幻灯片）
师：下载文件的方法是多种多样的，我们既可直接点击下载，也可利用下载工具进行下载。而利用下载工具进行下载可达到高效下载的目标。目前常见的下
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载工具有：网际快车、网络蚂蚁、网络吸血鬼、影音传送带、迅雷等。那么你们知道这些下载工具有什么样的特点吗？（可以提问学生，也可以让学生主动回答） 生：批量下载、断点下载、多线程下载的特点。
师：对，这位同学说得很不错，而且看的出来，这位同学对这些下载工具是比较熟悉的。但是批量下载、断点下载、多线程下载的具体含义是什么？哪位同学能起来给大家说一下？
生：批量下载指的是同时可以下载多个文件；断点下载指的就是比如我今天下载的东西还没有下载完，但是下次我可以继续下载而不需要重新下载；多线程下载指的就是一个任务可以分成多份来完成。（当然，关于批量下载、断点下载、多线程下载的含义这个问题不一定只是由一位学生来回答，教师也可以做补充，也可以找一位同学上来演示一下下载软件的这三个特点）
师：刚刚同学们说得都很不错。那些下载工具就是具有了批量下载、断点下载、多线程下载的特点，所以才实现了高效下载的目标。所以老师希望要是有哪位同学你家的电脑还没有安装有下载工具的话，那就赶快回去安装上吧。它会成为你下载时候的好帮手的。
以安装FLASHGET为例：演示FLASHGET的下载、安装以及利用FLASHGET来进行批量下载
师：好！那么同学们，你们知道文件名是由哪些部分来构成的吗？你们可以看看自己刚才做下载的那首歌曲，看看它的名字是由哪些部分来组成的。（可以提问学生，也可以由学生主动回答）
生：文件名是由基本名和后缀名两部分组成的。
师：同学们说得不错。文件名是由基本名和后缀名两部分组成的，后缀名也叫扩展名。文件名有点类似于我们姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(扩展名)在后,名(基本名)在前,二者用一个小黑点隔开。如这样的一个文件名：（展示幻灯片）大长今.mp3。小黑点前面的大长今是基本名，而小黑点后面的mp3呢就是后缀名也就是扩展名了。
师：现在我们下载了一个文件，那么如果想要了解一下这个文件的属性的话应该怎么做？
师：在我们电脑上的文件，无论是哪个文件，只要你选中该文件，然后单击鼠标右键，选择属性就可以查看该文件的属性。 P24表：
①文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。
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②存储位臵:文件在计算机系统中存储的具体位臵。 URL路径：用来标识因特网上资源的一种标准格式。 举例：http://www.wjszzx.cn
UNC路径：用来标识局域网中的共享资源。 举例：\\\\192.0.1.100
本机路径：f:\\my music\\童话.mp3
③内容文件中实际包含的数字化信息。
举例：文字书稿，工资表格，电脑游戏，卡通动画等。
④其他属性：修改日期，只读，存档，隐藏，大小等。
师：刚刚同学们下载的歌曲有的是mp3格式的，还有的是wma格式的，这些都是属于一些声音格式。那么我们常见的文件的格式有哪些呢？好，现在请同学们根据以前的分组情况，每个小组由小组长负责，把你们组所知道的文件类型写在纸上，老师看看哪个小组写得又快又多？（2——3分钟时间）（学生完成后老师进行简单的评价，并利用幻灯片展示常用的文件类型）
师：好，接下来呢我们来看一下我们今天这节课的第二个任务：合理下载网络中的文件（展示幻灯片） 实践：
请以小组为单位按要求完成如下任务
（1）选择某一类或某位歌手、词曲作家的音乐并下载。
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（2）下载与所选择的音乐相关的图片、文字说明。
（3）然后访问教师机，在里面建立小组文件夹，把所下载的内容传到小组的文件夹。
（提醒学生可以进行分工合作，以体现团队精神）
师：好，同学们表现得都很不错，有不少小组的同学已经完成了。我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规：（展示幻灯片）
（一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读\\不存储\\不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.
二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。
三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。）
本节课总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。 教学反思：
本节课是我在平时上课的时候所准备的一节。通过几个班的教学，我觉得教学效果还是令人比较满意的。
本节课的导入，通过目前电视所热播的《大长今》的主题曲来引出任务，能够很好的调动起课堂气氛，学生的兴致马上提高。平时有大部分的同学在下载的时候并不知道怎么利用下载工具来进行高效的下载，所以对所介绍的下载的途径及方法都和有兴趣，而且通过学习，基本上都能很好的掌握。而对于老师所布臵的任务，由于都比较感兴趣所以也都能很好的完成任务。
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2.4网络数据库 一、教学目的：
1、加深对文件类型的认识和下载工具的使用 2、体验网络数据库信息的检索
3、加深对合法利用网络信息的认识
4、记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法 二、教学重点：
1、体验网络数据库信息的检索
2、记住几个常用的网络数据库的网址和使用方法 三、教学方法：
任务驱动，课堂讲学和机房实践结合 教学过程： 一、引入
利用网络是获取信息的一个主要途径，网络信息的获取分常规信息获取和网络数据库信息的获取。我们先复习常规网络文件信息的获取，再学习和体验网络数据库信息的获取。
二、复习
集体复习一下怎样利用google搜索引擎和flashget下载工具来通过网络完成我们需要的文件。
三、新课堂知识点讲解 1、 什么是网络数据库 2、
网络数据库：数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库）。它以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。
2、 网络数据库信息检索的一般过程
以检索义务教育法为例http://www.cf186.com.cn
重点突出：明确目标——提炼关键字——输入执行——评价调整 这个过程
3、 体验多样的网络数据库（演示） a、 教育资源库：
中国基础教育网
http://www.cbe21.com 查找学习资料，牛顿运动定律 b、 学术类网络数据库
中国期刊网：http://www.cnki.net/index.htm 中国大百科全书：http://www.ecph.com.cn c、 在线图书馆
中国国家图书馆 http://www.nlc.gov.cn 上海图书馆：http://www.libnet.sh.cn d、 网上娱乐和商城
百度音乐网站：http://mp3.baidu.com
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易趣：http://www.ebay.com.cn e、 数字城市
数字北京：http://www.digitalbeijing.gov.cn 电子地图：http://www.go2map.com
4、 网络数据库的评价
从我们目前的实际出发，一般我们建议考虑以下几个因素： 1、内容准确无误 2、范围广深适度 3、来源权威可信 4、更新及时规律 5、检索方便高效 6、系统稳定可靠
四、 课堂小结
从知识点、课堂秩序、学生反应进行小结 实践：
1.参考书P34页的网站，查找学习资料，如：三角函数的内容；
2.利用在线图书馆，查找某本书的情况，将书名，作者，出版社，出版年份，开本，页数，定价，内容简介等保存。
3.利用数字城市网站，查找从苏州火车站到苏州乐园的公交路线。
教学反思：一些网路数据库如数字城市网站（www.go2map.com）打开后，查找地名或公交换乘，行车线路速度比较慢。导致部分同学未完成实践任务，下次要注意网速问题，尽量在容易打开的网站上查找信息，节约时间。
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3.1信息加工概述
一、 教学目标：
要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围。
二、 课时安排：
1课时
三、 教学重点：
让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程
四、 教学难点：
理解计算机信息加工的三种形态的特征
五、 教学方法：
讲授法
教学过程
导入：前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家把书翻到第40页，看一下开头的这则故事，引出信息的加工。
1、 信息加工的定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等
一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。
2、为什么要进行信息加工？ ①、避免真假混杂 ②、有效地使用
③、具有更高的使用价值
3、信息加工一般过程
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4、信息加工方式的变化
人工加工方式的特点：
所需工具较少、方法灵活、使用方便。 不足：繁琐、容易出错、费时
计算机技术的发展：大大缩短了信息加工的时间，提高了信息加工精度。
5、计算机信息加工一般过程
①根据信息类型和加工要求选择合适的计算机软件或者自编程序 ②信息录入 ③信息加工 ④信息输出 ⑤信息存储
6、计算机信息加工类型
①基于程序设计的自动化信息加工
②基于信息技术工具的人性化信息加工 ③基于人工智能技术的智能化信息加工
总结：本节主要讲了信息加工的一些基础知识
教学反思：本节内柔多是一些概念性，记忆性的内容，比较枯燥，在讲解时在尽量结合实际生活中的例子加以解释，以求达到较好的效果。
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3.2信息的编程加工
一、教学目标
1、知识目标：了解并尝试编程的主要过程。
2、能力目标：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。
3、情感目标：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。
二、重点难点：
1、重点是让学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制； 2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。
三、教学方法：讲授法，演示法，实践法
教学过程
一、创设情境：
教师提问：学校要开运动会，希望用计算机来处理比赛数据，只有硬件设备就可以了吗？
学生回答：需要相关软件。
再问：哪位同学用过专门的处理比赛数据的软件？ 学生回答多半是没有。
