［教学目标］
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
2.分角色朗读，读出不同人物对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 ［教学重难点］
1.朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 ［教学课时］
2课时
第1课时 ◆课时目标
1.会认14个生字，会写10个生字，掌握多音字“倒”。能积累“靠、视”等生字拓展的词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，能说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同。
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
1.谁画杨桃？怎样画杨桃？ 2.画杨桃的过程中发生了什么事？
3.作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？ 二、检查预习情况，交流重点字词
1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.学生交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。肃：平舌音，念“sù”。 晌：念“shǎng”，与“响”要区分字形。 嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“huì”。 3.学习多音字“倒”，做组词练习。 4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+罒+去，注意左窄右宽，“罒”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第九笔横要长。 5.读“读一读，记一记”中的词语。 三、初步感知，了解内容
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2.画出不理解的词语，标出自然段序号。 3.课文主要讲了一件什么事？
4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。 问题预设：
（1）课文中老师怎样提的问题？ （2）提的是什么样的问题？
（3）同样是杨桃，同学们为什么画出了不同的样子？
（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？ （5）课文最后为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
第2课时 ◆课时目标
1.朗读课文，读好对话的语气。
2.理解课文的主要内容，知要从不同的角度看问题。（难点） 一、明确目标
1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？
2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
二、深入理解课文，感悟文义
1.学习第1自然段。
（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考： ①读完后你知道了什么？（“我”画杨桃的过程）
②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语） ③猜测“我”把杨桃画成了什么？
（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？ 从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。） （3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。
（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。） 2.学习第2-17自然段。 （1）朗读课文，并思考：
①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？（指导学生读出老师耐心询问，同学们肯定、嘲笑的语气）
②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。
③用因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。
④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书角度不同，样子不一样） ⑤对于同一事物，当别人和自己看法不同时，应该怎样做？（当别人的看法和自己不一样时，不要嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）
（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。
①强调同学们一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬情绪。 ②强调老师一始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。 3.学习第18自然段。
（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）
（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要从不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情。）
（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书不要……要……，要……要……）
（4）指名用“不要……要……”说一句话。
三、总结全文
1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看别人是从什么角度看待问题的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。
2.齐读老师说的那段话。 3.指导学生书写课后生字。
［教学板书］
13画杨桃
［教学反思］
课程伊始，我以实物导入新课，让学生自己观察杨桃的外观，看看他们能不能有什么发现，继而引导学生带着问题读课文。在做好了“读”的铺垫后，步步设疑，引导学生更深地进入课文，去更好地把握主要内容以及作者想要表达的观点。整体来说，本堂课的设计比较严谨，思路清晰。
课文讲解快要结束时，我组织学生讨论：老师的话是否只适用于画画？学生积极参与讨论，取得了较好的学习效果。
【素材积累】
1、一个房产经纪人死后和上帝的对话一个房产经纪人死后，和上帝喝茶。上帝认为他太能说了，会打扰天堂的幽静，于是旧把他打入了地狱。刚过了一个星期，阎王旧满头大汗找上门来说：上帝呀，赶紧把他弄走吧!上帝问：怎么回事?阎王说：地狱的小。
2、机会往往伪装成困难美国名校芝加哥大学的一位教授到访北大时曾提到：芝加哥大学对学生的基本要求是做困难的事。因为一个人要想有所成旧，旧必须做那些困难的事。只有做困难的事，才能推动社会发展进步。
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