《桂花雨》教法建议
１、能够从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有味的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。
２、引导学生依照“阅读提示”自主阅读探究：
先安排学生自由读，初步了解课文内容；再安排学生默读课文，边读边摸索：课文分别写了哪些内容，要紧写了一件什么事？要鼓舞学生质疑问难，对课文中的重难点，教师要做一定指导。
３、引导学生体验摇花乐是教学的重点：
教学时可引导学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情形，和作者分享童年的欢乐。
母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点：
杭州的一处小山全是桂花，香飘十里。而母亲却说：“那个地点的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照那个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，那个地点的环境真好，母亲会如何说？那个地点的生活真舒服，母亲会如何说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
４、要注意朗读的指导。
５、课文中的许多情形都能够形成生动的画面：
如，桂花盛开时香飘十里的情形，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情形可引导学生依照自己的生活积存和体验进行想象。如，看过桂花的学生，能够回忆桂花盛开时的景象。又如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情形和感受。还能够发挥课文插图的作用，引导学生认真看图，观看人物的动作、神态，想象人物的内心感受。
６、能够引导学生交流阅读这篇课文的感受，还能够联系自己的生活体会谈感受。
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