引出课题：有一位同学已经为此设计了一个小软件。 演示：100米决赛项目成绩排序程序 学生试用。
给出总任务：体验设计这个软件的过程。
提问：如果让我们对这些数据人工排序，怎么排？ 引出概念：“算法”——解决问题的方法和步骤。
举一个简单的例子，说明算法： 1、 如何交换两变量a,b中的值
在计算中处理此类问题时不能直接交换a,b的值，需临时变量TEMP,逐步交换 类似交换两个杯子中饮料，需借助于另一个空杯子 如a＝9，b＝2，步骤如下： （1）将a的值9赋给temp； （2）将b的值2赋给a； （3）将temp的值9赋给b； 二、问题解决：
演示：冒泡排序算法 介绍数组概念
小游戏：请5个学生上讲台，发给每人一张大卡片，上面都有一个数字，大小不等。数字不顺序，让学生重新排序。排序规则（从小到大）：从左边第一位学生开始，与相邻的学生比较卡片上数字的大小，数字大的排在右边。依次比较，
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直到排序完成。
小任务：给定一个数组（三四个元素），用冒泡算法排序。 三、体验过程：
提问：计算机也会这样思考吗？
如何让计算机知道我们设计的算法呢？ 引出程序设计的一般步骤： 1、需求分析（算法分析）：确定要解决的问题，即要计算机“做什么” 2、设计算法：对特定的问题设计一组求解步骤或方法。
3、编写程序：把人工设计的算法转换成计算机能识别的代码
4、上机调试与维护：刚写好的程序不一定正确，必须在计算机上实际运行，排除错误，测试能否达到预期的结果
学生可将程序代码拷入编程环境，借助注释文字了解代码的作用，调试运行程序，检查程序运行的结果，体验编程解决问题的乐趣和成就感。 实践：
完成总任务：体验设计一个对校运会100米决赛项目成绩进行输入和排序的程序的过程。
四、总结：
1、回顾整个程序设计的实战过程
指出：现在我们使用的计算机还只能按照人们事先给定的步骤工作。遇到问题时，先要一步一步设计好怎么做，也就是设计好解决问题的算法，最后选择一种合适的计算机语言编写程序，将人类解决问题的过程用计算机语言表述为指令，从而赋予计算机解决问题的能力。计算机是按程序所规定的内容和步骤进行工作的，懂得程序设计的原理和方法将可以更好地利用计算机 2、引导学生借助“教材实践”进一步探索。
教学反思：
1、学生对教材中列举的源程序普遍看不懂。本课要求是体验过程，能不能换一种方式；
2、在教学过程中，按小组学习是可行的。小组中不同层次的学生可形成“伙伴教学”的关系。
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3.3信息的智能化加工
一、教学目标：
客观地认识人工智能技术，了解其实际应用价值，培养正确的科学技术应用观。
二、教学内容：
1．要求学生了解人工智能、人工智能学科的历史。
2．能够各种途径体验人工智能技术给人类带来的便利，认识到人工智能对人类学习、生活的影响。
3．通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
三、教学重点：
人工智能、利用人工智能加工信息
四、教学难点：
1．智能和人工智能
2．提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩证思维
五、课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭开人工智能的神秘面纱：
1、导入：播放卡斯帕罗夫和“更深的蓝”比赛的新闻报道片段；教师简单叙述“人机大战”的历史。 2、教师提问：“更深的蓝”是如何战胜卡斯帕罗夫的呢？
学生答：计算机具有超强的计算和存储能力，也就具备了很高的智能，能针对对手下出每一步好棋，并且不会范错误。
3、教师展示“更深的蓝”运行的剖析视频片段。揭示了卡斯帕罗夫的对手其实是一个象棋大师和软件专家的群体，揭示了“更深的蓝” 的高智能是构建在人类智能的基础上。引入“人工智能”的概念。（教师鼓励学生：“机器虽然战胜了人类，但是没有我们，机器依然是机器”。学生的反映是很自豪，我认为这样能增强他们驾御信息工具的信心。） 4、“人工智能”的实质内涵：人造的智能，它主要是对人脑思维机理的模拟。
二、利用人工智能技术加工信息。
1、引入：基于大家对“人工智能”概念的了解和其未来的畅想，那么在我们目前的现实生活中智能技术拥有哪些应用呢？
2、模式识别技术。第一章曾经提到的语音识别技术也是属于模式识别范畴的。 指纹识别（演示） 语音识别（演示） 手写识别（演示） 3、 机器翻译
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①安排学生体验“机器翻译”的智能信息技术，激发学生兴趣。参考网址：http:// site.baidu.com/list/104fy.htm。参考文章“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教师安排实践：把中文翻译成英文之后的英文重新利用百度翻译成中文，然后把翻译后的中文和原文相比较。课堂的效果是学生哈哈大笑，因为翻译的结果很离谱，教师顺势启发学生，以后可以从事专门开发有关翻译的智能技术的事业，使世界真正成为沟通无限的村落。
②机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程。(课堂引入时提及)
常用软件：金山快译等(学生了解一些) 实践：
1、使用金山快译，练习中文翻译成英文(先演示后操作思考) 2、再把翻译过来的英文再译成中文
3、思考：与原来的中文是否有区别？为什么？怎样提高翻译质量？ 启发、讨论、分析：
a、有区别-----机器无感情------因为使用软件-----人编写的------(进一步认识本质)
b、原理：在词库中搜索
c、提高质量：进一步完善软件
4、其他应用 ①演示：机器人灭火大赛视频片段、机器人跳舞视频片段。激发学生对机器人技术的兴趣。
②计算机博弈。指导学生从教师机下载“五子棋”游戏程序，给学生实践一下和计算机对战的乐趣，体验智能信息技术。 ③智能代理技术
计算机发展趋势：个性化，人性化 举例：OFFICE助手
实践 1、访问http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.htm，用自然语言和机器人对话。 2、访问下列网站，了解机器人的有关知识。（具体网址参照书本P.50）
教学反思：
本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知识。整个教学过程，充分关注学生认知基础，遵循学生认知规律，紧紧围绕教学目标，衔接自然、合理、紧凑、前后贯穿、环环相扣、层层启发、释疑解难。在引导、探究与讨论、讲授、启发的过程中，各方面融合自然，整个教学结构严谨有序、平实无华而又幽默风趣。本教案经过实践验证，教学目标达成较好，对学生意识和素养的提升自然而
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到位、水到渠成。
4.1.1文字及其处理技术
一、教学目标： 知识与技能：
1、理解汉字来源的多样性及其实际意义 2、了解汉字编码的过程
过程与方法：
理解汉字来源的多样性及其实际意义，能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用文字处理技术解决的问题，并对自己所获取信息的真实性、准确性和相关性进行评价。
情感态度与价值观：
通过体验文字处理技术的发展变化及其意义，让学生能体会信息是一项重要的资源，在现代信息社会里，信息对于人类社会发展的作用越来越明显，激发学生搜集信息、利用信息的愿望。
二、教学要点：
1、体验文字处理技术的发展变化及其意义 2、了解文字在计算机中的编码方式
三、教学组织：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、上网下载有关的内容和自己的体验和感想等等。课堂中学生在老师的引导下讨论问题，学生都能很好的完成，因此课堂教学效果非常明显。
四、教学安排：
2课时
教学过程： 导入新课：
回忆上节课所学到的知识，举生活的实例，激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？
一、体验文字处理技术
1、文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。
阅读资料：P53页
资料一：汉字的造字法有四种：
象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月” ; 指事：借助抽象符号来表示一些较抽象的概念如：本、末。 会意：用几个象形字拼成一个字。
形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”
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是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。
资料二、书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式 。
例：中国美术家徐冰发明了方块英文
资料三：中文信息处理技术发展简史
2、东巴文字：
⑴东巴象形文字是目前世界上仅存的为数不多的古象形文字之一，并且是世界上唯一仍在使用的古象形文字，是文字史上的活化。
⑵东巴象形文字在工艺美术设计具有很高的审美价值。
在古代，东巴象形文字作为纳西族东巴文化的载体，其使用方式一直沿袭用竹签进行手工绘画的方式；
电子东巴
实践：搜索，下载，安装电子东巴软件，并尝试使用该软件。
3、处理文字的技术：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。
二、汉字编码
目前计算机上使用的汉字编号主要有三种： 1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）：
计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。
汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。
2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）：
计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。
3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）：
在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)
资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类
三、汉字的处理过程
汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）
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造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。
四、小结
我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
五、实践
请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表4-1和4-2 问题 关键词举例 你的观点 拼音的来历、作用、与汉字的汉语拼音化 关系，汉字没有被拼音取代的 汉字的优势 原因 你知道哪些汉字输入法？有五笔字型 何历史意义 拼音输入法
