解决信息技术课上学生玩游戏的现象

解决信息技术课上学生玩游戏的现象

1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。

通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。

上课的时候我发现有一名平时成绩不错的同学在玩游戏，当时我只是走到他身边轻轻的拍了拍桌子，并没有停止讲课，直到下课这名同学再也没有玩，但我发现他的精神不是很集中，根本就没有在听课。课后,我并没有直接的问他玩游戏的事情，而是问他“你很喜欢玩游戏吗，喜欢玩什么类的游戏……”刚开始他还很紧张可是当我慢慢的和他探讨一些游戏的内容和游戏的玩法的时候我感觉他已经变的很轻松了，就象在和一个一起打游戏的朋友在聊天一样。这个时候我提出来要和他进行一场游戏比赛，他很高兴的答应了，我们选择了一款可以进行网络对战的游戏，打了几局我都很轻松的赢了他，他很不服气，又换了一种竞技游戏结果我还是很轻松的赢了他几局。他开始变的有些灰心，于是我就问他想知道老师为什么可以赢你吗，他说想知道，我对他说玩第一种游戏的时候，因为他是古典的故事因此首先要对这个故事情节有一定的了解。第二在操作的过程中老师用了很多的快捷键操作，而这些快捷键的使用要有很强的键盘操作技术，因为老师的键盘技术比你好的多所以我比你快。第三老师在自己的电脑上装了游戏加速器这种加速器只有对电脑很了解的人才能够熟练的使用。因此想要玩好这款游戏首先你应该有这方面的文学知识，而且要有很高的电脑技术。而这些知识和技术正是在平常的学习中不断的积累的。在我们玩第二种游戏的时候老师之所以可以赢你是因为我们玩的是赛车游戏而这需要对车有一定的了解，例如在什么样的赛道使用什么样的轮胎，使用什么样的刹车等，这些都是和现实中的

知识想吻合的，因为你不了解这些所以就输给了老师。这个时候他好象明白了我和他进行游戏比赛的最终目的，开使有些沉默，于是我对他说想要做好一件事情必须要具备很多的条件，如果你的条件不成熟你的事情也就做不好。玩游戏是这样，做人也是这样，你现在应该是在积累条件的时期，当你的条件成熟的时候你做的每一件事都会非常完美。

通过这次游戏比赛以后，我发现这名同学在课堂上能过认真听讲再也没有玩过游戏，而且对计算机技术有了很浓厚的兴趣，经常和我一起探讨一些有关计算机技术的问题。通过教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。

2、顺势调整，正确引导

根据教学实际需要，教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。

3、深层激发，提倡创造

信息技术课上，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。

如何解决学生爱玩游戏的倾向

在信息技术教育中针对学生恋网、爱玩游戏的情况，采取了以下措施来解决：

第一、利用远程教育资源，拓展网上空间

充分利用远程教育资源中相关内容，如少年文化，让学生接触健康有益的内容，学会辨别网上不良信息和抵制不良信息。

第二、以疏为主

通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。

第三、以堵为辅

通过屏避、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。

第四、正确引导

主动给学生一些玩游戏的机会，不一味反对游戏。如：针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有幸益的游戏，科学地探索游戏。把学生从沉迷引向研究的境地，减少对游戏的盲目崇拜。

第五、提倡创造

充分利用学生对游戏的兴趣，向学生讲解游戏制作的一些技术，如Flash动画，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大技术的学习与运用，达到一种更高的境界。