五年级学生作文应该如何辅导？作文审题方法指导

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

五年级学生作文应该如何辅导? 1、以教材做范例，找到写作的方法。

教材是编者精心选择的，是最好的范文。孩子们在读课文的时候，包括老师和家长们都应该指导找到写作的方法，真正的做到读写结合。

比如《我的伯父鲁迅先生》这篇文章作者就是通过回忆伯父鲁迅先生的几件往事，抓住伯父的神态、语言、动作以及我自己的心理活动表现，表现了伯父为自己想得少，为别人想得多的品质。 我们就可以以此作为示范学习写人的文章:选择典型事例，通过描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来体现人物的品质和特点。

每学一个类型的文章，老师家长都提醒孩子抓住文章的特点揣摩写作方法。然后进行仿写练习。

2、利用好教材进行小练笔训练。

教材里面有许多可以补白的地方。家长和老师以及孩子自己完全可以利用好教材的空白处进行小练笔练习。

3、在生活中有一双善于发现的眼睛，并及时记录。

孩子的生活是丰富多彩的。紧张而有意思的学习、 有趣的体育锻炼、给人启示的劳动体验、同学之间的小摩擦、大家的互相帮助、惊险而有趣的旅游 等等，都可以成为同学们写作的素材。

奇妙的大自然也是我们写作很好的素材。花开花谢、月圆月缺、草长莺飞、桃红柳绿、皑皑白雪、蒙蒙细雨、瓜果飘香、稻谷收成、蔬菜生长等等都可以成为作文的材料。

我们不仅要善于观察，善于发现，还应该把看到的，想到的，听

到的及时记录下来。

4、多阅读，积累语言。

有了好的素材，还得用好的语言来进行表达，所以孩子们应该多读书，读好书。有条件的要读整本的书或者进行群文阅读。

读书一定不能单纯的看故事情节，还要注意学习作者刻画人物的方法，学习作者如何将事情的起因、经过、结果写具体。在阅读中边读边积累语言， 边读边思考故事的主人公有什么样的性格特点，边读边想象故事的结局会是什么，还可以续写故事，找到让你感动的地方，学会赏析句子，写读后感。

作文能力的提高不是一天两天能够做到的，我们要贵在坚持，每天坚持阅读，每天坚持。

作文审题方法指导. 作文常见“死穴”

无名穴：漏写标题，文章无名

脱轨穴：或内容与话题无关，或内容与标题无关，或违背字数校名人名等要求

僵尸穴：没有思想，没有灵魂 笼统穴：叙述笼统，描写粗略 空洞穴：议论、抒情空洞，没紧扣材料

模糊穴：中心不集中，潦草穴：开头就有，书写潦草，笔画逾格，涂改满篇

错字穴：开头就有，繁体字，胡乱“行草” 病句穴：常识错误，“白话”句，又臭又长句 长头穴：大头怪胎，不会分段 侏儒穴：字数严重不足，自取灭亡 无尾穴：来不及结尾，或过于草率 审题的重要性：

审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。

我们在审题时，要在找准题目中好的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文是确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要的多。“写什么”一指题目要求写什么。二指根据题目要求，“我”可以写什么。

我们在审题时要做到以下几点： 1、 审清题目的限制。

要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数(600字以上)、文体、话题、保密性(不得出现真实的校名和姓名)、人称、数量、时间、空间、中心等。

[审题训练]

说说《发生在我身边的一件趣事》这个作文题目有哪些限制? 这道题限制了写作对象：事 这道题限制了写作数量：一件事 这道题限制了取材范围：我身边的事 这道题限制了文章中心：趣事 这道题限制了文章体裁：记叙文 还必须继续思考第六个更重要的问题哦：

什么是有趣的事?所谓有趣的事，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事情。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给人以启迪和教育。

同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义”的地方描写出来，而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。

因此说，找准了文题所写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

2、审清题目的重点：捕捉、推敲题眼。题眼：就是揭示意义，体

现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。

a.文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如《我最喜欢的一个人》题眼是“喜欢”。

b.文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。

c.文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。 [审题训练] 1： 《他(她)真美》的题眼是

是“美”，我们在写作时必须抓住“美”，写出体现“美的”事件或细节，明确“美”在文中的含义，揭示“美”的本质。

[审题训练] 2：《战胜自卑》的题眼是

是“战胜”，写作时就必须交代是什么使主人公“战胜”的，“战胜”的过程如何，在“战胜”的过程中获得怎样的感受。

审题训练3：《不寻常的考试》的题眼是

是“不寻常”，说明这个“考试”是与众不同的，并非一般意义上的考试，也可以指在生活和学习中遇到的考验，因此要选好写作的对象和材料。

审题训练4：《师生之间》的题眼是

这个题目不应分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋，而要写出一种新型关系，老师和学生互相关心，互相帮助，互相学习，民主平等，教学相长等。