活动内容 你的观点 查找东巴文化的资料，了解其象形表意的特色 和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画记录东巴文字相比， 利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义 教学反思
我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，
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要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。
附参考网站
http://www.chinavista.com/experience/hanzi/chhanzi.html http://www.penglai.net/wxch/ http://www.zhhz.suda.edu.cn/
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4.1.2 字处理软件
一、教学目标： 知识与技能：
1、字处理软件的基本特征
2、文本信息的结构化和形象化 过程与方法：
激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观：
充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、 课时安排
1课时。
五、 重点难点：
根据需要选择合适的字处理软件 教学过程：
导入新课：
文字是信息处理不可缺少的元素，要学会各种文字处理，首先我们应该知道字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具；文字是很好的信息表达方式，但在特定的场合，可以借助结构化和形象化的方式表达；结构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图、结构图、表格、项目、图形等。
一、 字处理软件的基本特征
一、 1、图形用户界面(GUI) ：简单易学
一、 ①功能菜单臵于程序窗口的顶部，用户可以方便从菜单中选择菜单。 一、 ②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
一、 ③在选定一个对象之前，必须操作“选择对象——操作对象”这个方式 一、 ④软件将操作的结果直接显示出来
一、 特点：直观、简洁、交互性强的友好界面，易于学习和掌握 一、
2、功能丰富：个性选择
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①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能，软件中也要加入它们，因为只要有人需要，就可以随时使用这些功能。这给软件带来 适应性 。
②对于用户来说，只要能满足自己工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。
③在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。
④即使用户不掌握某个软件，他可以借助“帮助”命令进行学习。
3、变化迅速：易于迁移
如： Word97 → Word2000→Word2003;Wps教师版→Wps专业版→Wps学生版
FrontPage97→FrontPage2000→Dreamweaver4.0
所谓文字处理就是进行文字类稿件的输入、编辑、排版和发布。
二、利用字处理软件加工信息
随着信息技术的日益普及，人们在日常生活，学习当中经常使用字处理软件加工处理各种文本信息。不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所以，我们必须根据信息的特点，选取适合的文本加工工具来处理文本信息。目前，我们经常使用的字处理软件有：WPS，Word,记事本，写字板等。
文字处理特别适用于一般办公人员的应用需求，它具有文字输入、编辑、排版和打印等基本功能，如果需要，您还可以在文档中加入动画、声音或电影。 字处理软件的一般操作：撤销、重复、新建、打开、关闭、保存、文字的剪切、复制和粘贴、设臵字型、字号、设臵背景、插入图片、图片环绕、艺术字等等）
三、根据需要选择合适的字处理软件
排版工具：记事本、写字板、word、wps（金山公司） 文稿演示工具：powerpoint
网页工具：frontpage、dreamweaver 排版的一般要求：
区域划分清晰，版式美观，易于理解 内容表现形式多样、合理
布局平衡合理，易于观看和检索 页面风格与主题相符，形式新颖 背景能很好地衬托出主题
图片、图片使用合理，能提高访问者兴趣并有助于理解相关文本
实践：电子小报的分析与制作“菁菁校园” 教学反思：
这节课的实践内容是一个比较简单的电子小报，学生的参与积极性比较高。在这份小报中有一个效果是实现Word中的图文环绕，我让学生自己探索图文环绕
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方式，只要达到预期效果就可以，大部分同学都能完成要求。
另外，从这节课开始我没有采用网上提交作业的方法，而是采用了比较传统的方法，我让学生在完成任务后举手示意，这样的效果反而比较好，一来同学之间有了竞争意识，谁快谁好一目了然，另外也避免了网络提交作业时，有同学复制别人作业的坏处，今后类似的作业提交可以采用这种方法。
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4.1.3文本的结构化和形象化
一、教学目标：
在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。
二、课时安排：
1课时
三、教学重点：
文本信息的结构化和形象化表达
四、教学难点：
结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围
五、教学方法：
讲授法，演示法，实践法 教学过程：
书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图” 一、文本信息的结构化表达 结构化表达 ： 特点：
形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。
特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。 1 ．文字表达
北京时间 2000 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
2 ．项目式表达
3 ．表格表达
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第一小组 第二小组 A 组 中国队 卡塔尔队 伊朗队 韩国队 B 组 日本队 伊拉克队 科威特队 沙特队 出线队 ？ 出线队 ？ 第一小组出线队 第二小组出线队 冠军队：
4 ．结构图表达
5 ．图形表达
6、流程图表达
小结
（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。 （2）文字是很好的信息表达方式。
（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。 （4）可以同时使用多种表达方式。 实践：
1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作：
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我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。 教学反思
一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。评价的标准可从：思想性、科学性，创造性，艺术性，技术性等几个方面来综合评价。请各小组组长设计本节课作品的评价表，请同学们认真填写，完成这个表以后，你是否觉得评价对我们学习文本信息加工有很大的促进作用！
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4.2.1表格数据的处理 一、教学目标： 知识与技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理
2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000 过程与方法：
引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：
寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
二、教学要点：
本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。
三、教学组织：
组织选择合适的软件（Excel2000）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。
四、课时安排
2课时 教学过程：
一、概念:（略讲）
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。 工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）
A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）
B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。
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C、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）
D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。
E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。
教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。 任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。
总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。 实践：
在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）
