小学音乐学科是培养学生基本艺术品鉴修养的重要学科，教师对学生进行正确的音乐教学，将现代音乐和古典音乐有机融合起来，不仅可以让学生学会基础的音乐品味和鉴赏，更可以很大程度上丰富学生的心灵，逐步提高学生的核心素养，从而在根本上开拓学生的思维，让音乐充实学生自身，并且提高学生的艺术鉴赏力和审美意识。
音乐核心素养主要包含五方面的内容，其中最重要的便是学生审美态度、审美能力的培养。在此背景下，笔者结合多年的教学经验，谈一谈小学音乐课堂中如何提升学生的审美能力：
一、以生为本，结合学生“爱好”，开展课堂活动
为了更好地开展小学音乐的课堂教学，必不可少的一点就是为学生开展一些有趣的、参与性比较多的音乐课堂活动。小学音乐的学习主要就是针对学生自身的自主性学习，教师可以结合不同学生的音乐爱好，给学生们开展一个有趣的音乐课堂活动，让学生在愉悦的课堂活动中逐步增加对音乐的了解和鉴赏。
例如，教师可以组织一个“个人音乐分享课”的音乐课堂小活动，在课前鼓励学生自行报名准备，可以用PPT也可以用简单的清唱或叙述，分享自己喜欢的音乐和个人感受，分享的音乐主要是古典音乐或者古现结合的音乐等等，在活动开始时，教师可以首先分享自己喜欢的古典音乐，给学生们开个头，减少学生上台的紧张感。在学生分享完毕后，可以设计一个简单的同学提问环节，让每个学生都能对台上同学分享的音乐有一个更深刻的印象和认识。活动完毕后，教师可以做一些简单的总结和点评，并且重点对学生分享的古典音乐做一定的引导和讲述。在这种日
常的活动过程中，每个学生都能够通过别人的分享，增强自身的音乐鉴赏能力，教师也可以从同学们分享的古典音乐中，给学生做更多地讲解，让学生能够仔细回味古典音乐中的韵味，从而真正喜欢上古典音乐。
二、以情动人，引导情感联想，培育鉴赏能力
音乐作为一门需要学生亲自聆听，并实际体会的艺术科目，在教学过程中，教师主要位置是引领者，真正的学习主体还是学生，在教学过程中，教师应当通过合理的方式鼓励学生进行音乐知识的主动学习。在小学音乐课堂的教学中，教师不仅要引导学生进行音乐涵养的提升，还有一个重要的任务，就是引导学生从不同的音乐中产生情感联想，从自身的感受推广到音乐的情感，在真实的感受中增强学生的音乐鉴赏能力，让学生在美妙的古典音乐情感体验中提升自己的音乐品味与修养，从而真正意义上提高学生的艺术修养。
例如，教师可以为学生制作一个有关《红楼梦》音乐的PPT，让学生一边观看红楼梦的视频，一边聆听视频里或快乐或悲伤的音乐，比如黛玉葬花时的音乐，让视频里的真情实景来触发学生的情感联
想，教师也可以在一旁做简单的补充和讲解，给学生打开一个音乐的新天地。红楼梦里的音乐大多比较古典，因此十分适合给学生进行古典音乐的讲解和聆听，视频里演员们真情实感的流露，也更加能够直击学生的心灵，引发更多更广泛的情感联想。教师在选择音乐题材时，一定要注重音乐情感的流露，最好让学生能够用眼睛观看、用耳朵倾听、用心去真正感受古典音乐的魅力，这样才能够充分引导学生的情感联想，而后逐步增强学生的音乐鉴赏能力和审美意识。
三、创新教学，结合奥尔夫教学法，多媒体教学
奥尔夫教学的核心内容是节奏与旋律练习，称为声势教学，强调将节奏训练与身体动作紧密结合，他认为节奏和旋律的练习对于音乐教学来说非常重要的，音乐本身是有声无形的艺术形式，奥尔夫教学法非常关注孩子的内心世界，尽量寻找适合孩子的教学方式，他没有从教唱上入手，而是让学生进行朗诵，体会到基本的节奏感，运用全身感官来体会，更加深入的理解音乐的节奏、曲调、音色，而不是仅仅停留在程式化的听力练习、发音练习上。比如他所倡导的音乐体态律动教学，
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2019年第 10 期中
YOU JIAO XING KONG／幼教星空
积累的书籍。教师在教学的过程中对于教学的方法还一直停留在传统的教学模式中，未进行创新。以往的教学方式虽然也能培养孩子的知识积累，但是大多数都是死记硬背，无法发掘孩子其他方面的天赋。所以在早期阅读活动的教学过程中，教师要及时改善教学模式教材内容，以及多加关注孩子情感的多方面培养。