审题训练5：《他也是我的老师》的题眼是

题眼是“也”这个虚词。“也”字说明“他”不是我们通常所指的学校里给自己传授知识的老师。而是指在生活中或社会上给自己教诲、技能、处世的道理的人。因此，我们首先要选准对象，然后重点写出“他”不是老师，却像老师一样教育了我。

3、领会题目的隐含意义。

审题训练1：《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不是指自然界中的阳光，而是指像阳光一样使人感受到温暖的人或事等。

在思考“阳光”如何是主人公成长，在成长中“阳光”给予了什么。这样写文章时才会紧扣题目，立意深远。

审题训练2：《我的梦》这个题目关键在于对“梦”的理解。如果只是把“梦”理解为睡觉时做的梦，就很容易写成一篇想象文章。其实，这里的“梦”还指“梦想”、“理想”。如果从这个角度去理解，立意更深，选材范围更广

4、围绕题意，找准写作的空间。

审题训练1：《掌声响起来》这个题目可以写什么?

“掌声”在何时何地响起?是谁给谁“掌声”?“掌声响起来”的原因是什么?“掌声”表达的是怎样的思想感情等等内容。

审题训练2：释迦牟尼问他的弟子;“一滴水怎样才能不干涸?”弟子回答不出，释迦牟尼说：“把它放入大海试试。”根据这则材料，请以“一滴水与大海”为话题写一篇600字以上的文章。

联系生活思考，我们可以发现“一滴水和大海”的关系就像“个人与集体”、“家庭与国家”、“个人与社会”等之间的关系一样。“一滴水”在“大海”中永不枯竭，那么一个个体也只有融入到集体、社会、国家之中，才会永存。有了这样的思考，写作文就不会感到太难了。

审题方法: (1)推敲法。

就是逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确地把握。以命题《我了解的一个人》为例，该题是要求写人的文章，抓住“了解”“一个”等词，我们应当明白该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。

(2)引申法。有时我们碰到一些文题含义比较深刻，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。如《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要我们写出具有明灯一样作用的人，即能

在别人遇到挫折时给人指引道路、排除困难的人。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难，遭受挫折时谁帮了你，或者谁用他美好的品行指引你成长的道路，这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。

(3)比较法。所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。如： 我的启蒙老师 我的好老师 教师，辛勤的“园丁”

通过比较我们发现这三个题目的共同之处在于都是要求写老师的，但它们又各自有自己的特点。第一题是要求写刚入学时的启蒙老师。第二题要求写在所有老师中你认为好的一位老师。第三题要求突出“辛勤”二字，这位所要描写的老师应当是一位辛勤的、对工作认真负责的、爱着学生的老师。

(4)补充法。有的作文题只给我们一个词或是词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。如《在放学路上》《午后》等文题，只限制了时间、地点等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《我在午后(给交警送水)》等，这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。

(5)自问法。就是拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。如： ①这个命题属于哪一类作文? ②写作的对象是什么? ③中心思想是什么? ④写作的重点是什么? ⑤以第几人称来写?

(一)

以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。 要求：①要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭; ②除诗歌外文体不限; ③不少于6以)字;

④文中不得出现真实的地名、校名和人名; ⑤书写要正确、规范、美观。 审题指导：

这是2007年江苏南通市中考作文题目。“带着微笑出发”是一道能够拨动考生心灵的命题。它从社会生活中来，从人生体验中来。注重引导学生调动自己的生活积累，表达真情实感，鼓励学生文从字顺地表达自己对生活的理解和感受，鼓励学生自由地、有创意地表达。

由于学习任务重，升学压力大，使得部分学生在生活和学习中产生严重的畏难情绪.甚至是对生活和前途的无望。作文“带着微笑出发”，启发学生回顾自己的生活经历和见闻，总结自己的生活经验，自信乐观地面对学习生活中的各种问题，带着自信上路，带着微笑写作，对学生具有很好的引导作用。

要写好这篇文章，可以从以下儿个方面着手：

审题要准确到位文章标题为“带着微笑出发”，属偏正短语，但“偏”与“正”的两个词语都不可偏废，如果只关注“出发”难免莽撞，如果只把“微笑”当作一种表情，更是注定落俗。

《带着微笑出发》，题目中的“微笑”不仅指一种看得见的面部表情，更是指一种心态，一种涵养，一种品性，一种信念，一种胸怀。所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，必须“由外见内，寓内于外”，表现“微笑”的深层意义。题目中还有一个概念“出发”，这给我们什么信息?“出发”强调的是开始或重新开始，它总是与“目的”连在一起，从“出发”到目的的实现总有一个过程，所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有了创新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。

(二)

经常想起你对我的种.种呵护，经常想起你对我的不断叮咛，经常想起你对我的时时牵挂，经常想起你对我的关心照顾。如今，业已长大的我仍然时刻铭记着那种呵护的温暖，耳边时时回想着那些叮咛的温暖，眼前时常浮现起那些牵挂的身影的温暖，时常记得那对我的悉心照顾的温暖……