1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。 X X班学习成绩表 信息技学号 姓名 语文 数学 英 语 物理 化学 生物 术 总分 平均分 名次 001 罗昌辉 89 90 67 89 87 90 56 002 王丽青 98 90 67 59 60 80 90 003 林道威 80 89 88 85 79 67 90 004 曾燕华 74 89 98 76 56 43 65 005 韩龙 93 87 89 80 82 78 74 006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80 007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56 008 张智飞 87 76 57 79 50 64 87 009 韩静 74 75 82 85 82 84 93 010 冯刚 87 69 84 83 82 70 87 011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68 012 陈松健 61 63 65 69 60 69 69 013 黄健 78 60 89 43 59 87 72 014 唐东阳 75 56 65 67 69 78 90 015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74 总分 最高分 最低分 39
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要求：
1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。 2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。 3、按总分从高分至低分进排序。
2、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（根据要求完成下列任务）
XX总公司的各分公司销售产品情况统计表 公司名称 周次 星期 品牌 数量（台） 单价 总价 公司一 1 星期一 TCL 200 385 公司二 1 星期二 联想 158 419 公司三 2 星期三 TCL 160 385 公司四 3 星期四 PH 85 435 公司五 4 星期五 七喜 128 365 公司六 2 星期六 PH 96 435 公司七 1 星期日 TCL 87 385 公司八 3 星期一 联想 198 419 公司九 2 星期二 清华同方 250 448 公司十 4 星期三 清华同方 204 448 公司十一 2 星期四 联想 180 419 公司十二 1 星期五 七喜 169 365 公司十三 4 星期六 清华同方 150 448 公司十四 3 星期日 PH 80 435 公司十五 2 星期一 联想 90 419 要求：
2、利用公式计算出每个公司的总价
3、按照总价为关键字，按从高到低进行排序。 4、分别按照周次、品牌进行汇总。
教学反思：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布臵的六个任务。但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。
40 - -
4.2.2表格数据的图形化
一、教学目标： 知识与技能：
1、利用表格处理数据，并结合图形化表示，提示事物的性质、特征及其变化规律
2、学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。 过程与方法：
结合学生身边的事例讲解，一方面激发学习的兴趣，另外一方面能将所学知识应用到日常学习生活中去。 情感态度与价值观：
培养学生协作精神和利用计算机技术解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和操作技能，并能在学习中举一反三，融会贯通，提高学生的信息素养，更好地利用网络为我们的学习服务。
二、教学重点：
本课教学内容重点是表格数据的图形化，学生学会用图表这一工具来形象地显示数据；掌握图表的制作方法；培养学生制作图表要多元化。 三、教学难点：
几种常用图形的适用范围
四、教学组织：
及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。
五、教学安排：
1课时。 教学过程：
一、导入新课：
数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元性，数据所包含的信息也是多义的。就像一个公司或一个单位，在年终时，各个部门都会了解本年度本部门年终所花的资金，公司或单位的会计就要按照各个部门制作出不同的图表。所以说，对数据的加工总是带有一定的选择性。我们本节课就要学会根据需求不同制作不同的图表。
二、表格数据的图形化
表格数据的图形化表示实质就是表格内要素关系（通常是数量或比率与类别、地点、时间等要素的关系）的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
1、柱形图能清楚地表示出每个项目的具体数目，体现不同项目数据之间的比较。
41 - -
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说反映各种品牌的销售业所占的份额，适合用柱形表示吗？为什么？
小结：强调数量的差异，通常用来比较一段时间中两个或多个项目的相对尺寸。例如：不同产品季度或年销售量对比，在几个项目中不同部门的经费分配情况，每年各类资料的数目等。
2、饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
任务：根据光盘“杀毒软件调查”表，请同学说说用饼图表示各品牌
软件的单价，合适吗？为什么？
小结：饼图能清楚明了地表达了一个数据列的情况，在实际工作中用
得比较多。例如：表示不同产品的销售量占总销售量的百分比，各单位的经费占总经费的比例，收集的藏书中每一类占多少等。
3、根据光盘“杀毒软件调查”表，折线图多用来反映事物随时间变化的情
况，可以清楚地表现出事物发展趋势，从而帮助我们做出推论。
任务：请同学说说用折线图反映各门市的杀毒软件销售数量，合适吗？
为什么？
小结：如果要表示数据在一段时间内是呈增长趋势的，另一段时间内
处于下降趋势，我们可以通过折线图来表示。
4、除了详细分析这三种图表外，要强调制作图表是根据不同的需求制作不
同的图表的，有时一组数据，可以用多种图表来表现，还可以制作出线形图和面积图等。
三、作业：
一、上网调查题：（按照要求完成下面两题） 小学生 初中生 高中生 辅助学习 10 9 2 浏览信息 2 2 6 游戏聊天 15 27 16 其他 3 4 5 要求：
1、模仿上表在电子表格中制作，工作表名为“上网内容的调查” 2、根据上表建立柱形图
3、设图表标题为“上网内容的调查”
在另一个工表里完成， 上网对学生的影响 迟到学生比体质较差学生比学业较差学生比 例 例 例 每周 2 小时以下 19.90% 13.60% 13.70% 42
- -
每周 2 小时到 8 小时之间 28.80% 40.10% 19.80% 每周 8 小时以上 51.30% 46.30% 66.50% 要求：根据上表，建立折线图，并完成下表。（在另一个工作里完成，工作表的名称为：“上网的影响”
43 - -
4.2.3表格数据加工的多元性
一、 教学目标：
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息 二、教学重点：
表格数据加工的多元性 三、教学难点：
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工 四、课时安排：
1课时 教学过程：
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。 年份 股东红利（万元） 工资总额（万元） 1990 年 8 10 1991 年 7.5 12.5 1992 年 10 15 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1．站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
2．站在工会的角度考虑
股东红利增长比率（ % ） 1990 年 100 1991 年 150 1992 年 200 年份 工资总额增长比率（ % ） 100 125 150 44
- -
股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3．站在员工的角度考虑 年份 股东个人收入（元） 工人个人收入（元） 1990 年 10000 1000 1991 年 15000 1250 1992 年 20000 1500 分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表 比较内容 字处理软件 电子表格 其他 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 45
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教学反思：
和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又
把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
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5.1 图像信息的采集加工
5.1.1 多媒体技术的发展与应用 一、教学目标：
让学生了解多媒体技术的发展历史、多媒体技术在社会领域中的应用。 二、教学内容：
1．了解多媒体计算机技术中的“媒体”类型和特征 2．简单回顾多媒体技术的发展历史
3．多媒体的关键性技术的几种类型及应用领域 三、教学重点、难点：
多媒体技术的发展及应用 四、课时数：
1课时 教学过程
一、 什么是多媒体计算机技术
①媒体：指承载信息的载体，如文本、图象、声音、动画等。
②多媒体：两种或两种以上媒体的组合。
主要集中在除文本以外的其他信息载体形式。
③多媒体技术：指多媒体计算机技术，即运用计算机处理多媒体信息的技术。 二、多媒体技术的历史回顾
单一媒体（最初是数字，后来主要是文字） 发展为多种媒体的综合运用。 三、多媒体技术的应用 1、数字化信息技术
2、高速计算机处理技术 3、高效率压缩技术 4、高容量存储技术 5、高速网络传输技术 几种常见的应用系统 例 特点 多媒体信息咨询系统 商场、医院导医、交通班次查 询 多媒体信息管理系统 多媒体的图书管理、学生管理使日常的管理活动中单调枯燥和企业管理系统 的数据变得生动活泼起来。 多媒体辅助教育系统 多媒体学习软件、网络远程学支持个性化学习 习系统、虚拟实验系统 多媒体电子出版物 有文字、插图，有声音、背景光盘读物、网络读物 音乐，有动态视频等，存储和携带方便 多媒体视频会议系统 可以实现点对点，点对多点， 多点对多点的声像实时同传 47
- -
多媒体远程诊疗系统
借助网络和专用的传感装臵实现远程诊断、远程治疗 实践题：根据实际情况，尝试着生活中多媒体技术的应用实例，填写下表 多媒体技术应用实应用的关键性技术 应用的相关性技术 例
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5.1.2 数字化图像的设计与加工 一、教学内容：
1．图形、图像的视觉意义
2．了解图形、图像的两种类型、区别、存储格式 3．选择恰当的工具加工图像，表达信息 二、教学重点、难点： 设计图像表达信息 教学过程
一、图形、图像的视觉意义 1．信息丰富，形象直观。
图像是二维的平面媒体，具有信息密度大，内容生动、感性等特点，易为人们所接受。
2．图像可以跨越语言障碍，增进人们更广泛的思想交流。 二、图像的类型 1．点阵图像
它由许多点（称为像素）排列组合成图像的方式。
位图文件记录图像是以像素为单位，导致文件容量大。 当位图文件放大时的现象：边缘锯齿、图像马赛克化。