（二）幼儿园教师综合素质参差不齐目前，幼儿园内的教师根据任职的不同，地区的不同，所需的教师学历要求也就有所不同。教师的学历影响着她们的教学理念，其实也在一定程度上影响着教学的效率。幼儿时期的孩子是模仿能力最强的过程，教师的行为极大的影响着孩子的成长，所以幼儿教师的综合素质的整合是当前阅读活动开展的重大阻力。
（三）幼儿园内早期阅读材料选取不佳目前来看，幼儿园中选取图画作为阅读教材比较多，丰富的颜色和内容也能使孩子极快地接受并学习。但是根据笔者的观察发现，现如今幼儿园在选取教材的时候对认字比较重视，对孩子其他方面才艺的培养阅读教材选择比较少。而且在教材的选取的过程中，还有很多幼儿园未按照孩子的年龄阶段进行规划选取。阅读材料要根据培养孩子德智体美四方面进行选取，但是很多幼儿园内并未做到此规定。
（四）支持幼儿早期阅读活动没有力度幼儿园中早期阅读活动的开展不只依赖于教师的教学，还需要孩子、家长、设施等多方面环境的支持。幼儿时期的孩子本就容易受身边环境因素的影响，据笔者的观察总结得知，孩子的阅读习惯是可以养成的，但是除了教师在学校中的影响还需要家长的言传身教，还需要一些教学设施的辅助教学，这样能够更利于孩子阅读习惯的养成，阅读活动的进一步开展。
三、改善幼儿园早期阅读活动中的措施（一）提升幼儿园教师的整体综合素质水平
首先，在选取幼儿教师的时候加强其整体综合素质的审查。对于正规编制的幼儿教师要定期进行考核，不仅仅要考核教师的教学知识是否有进步，还需要对其课堂上的表达能力，课堂教学氛围，个人精神面貌等多方面进行考核。也可以定期对教师团队进行培训，可以在一定程度上提升教师整体综合素质和教学认知。对幼儿教师考核最重要的一点就是对于阅读活动的理解力如何，有何创新性有效性的想法。教师要对孩子保持尊重并需要引导学生培养个人自信心，多关注孩子的阅读过程，培养孩子良好的阅读习惯，引导孩子表达阅读想法，以此提升孩子阅读能力。
（通联：徐州市丰县示范幼儿园）（二）将幼儿园中早期阅读活动材料分段规划
根据实际情况来看，我国比着国外的许多国家其幼儿园早期阅读活动开展的较晚，而符合我国孩子的阅读材料也在不断的开发中。阅读材料的质量不足的情况下，就更需要注重教材的选取，以及需要根据孩子不同的成长年龄认知度进行合理规划安排。我国现如今的幼儿园教学通常分为大中小三级制，那么就可以根据这个分级进行阅读材料的分配。教师应该根据不同年龄的孩子规划阅读教学目标，以期满足孩子阅读需要的通知提升教学效率。
四、 结语
如今，在幼儿园教师团队要更加重视早期阅读活动的开展。但是教师在教学的过程中，不仅要培养孩子语言走向书面，还应该多加培养孩子阅读的习惯，还要培养孩子自主学习、自主解决问题的能力。教师在教学之前一定要确认好教学目标、教学方法，如有教学不当要及时修正，给孩子创立一个优良的阅读学习的场所。提升幼儿早期阅读能力，也是为孩子以后的学习奠定良好的基础，所以教师应该多加重视，最终推动孩子的全面发展。
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就是和着音乐伴奏，进行肢体的演绎，或拍手，或拍腿，或跺脚，让他们把音乐当成生活的一部分，循序渐进的掌握乐理知识和表演技巧。
以多媒体展示曲谱，以童谣《小白兔》的教学为例：
歌词：小白兔 去赶集 买个萝卜当鸭梨 咬一口 辣辣的 再也不买这个带把儿的。
在教学时要注意改变节奏（如将节奏变为3/4、4/4）来降低歌曲难度，可以选
择在曲谱中加附点、切分等；语言和节奏结合进行教学，一点小小的改变就可以表达出不同的思想感情, 2/4的节奏是比较活泼可爱的情景，3/4拍的是更为清闲的兔子, 而且充满浪漫气息，4/4拍描绘的仿佛是一个沉稳机灵的兔子。学生们能够直观的看到曲谱，进行学习，可以更好的记忆与歌唱，渗透音乐核心素养。
四、结束语
总之，核心素养视域下小学音乐课堂教学在教育过程中的广泛运用，不仅仅是
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（通联：山东临沂第九实验小学）颠倒了教师传授知识和学生接受知识的教学过程，更是改变了课堂教学的主体，让学生成为课堂的中心，让课堂变得轻松起来，从而提高教师教学效率，也能让学生真正丰富自我。
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