信息化教学模式应用于实践教学的思考

信息化教学模式应用于实践教学的思考　姜艳丽　张学超　（呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古呼伦贝尔摘　要：本文从师生角色转变、学习平台和学习资源的　０２１０００）　学习过程进行全面评价，信息化教学模式下的教学不仅要完　搭建及评价体系的建立等方面对信息化教学模式在实践教学　过程中存在的实际问题进行思考，希望这些反思能对一线教　师今后的教学有所启示和帮助。　关键词：信息化教学模式　学习资源　学习平台评价　体系　随着第三次科技革命的到来和信息化时代的飞速发展，　传统教学模式已经不能满足当下这一批在信息化时代中成长　起来的学生的学习需求，为了适应时代的发展。伴随着网络与　多媒体等现代教育技术手段的广泛应用信息化教学模式在教　学中的运用将是一个必然趋势．我们应思考什么样的教学资　源才最适合学生，怎样才能有效利用这些资源帮助学生有效　地学习。　一、信息化教学模式下教学双方的角色变化　传统课堂中教师是课堂的主体，学生的知识都是通过教　师的语言表述、实验演示获取的，学生基本附属于老师，这样　的教学模式完全忽略了学生的个性需求，限制了学生的创新　意识，不利于学生的个性发展。而在信息化教学模式下，教师　由课堂的主导者转变为引导者．学生在教师的组织下。根据　自己的情况制订学习计划。确定学习内容，寻找学习方法，真　正发挥自己的主体作用。这样的教学模式对教师提出了更高　要求，一是教师要具备扎实全面的专业知识，二是要具有组　织、管理和协调能力，要能够有效地掌控课堂。在信息化教学　模式下，教师与学生通过学习资源和学习平台构建了提供服　务与需要服务的对等关系，从而有助于构建更为和谐的师生　关系。　二、信息化教学模式中教学平台与学习资源的搭建　学习平台和学习资源在信息化教学模式中成为师生互动　教学的介质，学习平台的构建是否合理，学习资源的安排是否　科学有效将直接影响整个教学过程能否够顺利进行，学生能　否达到预期的学习效果，所以在信息化教学模式下，我们要重　视两者搭建的合理性。首先．我们要保证学习平台的构建在满　足学生学习需求和师生互动需求的同时考虑到其方便性和时　效性．这是学生愿意使用学习平台的基本保证，如果学生不能　及时得到老师的帮助，老师不能准确掌控学生的学习进度，那　么将直接影响学生的兴趣和学习效果。学生解决问题的途径　很多，但最直接、最有效的仍然是老师、同学的帮助，并且在学　习过程中教师需要随时掌握学生的学习进度和学习效果．及　时针对存在的问题给予必要帮助。其次，学习资源需要科学合　理地加以配置．尽量能够满足各层次、各种类型学生的学习需　求．但又不能为了全面而将大量的学习资源以灌输的方式提　供给学生，这样会使学生无从下手．这就需要学习资源的提供　者——教师根据课程的需要、学生的需要和教学目标的需要　对学习资源进行大量的检索、比较和梳理工作，既需要专业老　师的协助，又需要技术人员的支持。　三、信息化教学模式下学习效果评价体系的建立　信息化教学模式中的学习方法、资源和途径多种多样，那　么如何对学生的学习效果进行评定就显得尤为重要。传统的　教学评价方式只能对学习效果进行评定．显然不能对学生的　１２６　成教学目标，达到教学效果，更重要的是要让学生在学习过程　中培养出学习、分析和解决问题的能力．那么通过学生登录学　习平台的频率、学习时间的累积及对学习资源的使用情况等　多方面进行综合考量能否准确地反映出学生的学习效果还有　待进一步验证。　四、影响信息化教学模式在实践教学中应用的因素　１．硬件条件是否成熟。学习资源和学习平台是信息化。教　学模式的基本保障。如果基本硬件设施建设不成熟。那么信息　化教学模式的实施就成了纸上谈兵的空想。　２．教师是否做好充分的准备接受信息化教学模式，信息　化教学模式能否顺利、有效地实施直接取决于教师主观的认　可程度，虽然信息化教学模式中的主体是学生，但是教师的　主导地位的重要作用不容忽视，只有教师真正认识到信息化　教学模式在信息化时代教学中的优势，主观上愿意接受并精　心设计准备，信息化教学模式才能够充分发挥其在教学中的　重要作用。　３．学生是否能够接受信息化教学模式带来的转变。处于　高职阶段的学生是在传统教学模式的教育下成长起来的，虽　说已成为信息时代的主流群体，但信息化教学模式下的学生　要有一定的自主性和主动性。而现在的大部分学生是缺乏主　观能动性的．所以在主观意愿上正确认识信息化教学模式带　来的学习形式和学习过程的转变。并愿意积极地接受这样的　变化是正常教学的重要保证。　４．学习资源配备的科学实用性．学习资源是教师提供给　学生完成知识技能学习的直接养分，学习资源的配备是否科　学将直接影响学生怎么学、学什么、学得怎么样，如果学习资　源的质量不能得到保障。有效学习就无法实现。　５．学习效果评价体系的科学合理全面性。传统教学模式　下．教师通过学生的平时表现．试卷填写情况对其学习效果予　以评定，以上因素都是教师看得见、摸得着的参考要点，而信　息化教学模式下的教与学的角色和方式都发生了转变。传统　的评定体系已经不能够全面、客观、科学地对学生的学习情况　做出评价．所以拥有一套科学合理全面的评价体系是检测信　息化教学模式能否完成教学任务的必要手段。　参考文献：　［１］钟志贤．信息化教学模式．北京师范大学出版，２００６．１０８－　２８４．　［２］师晶晶．运用信息化教学资源推进职业教育教学改革　［Ｊ］．职业技术教育，２０１１，ＶＯＬ３２（１７）（总第６５１期）．　课题项目：本文是呼伦贝尔职业技术学院“高职学院计算　机应用技术专业课程改革研究与实践课题”阶段性研究成果　（课题编号：１３一ＨＺＹ３３　Ｊ；内蒙古自治区高等学校科学研究项　目“信息化教学模式在民族地区高职院校教学中的实践研究”　课题的阶段性研究成果（课题编号：ＮＪＺＣ１３３９５）；２０１３年度职　业院校信息化教学研究课题“计算机应用基础公共课混合教　学模式的实践研究”的阶段性研究成果（课题编号：　２０１３ＬＸ０５６）。