相关软件：画图、photoshop、PhotoImpact、Fireworks、Painshop、ACDSee 常用软件 功能特点 适用性 类别 Windows自带，对运行环境要求适宜初学者使用 低，具备基本的绘图功能 简易型图像软件 丰富的实用工具集，简易的操作界适宜普通家庭和办公我形我速 面 中的基本图像处理 强大的格式兼容性，方便实用的基适宜以看图为主，处理普及型 ACDSee 本处理功能 为辅助的一般用户使图像软件 用 画图
2．向量图像（矢量图像）——由一串可重构图像的指令构成。 它以数学的向量方式来记录图像内容。
特点：简洁明了，逻辑性强，无级别放大而始终平滑。 类别 常用软件 功能特点 适用性 可用来制作静态图像和可互动适宜网络图形和动画的普及型 Flash 的动画，可以任意缩放不失真，制作，深受各层次用户的图像软件 文件体积不大。 喜爱 强大的二维、三维建模能力，适宜专业的图形设计人专业型图CorelDraw 丰富的图形处理功能，可以任员使用 像软件 意缩放不失真。 区别 位图图像 矢量图形 49
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能较好表现色彩浓度与层可展示清楚线条或文字 次 用途 照片或复杂图像 文字、商标等相对规则的图形 图影缩放结果 放大或旋转图像易失真 放大或旋转图像不易失真 制作3D影像 不可以 可以，不容易制作色彩变化太多的图像 文件大小 较大 较小 常用的文件格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG EPS、DXF、PS、WMF、SWF 特征
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设计图像表达信息 用Flash制作七巧板 ⑴启动Flash软件
⑵简单介绍工具的组成
Flash同许多工具一样，有标题栏、菜单栏、工具栏，但它却有很多“面板”。 面板 面板 对齐 打开的快捷键：Ctrl+K 时间轴 混色器 有RGB、HSB、HEX 工具 信息 可以旋转、变形、缩放、复制 动作 属性 场景 ⑶制作运动的七巧板
①单击“工具”选项区中的“矩形”绘图“工具，此时它呈空白的嵌入状态。 ②再选择“颜色“选项区中的图形“描边”颜色和“填充”颜色。（边：透明，填充色：红色）
③把鼠标移到工作区，按住左键拖动出一个正方形，若图形是长方形，可按住shift键与鼠标同时拖动。
一个红色的正方形已画好，接下来对其进行分割。
④选择“直线”工具，在“属性”面板中修改描绘宽度大小。
⑦选择“颜料桶”工具，然后在“选项”中选择不同的颜色对七个板块进行填充。如图。
⑧填充完毕后，把七个板块转换成组件。
转换方法：“插入”菜单|“转换成组件”（或者选中场景中的对象后，按F8键）
51 - -
转换原因：移动过程中，避免两个色块因重叠而变形；可以从库中拖到场景中多次使用。
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补充几个FLASH的简单例子
课题：Flash动画制作之一 ——绘制七巧板
教学目标：熟悉Flash软件的操作界面；
运用Flash软件绘制七巧板
教学重点：绘制七巧板
教学难点：如何选用合适的工具正确绘制七巧板
教学方法：讲授法，演示法
教学过程：
一：打开Flash 软件
“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004
Flash可以用来制作静态图像和可互动的动画，可以任意缩放不失真，文件体
积不大，适宜网络图形和动画的制作。
二：认识Flash 8操作环境
1．菜单栏 2．工具栏 3．面板属性
三：绘制七巧板 操作步骤：
1．绘制一蓝色边框，红色填充色的矩形。选择矩形绘图工具，
调整好边框及填充颜色，按住Shift键绘制正方形。
2．使用线条工具，按住Shift键绘制正方形的两条对角线。
参照书本p84图绘制其余线条，可画辅助线。多余线条擦除方法：选用箭头工具，点击多余线条，按键盘上Delete键进行删除。
3．填充颜色。使用颜料桶工具，对七巧板的七歌板块进行颜
色填充。
4．使用橡皮擦工具（注：选用“擦除线段”状态），擦除所
有的线条。
5．用箭头工具将七巧板的每个板块小心的移开。（注：移动
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- -
过程中避免色块的重叠）
四：构建运动造型
使用绘制完成的七巧板，构建运动造型。
借助箭头工具来移动，定位板块；
使用任意变形工具旋转板块。
使用菜单命令进行水平及垂直翻转。
五：实践
绘制七巧板，并使用已绘制的七巧板，构建运动造型。
六：教学反思
初次接触Flash软件，学生对如何正确使用工具栏的工具还存在一些问题。绘制
七巧板的过程中，绘制直线时，直线与直线没有正确相交，出现相邻板块同色问
题，经指导修改完成。
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课题：Flash动画制作之二 ——计算机动画制作初步
教学目标：1：将原来静态的跑步姿态的图形加工为动态的跑步造型；
2：熟悉FLASH制作中的几个关键性的概念：图层、时间轴、帧等；
3：熟悉FLASH制作中的两种重要动画形式：形状渐变动画和运动渐
变动画。
教学重点：将原来静态的跑步姿态的图形加工为动态的跑步造型
教学难点：1：理解帧的概念；
2：了解两种重要动画形式：形状渐变动画和运动渐变动画分别用于
何种情况
教学方法：讲授法，演示法，实践法
教学过程：
一、操作步骤1：
1：打开Flash 软件
“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004
2：文件——打开上次绘制的七巧板，并在第20帧处插入关键帧
方法：右键单击第20帧选关键帧
3：学生上台演示，在第20帧处将七巧板构建成跑步造型 （
复习上节课内容）
4：构建动画，选中图层1第一帧，设臵动画中间为“形状”
二、讲解场景属性设臵，时间轴作用，帧，关键帧以及动画形式形状渐变动画的含义
三、操作步骤2：
1：插入一图层，默认名为“图层2”，并讲解图层含义
2：在图层2第一帧处输入文本“跑步”，讲解FLASH工具箱中文本工具的使用
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- -
3：在图层2第20帧处插入关键帧，并将文字“跑步”拖动一个位臵，与第一帧位臵不同
4：构建动画，选中图层2第一帧，设臵动画中间为“动作”
四、讲解形状渐变动画和运动渐变动画的区别
五、通过菜单栏中“控制”——“播放”，观看效果。
实践：使用已绘制的七巧板，加工为动态的跑步造型，并添加文字的运动变化。
六、教学反思：
由于是第一次接触动画的制作，对于FLASH中的一些关键性的概念学生理解起来比较困难，
如关键帧、图层等。对于动画的两种基本形式，形状和运动渐变动画，能在老师的指导下完
成，但是形状渐变动画和运动渐变动画分别用于何种情况，还不是很清楚。
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课题：Flash动画制作之三 ——奥运五环的制作
教学目标：1：熟悉FLASH制作中的关键性概念：元件；
2：完成奥运五环的制作以及文字的制作；
3：巩固FLASH制作中的重要动画形式：运动渐变动画。
教学重点：奥运五环的制作；
教学难点：理解元件的概念；
教学方法：讲授法，演示法，实践法
教学过程：
一、操作步骤1：
1：打开Flash 软件
“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004
2：元件的新建
在菜单栏中插入——新建元件，选择图形元件，并命名为wh1，这里要制作奥运五环中的一
个环，其他的四个通过复制粘贴完成
方法：选择椭圆工具，并设臵其线条颜色和填充颜色
注意：线条颜色根据五环的颜色设臵，填充颜色设臵为“无”
另外还可以设臵线条粗细
3：元件的复制
第一个五环完成后，用选择工具将其选中，然后再次通过插入——新建元件，命名为wh2，
将复制的wh1粘贴其中，并根据奥运五环颜色改变它的线条颜色
4：用同样的方法完成其他三个圆环
5：元件的新建（制作文字），命名为wz
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选择文字工具，设臵其大小，字体，颜色等后在元件中输入“心系奥运放飞梦想”
技巧：阴影文字的制作
选中该文字，按住CTRL的同时，拖动鼠标，将该文字复制，并将复制的文字换一颜色，
利用方向键将文字微调，实现阴影效果。
至此，元件制作完毕。
二、操作步骤2：讲解元件的功能
三、操作步骤3：
回到场景中
1：五环的运动
（1） 在图层1第一帧处，将五环wh1,wh2,wh3,wh4,wh5依次拖入场景中，并根
据奥运五
环的造型构件好，此时，五个环是五个独立的个体，将五环全部选中，通过修改——
组合，将其组合成一个统一的整体。
（2）在图层1的30帧处，插入一关键帧，并将五环移动至某一位臵（不同于第一帧）
（3）构建动画，选中图层1第一帧，设臵动画中间为“形状”
（4）实现奥运五环从高处落下运动。
2：文字的运动
（1） 新建图层2，在图层2第一帧处，将制作好的元件wz拖入
（2） 在图层2的30帧处，插入一关键帧
（3） 在图层2第一帧处，将文字通过任意变形工具进行缩放，旋转
（4） 构建动画，选中图层1第一帧，设臵动画中间为“形状”
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（5） 实现文字旋转出现在场景中。
四、操作步骤4
通过菜单栏中“控制”——“播放”，观看效果
实践：完成奥运五环以及文字的运动动画
五、教学反思
在上节课构建七巧板动画的基础上，引入了元件的概念，制作了奥运五环的动画。学生的完
成情况较好，但是对于如何正确使用元件，如：何时何处使用元件，学生了解的还不是十分
深刻，大部分只是在单纯的模仿教师的演示。
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课题：Flash动画制作之四 ——镂空文字
教学目标：通过应用文本工具和创建遮罩层，当使用遮罩层，可透过文字看到被
遮罩的动态效果。
教学重点：理解遮罩层的含义。
教学难点：理解遮罩层的含义。
教学方法：讲授法，演示法，实践法
教学过程：
一、操作步骤1：
1：打开Flash 软件
“开始”菜单―――“程序”―――Flash MX 2004
2：新建文档
3：新建元件
插入——新建元件。输入名称，行为选为“影片剪辑”。
二、操作步骤2：
讲解元件影片剪辑与图形的区别。
三、操作步骤3：
在元件影片剪辑中操作
在图层1第一帧处，选择工具箱中文本工具，在编辑区输入文字“心系奥运放飞梦想”
四、操作步骤4：
（1）新建图层2，并将图层2拖到图层1的下面；
（2）在图层2第一帧处，绘制一个矩形，矩形大小可通过工具箱中任意变形工具改变，并将其放在文字的左侧；
（3）在图层1的30帧处，插入帧，延长时间轴到第30帧；
（4）在图层2的30帧处，插入关键帧，并用选择工具将文字拖到文字的右侧；
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（5）构建动画，选中图层2第一帧，设臵动画中间为“形状”
五、操作步骤5：
右击图层1的层名处，在快捷菜单中选择“遮罩层”
六、操作步骤6：
回到场景中
从库中将该影片剪辑元件拖到场景中
七、操作步骤7
通过菜单栏中“控制”——“测试影片”，观看效果
八、操作步骤8
讲解遮罩层含义
实践：制作“镂空文字”动画效果。
九、教学反思：
遮罩层是FLASH图层中非常重要的图层，由于遮罩层的效果与实际对于“遮罩”两字的理