请以“想起你时很温暖”为题，写一篇文章。

要求：可以记叙，可以抒情，要倾诉真情实感，不少于600字。 审题指导：

这是一篇命题作文，文题由三个部分组成。第一部分是话题提示语，第二段为作文题目。第三节为作文要求。

考场作文一般就由这三个部分组成：一是提示语，而是作文题目，三是作文要求。

审题时，我们要密切注意这些作文提示语和作文要求，有的情况下可以充分利用好这些提示语，这样我们就可以写出一篇高质量的作文。

就本次作文来看，我们首先审读提示语：

经常想起你对我的种.种呵护，经常想起你对我的不断叮咛，经常想起你对我的时时牵挂，经常想起你对我的关心照顾。如今，业已长大的我仍然时刻铭记着那种呵护，耳边时时回想着那些叮咛，眼前时常浮现起那些牵挂的身影，时常记得那对我的悉心照顾……

这段提示语内容丰富，为我们展示了四个方面的情境：呵护、叮咛、牵挂、照顾……我们写作时可以就其中的某个情景展开叙事，叙事“你”对我的那次无微不至的呵护，悉心的照顾，我外出时你对我的牵挂，和耳边的时时的叮咛，这些提示语其实已经为我们考生提供了较为丰富的作文素材。当然，我们还可以顺着提示语的思维展开来思考，选取其他的一些作文素材展开写作。

审读题目“想起你时很温暖”。这个题目由这样几个词语组成：想起、你、时、很、温暖。我们要对这几个词语逐一落实。“想起”是事情的缘起，“你”是本文倾诉的对象，“时”表明时那个特定的时刻，是“想起你”的特定的时刻，“很”表明程度，是“非常”、“十分”的意思，“温暖”是本文的情感的落脚点，是文章感情的基调。

因此，老师建议，写作本文，要在下列方面狠狠着力：

1.交代事情的来龙去脉。是在什么情况下“想起你”的，为什么会在那种情况下“想起你”，起因要交代清楚。

2.为什么感觉“很温暖”，这个尤其要叙写清楚。

3.要对那些感人至深的场面作深切的描绘，要描绘出特定的感人的画面，要对画面作具体细致的描绘，最好要安排特写镜头，写出来

的文字要给人画面感，要亲切感人，给人留下温暖的感动。

4.对“温暖”这个词语要浓墨重彩地加以渲染。“温暖”是我自己的主观感受，是“想起你时”的那种特定情境下的感受。写作时，应该用一定的文字加以表达，加以抒情议论。

(三)

题目：总有一个理由让我们微笑

这是一则命题作文。有这样几个关键词“总”、“有”、“一个理由”、“让”、“我们”、“微笑”。

“总”表明无论如何都会有这样一个理由，表明不以人的意志为转移的客观存在。“有”表明客观存在，只是可能我们未必能发现，能知道这个理由。“一个理由”，表明肯定有这样的理由，但不是几个理由，而是一个理由。“让我们”表明这个理由让我们微笑;“我们”是微笑的主体，是“微笑”动作的发出者。“微笑”本文的主体情感，是一种对事物充满信心的坚强信念，是一种从容和坦荡，是大度和乐观。

本文宜写记叙文，可以记叙自己亲历的意见感人的事情;可以记叙自己看到或听到的感人的情景，可以描写一个感人的场景，叙述一个催人泪下的故事，讲述一个令人荡气回肠的动人的场景。

就选材来说，可以选取身边的素材，就亲情、友情、师生情、邻里情等角度选择材料，比如记叙自己逆境中老师对我无微不至的关心，同学对我悉心周到的关怀，顺境中老师对我善意的提醒，父母与我一次深入的交流，同学对我一次力所能及的帮助。

就立意来说，可以正面陈述使我微笑的事情，也可以侧面讲述令人感动的故事。

要有点睛之笔要。不少同学随处情议论，以为这样的笔墨能吸引阅卷老师的兴趣。其实不然。抒情议论性的语句要巧妙地安排，要安排妥当。可以在叙事过程中增加议论的成分，可以运用名人名言，增加议论的力度，让文章思想感情有深度;在文章倒数第二段，要点题，抒情和议论是文章情感得到升华，抒情和议论要很明确，要有独特的体验，抒情议论不能大众化，要有自己个性化的理解，要注意自己的

身份是中学生，不能混同于小孩子(过于幼稚)，也不能混同于成人(过于成熟)。

段落安排要巧妙。文章的段落不能太少，那样不清爽，太满。精彩语段要独立成段，标志性的语句也要独立成段，给阅卷老师一目了然的感觉。要合理安排段落，精彩的对话描写和提示性语句可以独立成段。

语言表达要有文采。不少考生作文语言单薄，没有文学味道，吸引不了阅卷老师的兴趣。在中考最后的复习阶段，考生要努力锤炼自己的作文语言，可以大量摘录优美的文学性很强的语言，背诵一些精彩的描写议论抒情的语句，在考试中能巧妙地嫁接到自己的作文中来。也可以选择几个重要的参考话题如“团结”、“亲情”、“责任”、“财富”、“感动”等尝试让学生自己去表达着去写，努力提高学生的作文素养，提高学生作文的文采。