如何培养低年级学生学习数学的兴趣

如何培养低年级学生学习数学的兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的感情联系在一起 的。入学不久的小学生，对数学的概念和作用比较陌生，这就需要教师必须以儿童在生活、实践中形成和发展而来的，加以引导，像他们介绍数学，其目的在于培养儿童产生对数学的浓厚兴趣，激发学生学习数学的积极性，并逐步向创造性发展。反之，如果不注重选择适合儿童心理需求的教学方法，勇枯燥的语言，机械模仿生动形象的数学知识，，就不能激起儿童对数学的兴趣，甚至以学数学为苦差事并产生抵触情绪。那样不但对儿童的成绩会产生很大的影响，还会影响他们的发展前途。因此在教学中为了培养低年级学习数学的兴趣作了一些尝试。

一、通过操作激发兴趣

操作是学生获取知识的重要途径，是数学教学的有效手段之一。特别是低年级学生好动，与其学生乱动，不如在教室精心组织下尽可能的多为学生提供操作的机会，让他们在数学课上分一分，数一数，画一画，摆一摆，折一折，量一量，拼一拼，指一指等。实践活动对理解和掌握数学概念和感性认识非常有益。例如，在教学100以内的两位数加减，两位数“进位”和“退位”的运算法则时，充分利用摆小棒的方法，帮助学生理解运算概念。比如“两位数减两位数，遇到被减数的个位数不够减，向十位退1，在个位上加10再减”，这一法则，我组织学生摆一摆小棒，教师出示52-38这一算式，要求学生摆，想，说的全过程中明确为什么。先摆出52根小棒，教师提问：“怎样减去38？先减去什么？”接着问：“2-8不够减怎么办？”让学生想一想，有的学生举手发言说“打开一捆小棒和2根合并，就是12根，从12根里减去8根。”这时教师根据学生回答来总结上面的操作过程：像这样打开一捆就是向十位里退1个十，所以在竖式里要在十位的上面点一个点。在这个基础上引导学生说出这道题的计算过程。这样安排教学，既能激发学生探究问题的求知欲，又能培养学生学习数学的兴趣。

二、讲故事激发兴趣

爱听故事是小学生的特点之一。低年级对一定难度的思考题往往缺乏热情，不肯积极思考。针对这种情况，我就把问题编成一个个故事，如12个同学排成一行做操，小红左边有5个人，她的右边有几个人？许多同学列出算式12-5=7，我并没有急于将答案告诉他们，讲了这样个故事：一天，12只鸭子排成一行从河的一边游向另一边，上岸以后，鸭妈妈一数鸭子叫了起来：“不好，丢了一只鸭子！”可看看左边，看看右边，她的孩子一个也没有少，怎么会少了一只鸭子呢？小学生都笑了起来，鸭妈妈真糊涂，她把自己给忘了。然后再让学生回过头来检查，问题就迎刃而解了。这样把枯燥的数学知识寓故事之中，有利于活跃学生的思维，调动学习积极性。

三、做游戏激发兴趣。

游戏是儿童最熟悉，最乐意参加的活动。我在教学过程中，让学生猜谜语和利用电教手段再现学生熟悉的游戏生活。有些游戏活动，学生非常熟悉，又能说明问题。但课堂上条件有限，不能直接再现，我们利用课件再现学生的游戏生活。

根据教学内容和儿童的年龄特点，从不同的教学方法，启发学生去探索解决问题的途径，这样，激发了学生学习的积极性，同时也培养了学生的学习兴趣。