解正好相反，所以在讲解“遮罩层”概念时比较困难，通过对作品的制作来逐步理解这个概
念。理解这个概念非常重要，只有理解透彻，才能举一反三。
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Flash 制作之五――――――――引导层的使用
教学目标：通过制作小球曲线运动的动画，学会正确使用引导层
教学重点：通过引导层引导小球进行运动
教学难点：引导层的正确使用
教学方法：讲授法，演示法
教学过程：
引入：
播放一段小球曲线运动的动画。
前一次课上，我们讲了遮罩层的使用，今天我们再来研究一下怎样使用运动引导层，让
小球进行曲线运动。
一：制作小球元件
1．使用新建元件工具，新建一个图形元件，命名为“小球 1”。在小球 1的
编辑界面，
2．使用椭圆工具画一小球。
3．再插入一个图形元件“小球 2”，制作方法与小球1相同。
二：制作路径元件
1．插入一影片剪辑元件，命名为“路径”，为两个小球创建运动路径。
2．将小球1元件拖到“路径”元件的图层1第一帧的地方。
3．添加运动引导层，在引导层的第一帧处，使用铅笔工具，为小球添加一条
曲线运动
路径。并在30帧处插入一普通帧。
4．为小球1构建动画。在30帧处插入关键帧，创建补间动画。并在开始帧与
结束帧
处将小球的中心点臵与路径的两个端点。
5．在图层1处插入一新的图层，将小球2拖到新图层的第一帧处，并为小球
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2构建动
画，使其运动的方向与小球1相反。
三：测试动画
回到“场景”中，将制作完成的路径元件拖到场景中，通过“控制”菜单的“测试影片”
测试所做动画。
四：实践
尝试制作两个小球相对运动的动画，注意正确使用引导层。
五：教学反思
引导层也是FLASH中非常重要的图层，在以前制作的动画中，无论是运动渐变还是
形状渐变，动画都是无规则的动画效果，而有了引导层，制作动画时，动画就会朝着
制作者设定的路径进行运动，有利于制作出符合一定效果的动画。
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Flash 制作之六――――――――按钮元件的使用
教学目标：学会在动画制作中正确使用按钮元件
教学重点：制作按钮元件
教学难点：在按钮元件中编辑添加动画
教学方法：讲授法，演示法
教学过程：
引入：
动画展示：用按钮来控制一段动画的播放。
在前面我们所做的动画的基础上，我们可以考虑加上一个按钮，简单的来控制一下它的
播放，今天我们就来讲讲有关按钮元件的制作。
一：制作按钮
1．使用新建元件工具，新建一个元件，类型为“按钮”。
2．进入到按钮元件的编辑界面，对按钮的四个状态进行编辑：在“弹起”状态使用椭
圆工具画上一个圆填充色为红色，在“指针经过”状态将按钮的填充色变为绿色，“按下”
状态时改为七彩色。
3．将按钮元件拖到场景中进行测试，按钮在指针经过及按下的不同状态呈现不同的颜色。
二：使用按钮控制动画播放
6．双击库中的按钮元件图标，回到按钮元件的编辑界面。
7．添加一个新的图层，在按钮的“指针经过”状态，插入一个关键帧，然后
把库中
已经做好的一个影片剪辑类型的元件拖到这一帧中。此影片剪辑类型的元件为一段简单的文
64
- -
字变幻的动画。
三：测试动画
回到场景中，将按钮元件拖到场景中，通过测试影片，在指针经过按钮的时候，相
应的动画就会进行播放。指针离开按钮，动画就停止播放。
四：实践
利用上节课所学知识先制作一个影片剪辑类型的元件，内容为一段简单的动画。然后新
建一按钮元件，使用按钮来控制此段动画的播放。
五：教学反思
按钮是FLASH动画中三个比较重要的元件（影片剪辑，图象，按钮）之一，按钮所起
的作用是交互，制作者或使用者都可以通过按钮来控制动画的播放。所以本节课就是在
前面所做的动画的基础上，添加按钮来控制播放。
65 - -
5.1.3 5.1.4 数字化图像的采集、加工与简单合成 一、教学目标：
掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。 二、教学内容：
1. 介绍数字化图像的采集工具
2. 学习用photoshop软件工具处理图像。 3. 图像加工的过程 三、教学重点、难点：
图像加工、合成的过程
教学过程
第一课时
获取数字化图像的途径：
①将传统照片数字化（扫描） ②从数相机中采集
③从网络或其他数字化资源库中获取需要的图像素材 ④从影像资料中捕获 一、数字化图像的采集工具
⑴数码摄像机（数码视频摄像机，DV）
⑵数码照相机
优点：无需胶卷、冲印、即拍即见、便于编辑传输。
数码照相机可以与计算机连接，将照片影像输入电脑保存，这样不用担心相处时间长了会变色，而且还能使用专门的照片图像处理软件对照片中不满意的地方进行修补和高速使照片更加趋于完美。
（3）
⑷数字播放机（MP3/VCD/DVD） ⑸扫描仪
二、图像的加工
用多媒体工具获取的图形、图像并不能表达主题内容，必须用适当的工具进行加工处理，方可获得符合要求、贴近主题的图形、图像。
66
- -
第二课时
1．简介photoshop7.0
photoshop7.0是由美国Adobe公司开发功能强大的图像编辑工具，最早产生于苹果公司的Macintosh平台上，后被移植到PC机的Windows平台上。 它将选择工具、绘画和编辑工具、颜色校正工具及特殊效果功能结合起来，使用多种彩色模式对图像进行编辑处理。强大的图形处理功能受到广大用户的欢迎，目前是蓝苹果机和PC机上最流行的专业图像处理工具。 Photoshop的工作界面：
菜单栏、选项栏、工具箱、工作区、调板 选择工具：套索工具、魔术棒工具、
绘画工具：画各种图形工具、
编辑工具：文字工具 2．新建文件
方法：单击“文件”菜单栏中的新建，弹出“新建”对话框。
该对话框中有“名字”、“图像大小”、“模式”、“内容”、“图像分辨率”
3.打开一个图片文件
用“选择”工具把该图片拖入一个新建文件中。
如果图片有点倾斜，我们就可以利用“变换”调正图形的角度
4．变换工具中的菜单的作用（打开方法：“编辑”菜单|“变换”命令）
67 - -
命令菜单 操作效果 命令菜单 操作效果 自由旋转 选中图片自由旋转 Skew 改变图片的形状 Scale 缩小或放大选中部分的Distort 改变选区形状 大小 Rotate 旋转图片的角度 Perspective 使图形呈对角形变形 4．有时为了调整原始图片的构图，重新组织图像的布局，突出主题，去除不相关的或不重要的内容，可以用“裁切”工具处理。
裁切的内容是选中的部分，当使用“裁切”工具时，圈住需要保留的部分，再按“退格键”，则不需要的图片内容被删除。
使用“魔术棒”工具，一般选择是相近的颜色，选中欲删除的部分后，按“退格键”删除。 5．色彩调校
⑴色彩模式的调整：图像|模式（Mode），①Grayscale:图片变成灰白 ②Bitmap、RGB Color、CMYK Color、Lab Color
③Indexed Color:当使用这个命令时，会弹出一个提示对话框，点击“是”按钮，又弹出一个对话框，在“颜色”框里输入数值“20”（3~256） ④Multichannel:颜色呈爆光（单色）
⑵亮度/对比度的调整
方法：图像|调整（Adjustments）|亮度/对比度(Brightness/Contrast)。如右图
⑶色相/饱和度的调整
方法：图像|调整|色相/饱和度（Hue/Staturation） Hue:
Staturation：调整颜色的变化 Hue：调整黑亮程度 ⑷色彩平衡的调整
方法：图像|调整|Channel Mixer
68 - -
6.滤境调整
使用各种专用滤镜进行特殊效果的制作，如锐化、模糊化、渲染、艺术化、扭曲变形等。
三、数字化图像的简单合成
图像的合成——把原来的多幅图像合成一幅图，突出表达某个主题。 操作过程
（1）打开两幅图片，用椭圆选框在某一幅图上欲需要的位臵，然后把它拖至另一幅图片的背景层上，给新图层重新命名。
（2）双击新图层，弹出一个“图层样式”对话框。
样式有投影、内阴影、外发光、内发光、斜面和浮雕、光泽、颜色叠加、渐变叠加等。
现设臵“外发光”样式。
（3）双击“背景”图层，将其转换为“图层0”并将“不透明度”调小。 （4）设臵特殊效果：滤境|扭曲|球面化。 实践题：
利用搜索引擎查找一些关于地球的图像资料，然后用Photoshop工具处理。 要求：①用套索工具把画面分面两部分，右面做成浮雕效果，使现在的地球与未来的面貌形成鲜明的对比。
②用色彩反转效果突出地还应未来的残酷主题。 ③通过“镜头光晕”效果表现阳光的光晕。 ④文字阴影起画龙点睛的作用。
69 - -
5.2视频、音频和动画信息加工
一、教学目标： 知识与技能：
1、体验音频和视频的采集。
2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术 3、
过程与方法：
采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：
教学内容生动，学生动手能力有得提高。
二、教学要点：
利用COOL EDIT PRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四、教学安排：
1课时。
五、教学方法
本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。
教学过程：
一、音频的采集和加工
教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：
1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？
引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。 我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。
1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录
制的内容。 2、
3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。 4、
5、演示音频信息加工和声音的合成的过程
70
- -
6、
我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。
第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。
第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。 第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。
第四步，设臵效果。在Cool Edit Pro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。 第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。
同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。
学生操作：1、制作个人音频作品；
二、视频采集和加工 1、概念
所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。
动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。
3、 比较视频和动画工具P93 4、
