阅读下文,回答问题,(15分了熟初中时,教我们数学的是岸老师

阅读下文,回答问题,(15分了熟初中时,教我

们数学的是岸老师

阅读下文，回答问题。 教数学的“语文老师”

①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。

②初识老陈，颇有些渊源。刚开始的时候，我与他是空间内的两条“异面直线”，看似毫无交集，实则必有维度。

③在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。

④我还记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”

⑤介绍完自己之后，老陈开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。

⑥文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”

我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。

⑦快下课时，老陈在黑板上写下“自古华山一条道，当今书海多窍门”，以表示劝勉。

⑧在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。

⑨没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。

⑩比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的盖头来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。

⑪因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。

⑫既然碰到了一位语文知识这么好的数学老师，我们文科班的同学当然要用我们的方式“验证”一下他。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发

现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”

⑬虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。 ⑭这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。

⑮“对，对！”全班同学都起哄道。

⑯“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。

⑰也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。

⑱高考之后，老陈问我们考得怎么样，能不能及格。全班同学都笑着对他说：“估计刚好吧。”

⑲现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。

【小题1】阅读全文，概括“我们”对老陈的情感态度变化。 第一堂课，老陈来到“我们”班，大家（1）_________；当老陈努力用文科生的思维去解释数学时，大家在数学课堂上（2）________；在多次思维碰撞后，大家开始期待数学课；多年后，大家对老陈（3）______。

【小题2】分析“有同学故意用我们的长处去挤对他的短处”中“挤对”一词的含义。

【小题3】品析文中画线的句子。 （1）请从修辞角度品析A句。

（2）有人说B句中“胡扯”与“聚精会神”“金玉良言”相矛盾，你的看法如何?请结合原文说说你的理由。

【小题4】通读全文，说说老陈是一个怎样的人。 【答案】

【小题1】（1）平静；（2）集中精神；（3）不能忘记。 【小题2】“挤对”的本义是“逼迫，使屈服；排挤，欺负”，在这里是指文科生用自己的长处去考老陈，体现出师生关系的融洽和友好。

【小题3】（1）比喻，形象地描写了文科生对数学心生畏惧，课堂气氛凝重的情态。（2）“胡扯”，贬义褒用，是一种幽默说法，突出老陈语言诙谐的特点，与“聚精会神”“金玉良言”不矛盾。

【小题4】风趣、幽默，知识渊博，注重讲课艺术。 【解析】

【小题1】分析人物的情感态度变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的情感态度，注意抓住文中的重点词语。人物的情感态度变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如一空，可分析“但我们并没有遇见良师该有

的兴奋”，可概括为平静。二空，可直接提取第4段“集中精神”作为答案。三空，可直接提取第8段“不会忘记”作为答案。

【小题2】（1）欣赏文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。“老陈见我们一个个像霜打的茄子”明显运用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写出文科生对数学畏惧的心理状态外，还要答出对表现凝重的课堂气氛的作用。

（2）考查对文章重要语句的理解。表面上看“胡扯”与“聚精会神”“金玉良言”矛盾。实际上并不矛盾，因为“胡扯”在这里是贬词褒用，以达到一致幽默诙谐的效果。答题时要在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特点。

【小题3】考查对文章重点词语的理解。一定要把词语放人文句或具体的语境之中去解读，切忌断章取义。要着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。“挤对”的本义：逼迫而使屈从，使受窘。语境义：文科生用自己的长处去考数学老师。表明师生关系的融洽与亲密无间，从侧面描写了老师的平易近人。

【小题4】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“万水千山总是情，声音大点儿行不行”等语言描写中可概括出其风趣、幽默的性格特征。再如从“你们有没有发现这道题目的精妙之处?它是按照‘上海自来水来自海上’

这样的句式出的”等语言描写，可以分析出他是一个知识渊博，注重讲课艺术的好老师。所以一定要读懂情节与描写。

【点睛】

分析句子时要考虑以下几个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。