成长的烦恼说课稿

《成长的烦恼》说课稿

高关中学语文组 马玉兰

一、说课标

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习的目的是要培养学生的学习能力、解决问题的能力、信息活用的能力。

二、说教材分析

教材的地位及特点

《成长的烦恼》是七年级语文上册（人教版）第四单元的综合性学习内容。本单元是人与自然单元。本单元的课文是以“成长”为主题，或记录作者成长的足迹，或展示他人成长的历程，多给我们以启示。在此基础上进行综合性学习，可以引导学生认识自我，正确对待成长过程中的烦恼，积极面对生活。引导学生辩证地看待烦恼，知道生活本是丰富的、是多彩的这一道理，培养学生的健全人格。

三、说活动目标

１.认知目标：

（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。

2..能力目标：

通过了解别人对烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也为同学排忧解难。

3. 情感态度和价值观目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 四、说教学重点难点

1.重点说得清楚、连贯、完整。 2.难点敞开心扉，说真话，抒真情。

五、说教学设想

引导学生学会倾诉和应对烦恼，尊重他们对生活的细微体验以及不成熟的看法。采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣。 六、说教学方法

依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法。

1.情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到说话的情境中去，产生思想上的共鸣。

2.合作、交流、探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

七、说课时安排：1课时 八、说学情分析

刚刚步入中学的孩子，随着年龄的增长，青春意识在一天一天觉醒，他们常常是幼稚与成熟并存，自尊与烦恼共增，一旦受了一点委屈，往往是忧郁的感伤就笼罩了他们的心头，生活也随之失去了意义、光彩。再则，现在的中学生多为娇生惯养，他们显得更为孤独，更为敏感， 更为封闭。因此，引导他们说出自己的烦恼，互为彼此解决烦恼就很重要。 九、说活动过程

我的教学活动过程主要安排这样几个板块 （一） 创设情景，趣导入

1.课前播放歌曲《小小少年》。

（播放歌曲《小小少年》目的是创设一种氛围，引学生入境。） 2.我的导语是这样设计的：同学们，正如歌曲《小小少年》中所唱“小小少年，很少烦恼……但有一天，风波突起，忧虑烦恼都来了。”那么我们遇到烦恼时该如何消除 ，下面，我们来聊一聊成长的烦恼。

设计目的：为了缓解学生的紧张情绪同时激发学生发言的热情。 （二）敞开心扉 ，说烦恼

1.教师讲自己的烦恼事。（设计的目的：1.拉近师生之间的距离。2.为了

引导学生正确看待成长中的烦恼，激发他们说真话的欲望。)

2.在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？.你为什么会有这样的烦恼？

设计目的：１.体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。2.对学生口语的初步训练，做到准确的表达。)

（三）出谋划策，解忧愁

提出问题：当我们了解了身边同学的烦恼时，你有没有更好的解决办法呢？

1. 小组内进行讨论，由小组长负责组织。2.交流各组解决烦恼的办法，比一比哪个组的同学语言流畅，敢于直言，态度诚恳。3.老师整理归纳。（明确：转移法 宣泄法 倾诉法 沟通法）

设计目的：烦恼由学生解决。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 （四 ） 成长寄语及小结

1.教师寄语（幻灯片出示）

2.结束语（播放歌曲《阳光总在风雨后》）

设计目的：注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的解决，培养他们关注并热爱生活的情趣。 （五） 布置作业

1.将这节课的知心话、心中情写在日记本上，记下自己成长中的烦恼和

快乐。

2.收集有关烦恼的名言警句。

设计目的：在于注重语文学科的特点，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。

十、说板书设计

转移法 成长的烦恼 宣泄法

倾诉法 沟通法 阳光总在风雨后 设计目的：紧扣本课主题，引导学生以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。