5、 视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸） 利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。
在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。 单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）
三、制作动画七巧板
1、转换元件：插入—转换为元件
2、在20帧处插入关键帧： 插入—关键帧
3、点击“跑步造型”图层第1帧，设臵动画中间为“形状”
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- -
4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位臵，回到第1帧设臵动画中间为“移动”。 5、保存
拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。五、教学评价
(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。 (2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。 (3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。
其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。
72 - -
6.1 信息集成与信息交流 一、教学目标： 知识与技能：
1、了解信息集成的一般过程 2、理解信息集成的含义
3、了解信息交流的多种类型，理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。
4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私 过程与方法：
通过老师的讲述与演示，让学生认识信息集成的一般过程和有效地利用网络进行信息交流。 情感与态度：
培养学生的全局观，培养学生做个有自我保护意识的文明网民。
二、教学重点难点：
素材的选择
三、课时安排 1课时
四、教学方法：
讲授法，演示法，实践法 教学过程
一、导入新课
通过前面的学习，我们知道，文本，表格，还有做课件的演示文稿PPT，表达方式都比较简单，本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。 二、 新课讲述 1、信息集成
概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）：
①选题立意价段
这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:
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- -
提问：平时上网西化浏览哪些网站？
教师带领学生浏览网站http://web,6to23.com(中国学生网)
②设计规划阶段
这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1、设计作品的内容和结构 总体设计
从系统的角度出发，设计出作品的总体框架，把握所要表达的主体内容。 教师演示：打开“心系奥运”网站，展示五个模块 主页，我和奥运，奥运动态，主题班会，奥运金牌 详细设计
从微观上勾画出每个页面的布局，需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。
超级链接：实现从一个网页到另一个目标的连接，另一个目标可以是一个网页，也可以是图象、动画、视频，甚至可以是一个程序。
2、素材的选择
文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。 http://www.haosc.com/
http://www.sucaiw.com/index.asp
③开发制作阶段
常见的信息集成工具
1基于页面的工具
Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver
2、基于图标的工具
Authorware,方正奥思
3、基于时间的工具 Flash,Director
网页三剑客 Dreamweaver Firework Flash
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- -
④评估测试价段
看网站是否达到你预计的效果；
检查内容是否有错误；
检查各处链接是否正确等。
小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。
实践：
请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。
教学反思：
在本节课开头，我就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，我还没说完，有学生就迫不及待动手要做，在接下来的讲解中，由于今天是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，学生的反映开始有点冷淡，我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站，让学生在欣赏的同时了解制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表（包括各组组长，成员的确立，网站主题，各模块内容的确立）希望在未来的几节课中，各小组能在组长的带领下，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。
75 - -
6.2 利用Frontpage 2000 制作网页 一、教学目标： 知识与技能：
1、学会利用Frontpage 2000 制作简单网页 2、熟悉网站制作的整个流程
过程与方法：
上网搜索文字、图片等素材，制作一个班级网页，提高学生的兴趣。
情感态度与价值观：
进一步理解网页作为常用的信息集成工具的优势和特点,培养学生团队精神。
二、教学要点：
利用Frontpage 2000 制作简单网页。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，探究、指导、分组协作完成任务，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。
四、教学安排：
2课时。 教学过程：
一、 导入新课
打开我校网站主页和另一个网站主页，让同学们浏览这些网页，比较它们在页面设计、网站结构、整体风格上的异同。 二、 新课讲述
1、 新建站点：文件→新建→站点，选择只有一个网页的站点，指定站点的位臵，
例如:d:\\myweb，将首页保存到指定的网站文件夹，并进行命名为index.htm。 2、
3、 利用表格布局网页。
4、 表格是网页的一个非常重要元素，Frontpage中的表格不仅可以用来陈列数据，
还可以实现网页的精美排版。 5、
步骤：表格→插入表格
a、在表格中添加文本
b 、在表格中添加图像：插入→图片→剪贴画或来自文件
3、 插入字幕
步骤：插入→组件→字幕
6、 插入动画：插入→高级→插件
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- -
7、
8、 设臵背景：格式→背景 9、
10、 插入背景音乐：格式→背景，在“网页属性”中选择“常规”标签，点击
“浏览”选择背景音乐。 11、
12、 设臵超链接：插入→超级链接
13、 链接的对象除了可以是某个网站，还可以是某个网页，甚至是一个文件。 14、
15、 网站发布：在因特网上发布，先申请网站空间，再上传网站。 16、
17、 作业：根据班里同学人数的多少进行分组，每组为2至3位同学，利用
Fronpage或Dreamweaver制作班级主页。要求：有一个主页和五个以上的子页进行链接，主题自定，文字和图片材料等素材可以上网搜索，并且每一组必须填写下面表格。建议从以下几方面考虑： 18、 （1）确定主题和名称 19、 （2）整体风格创意设计 20、 （3）规划内容和栏目 21、 （4）页面的设计和布局
22、 （5）可以上网搜索其它中学各班级的主页，然后可以模仿它们的布
局进行制作。
23、 保存主页文件名为：index.htm。 24、 班级主页 25、 26、 班级 组别 主题名 称 制作人员 文字编 辑 设计人员 素材收 集 策划人员 素材美 工 注：（1）上传作业时连登记表一起上传。
（2）从每个班里抽出一组优秀的班级主页进行全高一年级班级主页比赛，比赛奖品另定。
77 - -
6.2.2 信息的发布
一、教材分析:
“信息发布” 是教育科学出版社的普通高中《信息技术基础（必修）》第六单元“信息集成与信息交流”第二节内容（教材的第 110页至115页），本节是信息集成的延续，集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。本节包含两部分内容：“信息发布的类型”和“网络信息的发布”。第一部分有两个实践活动，第二部分主要介绍网站发布的一般过程及常用发布软件的介绍。
二、学生分析：
通过前面几章的学习学生掌握了信息的获取方式，信息的文本及表格图形加工方式，通过本章第一节的学习，学生掌握了如何利用FrontPage软件制作网页和站点，学生对如何把自己制作的网站发布到因特网上表现出了浓厚的兴趣。
三、教学目标：
1、 知识与技能：要求学生了解信息发布的多种方式，根据需要选择恰当的方式发布信息，通过发布网站、维护网站和宣传网站理解信息发布的过程，掌握信息发布的方法。
2、 过程与方法：要求学生根据需要选择恰当的方式发布信息，并体验局域网发布和因特网发布的过程，掌握发布方法。
3、 情感态度与价值观：要求学生学生学会合作学习、自主学习、探究学习，在合作学习中培养交往能力；要求学生网上发布信息要建立自我保护、自觉文明用网意识；通过发布自己的网站激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。
四、 重点难点：
本节的重点是网络信息发布的方法
难点是信息发布方法的选择和网站发布。
五、 教学方法：
合作学习与自主学习相结合，演示与实践相结合
教学过程：
一、信息发布的类型
按不同的发布的主体分为三种： 1、个人信息发布 2、行业信息发布
3、官方机构信息发布
调查天气信息的各种发布方式 二、网络信息发布 1、发布前的准备
主要是为发布信息而做的前期工作。 （1）、检查网站 （a）检查内容 （b）检查链接
方法：在frontpage中，查看 报表 站点总览
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- -
注意：绝对路径和相对路径的使用。
绝对路径：是指能够绝对搜寻某一具体文件的地址。
如：http://www.163.com/index.htm c:\\my documents\\my web 相对路径：是指相对于当前页面而言，搜寻某一页面所需的路径。 如：keji.htm等。 (2)、预览网页
可在frontpage中直接预览网页，也可将网站发布到本机中预览。 (3)、检查下载时间
在frontpage的状态栏中，显示了当前页面的大小和预计下载时间。 三、网站发布
1、在网上邻居中发布。
方法：将站点所在目录设臵为共享。 2、在本机上发布
方法：在frontpage中，文件 发布站点。 3、在因特网上发布 （1）申请网站空间
