微课设计方案

作者信息 姓 名 臧士东 联系电话 1 小学 所教学科 电子邮件 单位名称 数学 所教学段 zangshidong@126.com 山东省淄博市张店区西六路小学 微课程信息 主题名称 倒数的认识 （请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程） 通过倒数的认识的学习，用信息技术讲解倒数的数学概念及计算方法，让学生掌握知识的同时感受数学的研究方法，拓宽学生思路。同时设计成微课让学生提前自主学习，节约了课上探究的时间，也弥补了探究方法的单一性。 （在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处） 青岛版小学数学五年制五年级上册55页，倒数 （请在此处注明学科、学段） 选题意图 内容来源 适用对象 小学数学五年级 1、明确倒数的定义，知道什么样的两个数是互为倒数，培养学生观察、思维、猜想、推理、验证的能力。 教学目标 2.学会倒数的计算方法，并能利用计算方法计算相关倒数。体会学习成功的快乐。 □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 在课前，布置学生观看本微课视频，学生通过观看视频，教学用途 结合视频提示，进行自主学习，并完成课后练习。在课堂上集体回顾提升，解决学生提出的问题，对于大部分学生不理解的知识，可以集体再观看微课视频。 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □知识类型 实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 11制作方式(可□拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 多选) 预计时间 （不超过10分钟）大约6分47秒 微课程设计 教学过程 设计意图 （请在此处以时间为序具体描述微课程（请在此处说明你为什么要这样的所有环节） 安排或选择） 一、导入：利用分数乘法。观察两个分微课出示一组两个分数相乘，乘积数相乘，乘积为1的两个分数之间的关为1的分数乘法算式，让学生观系导入倒数的定义。 察，为讲解倒数的定义做铺垫。 二、探究学习：讲解倒数的定义，理解通过分数乘法算式讲解学习倒数倒数的意义，并举例说明什么样的两个的定义及其数学 意义并举例说明数互为倒数。 1、通过倒数的定义及其意义，讲解学习怎样求一个数的倒数。 2通过练习及其讲解，让学生明确求分数的倒数，整数的倒数的计算方法，并什么样的两个数互为倒数。 通过讲解让学生明白什么样的两个数互为倒数，再通过练习及讲解，让学生学会计算倒数的方法，并明确1的倒数仍然为1，0没有让学生明白1的倒数是1，0没有倒数。 倒数。 设计亮点： （请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。） 亮点1：知识点单一，符合微课程的特点。整个过程都是围绕倒数的定义及其计算方法这一知识点展开，体现创设情境、提出问题、反复验证，总结规律、灵活运用的科学探究方法，“微”而不“碎”； 亮点2：创设宽松的学习气氛，激发学生的兴趣，拓宽学生的思维。通过微课的形式进行课前学习，引发学生的求知欲。通过多种方法验证问题，拓宽了学生的思维。 亮点3：教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。活动形式灵活多样，符合学生的学习习惯。活动方式有效运用信息技术，实现有效的反馈或共享交流。 《倒数的认识》微课程学习任务单

填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1、通过微课学习，明确倒数的数学定义及其意义。 2.通过微课学习，学会计算一个数的倒数的方法。 3、通过学习，明确1的倒数是1，0没有倒数。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）： 数学课本，微课程资源、任务学习单。 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 1、在观看微课之前，建议首先阅读教材，再结合教材的学习进行微课学习。 2、观看微课中要积极思考，及时记录学习中不理解的地方，按照计算倒数的方法进行计算验证。 4、认真动脑做课后提出的练习，及时巩固所学知识。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 看微课之前请思考：前面学习的分数的乘法的计算方法是怎样的？ 六、后续学习预告（可选）： 牢固掌握倒数的数学定义，熟练计算一个数的倒数的计算方法。 五、学习困惑 （提示：此处由学生填写）