（2）上传网站（以cuteftp为例） 四、维护网站
最主要是内容更新。
五、宣传网站
教学反思
由于准备充分，再加上我校学生为省重点学生，本节课让我总的感觉教学目标达成率较高。问题在于学生合作过程小组合作体现不够，实际上每个组内的每位学生都想把自己的网站传到该组的服务器中，导致访问时要重新定位；另外实施过程中时间稍微有些紧张，略加延长时间要好得多。
附：学习记录表：
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80 - -
6.3 信息交流
一、 教学目标：
要求学生了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具与他人交流； 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。
二、教学重点：
信息交流方式
三、教学难点：
做个有自我保护意识的文明网民
四、课时安排
1课时
五、教学方法：
讲授法，演示法 教学过程
教师提问：信息交流的方式有哪几种？ E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换
E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN
2、网上聊天
聊天室，BBS，校友录，BLOG
3、做个有自我保护意识的文明网民
大家阅读课本P120，121页中一段资料。
小结：
信息交流的方式：E-MAIL、BBS、QQ和BLOG等。
信息交流的意义：具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。
作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少15个). 例: 你经常上网吗？
A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过
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7.1 信息资源管理概述
一、教学目标： 知识与技能：
1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义
2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法：
激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观：
充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、教学安排：
1课时。 教学过程
引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images,sounds,vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。
一、身边的信息资源管理
信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。
整理课本，作业本，学习资料等； 整理电话号码；
整理电脑中的资源；
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整理剪报；
整理网站素材； 整理图书等。
二、信息资源管理过程
各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
图书馆的工作流程，一般可以分为：采-分-编-藏-用-剔等几个阶段：1.采，就是采购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。6.剔，就是剔旧，对过时老化无用和破损不能使用的图书，要从书架上拿走，退出流通，不要占用了书架，还增加管理员的管理难度。通常，还要把这些剔旧书用一间专门的房间存放，以备少数情况下查用。
三、信息资源的分类组织
根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。
1．潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。
2．现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。
四、信息资源管理中的标准化思想和意义
标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。
标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。
信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面： 1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；
2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证； 3、有助于提高信息的使用率。
4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。
五、作业
查找相关资料了解电脑各个部件（主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等）相关的标准，写一份报告书。
六、参考网站
http://www.sac.gov.cn http://www.china-cas.com
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- -
http://www.cnis.gov.cn 教学反思：
引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理过程时本节的一个难点。
84 - -
7.2 个人数字化信息资源管理 一、教学对象分析：
学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养(这样的学生层次，具用一定的代表性)。但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。
二、学习目标：
1、 学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源.
2、 自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法. 3、通过申请和使用Blog，掌握通过网络管理个人数字化信息资源网络的技巧. 4、 激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力.
三、教学方法：
问题解决，探究式学习，体验教学 教学过程
随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。
数字化信息资源的获取与存储 P128
文件管理方式
计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的： 如资源管理器，电子表格，收藏夹等。
个人数字化信息资源管理
1、用个人数字助理安排学习计划 PDA（俗称掌上电脑），文曲星 记录电话簿 计算器 电子词典 备忘录等
2、用资源管理器管理本地计算机资源
打开资源管理器：右击“我的电脑”，选择资源管理器资源管理器采用目 录树实现目录管理。
实践：将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
3、用电子表格管理个人财务 工具：使用表格工具Excel
4、用收藏夹分类管理喜爱的网站
按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文
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件夹收藏不同的类别的网站。 实践：在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。
5、用Blog管理网上学习资源
Blog：Weblog的简称，网络日志 注册搜狐博客
http://blog.sohu.com
总结：本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。
实践：
1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。
2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将www.haosc.com素材网移到该文件夹中。
教学反思：教学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。
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7.3 利用数据库管理大量信息 一、教学目标：
1、要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想
2、能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中 3、公正评价三种信息资源管理方式。
二、教学重点难点：
利用数据库管理信息的基本思想与方法
三、教学方法：
讲授法，演示法
四、课时安排：
1课时
教学过程
当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。
以“选修课信息管理系统”为例：P134
认识数据库管理
前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看： 用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。
在数据库表中
每一行称作一条“记录”
每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成一个“表”
多个相关的“表”组成一个“数据库”
将该数据库数据导出为Excel表格。
比较：该数据库表格与Excel表格的异同
分析：
“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。
如何理解“相关”？
比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联. ——数据库表与Excel表格的重要的差别
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表之间的关系 P136 图7-11
举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。P136 实践：
1、查询 “20040001”“李奥”同学选修的所有课程。 2、打开“课程选修信息表”，尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”，“张三”同学选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。 教学反思：
学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。
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