主备人:吕丕敏
一、单元教材分析
本单元安排了《东方之珠》、《小露珠》、《石榴》三篇课文及一篇习作一个练习。《东方之珠》让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。《小露珠》通过描写小露珠的形成到消失的过程。赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵美。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。习作5:三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我觉得创设一种生活情境激发兴趣，来诱发学生的写作动力；再抓住文本中的范例，让学生在读中仿、仿中创。培养学生观察、查阅、处理各种资料的能力，为写好习作服务。学习用准确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。培养学生的动手能力，寓教于乐。
二、结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”“越来越„„越来越„„”造句。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。
4.明确习作要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。三、（1）教学重点：
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，激发学生热爱香港、热爱祖国、把美丽奉献给大家的无私的品格以及对大自然的喜爱的思想感情。
（2）教学难点：
1、通过优美的语言文字感受香港的美、把美奉献给大家的无私的品格和激发学生对大自然的热爱。
2、制作一张漂亮的动物名片。四、课例设计1
14、“东方之珠”
《“东方之珠”》这篇课文由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，文章层次清楚，词汇丰富，语句优美。篇幅虽小，却蕴藏着很多知识和教育的好素材，设计这节课时，我首先抓住课本中丰富多彩，恰如其分的词语进行语言文字训练，扎扎实实地让学生读好，读会，体验语感，感受文字。其次，可在教学中进行研究性教学的尝试：一、自主研究
走近“香港”
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”香港这个地方，对于大多数同学来说，既熟悉又陌生，他们的了解仅仅限于电视上播放的片段画面。课前，安排学生进行“魅力香港“的专题研究，通过上网浏览，查阅报刊杂志等各种方法让学生加深对香港的了解，并在上课时组织学生在小组内交流材料，探讨问题。同学们通过上网浏览、搜集资料、自我研读、搜集信息、摘录汇报不仅对香港有了全面的了解，利于课文内容的理解，而且拓宽了学生学习的渠道，锻炼了同学们自主探究的能力.二、感悟体会
走进“香港”
在学生初步了解香港，感受到香港的繁荣美丽后，通过视听教材和语言文字的有机结合，把学生带入语言的情境之中，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美，透过文字感悟到“璀璨”“明珠”。如在理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”词语时，先把“鳞”“栉”两个字的意思讲给学生听，然后出示群楼图，接着让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后，
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自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”然后出示铜锣湾整体图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，让学生实实在在借助语言的魅力，畅游了香港，真正走进了课本，感受到香港的繁华。★主备人教案学科：语文章节名称
授课年级：三年级
设计人：吕丕敏
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苏教版小学语文第五册第五单元《东方之珠》计划学时
学习内容分
析
《东方之珠》是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息的课文。课文语言简洁、优美，从多个方面介绍了香港的美丽与繁华，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，激发读者对香港和祖国的热爱。
孩子们学习这篇课文所要达到的终极目标有二：其一是通过反复诵读课文，积累语言，丰富知识，这是语文知识与能力所要达成目标。其二是在反复诵读课文中，了解香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。知识与技能
学会生字，理解词语，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
学习者分析
教学目标
通过观察、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力和评价能力情感、态度与价值观：
通过对课文的阅读，了解香港的美丽与繁华，产生爱香港，爱祖国的思想感情
教学重点及解决措施教学难点及解决措施媒体内容与形式教学过程
重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。解决措施：充分地朗读和交流
难点：通过阅读使学生认识香港，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。
解决措施：在阅读中体会多媒体
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教学环节第一课时
教师活动学生活动
时间
设计意图
创设情境导入新课
课前播放学生较为熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，并在播放音乐的过程中利用多媒体课件向学生
在预习中找到资展示一些有关香港的1、
对于生字的书写和料的学生汇报，其图片。在此期间，可以
理解学生已经通过他学生补充引导学生“熟悉的音
两年的学习掌握了
乐、美丽的图片，大家
相应的自学方法，放
知道这些描写的哪儿2、由学生首先提出25手让学生自己解决吗”用图片和音乐将关于字词的问题，
有利于培养学生的
“东方之珠”与“香并鼓励学生自己解
自主学习意识和习
港”这两个词有机的决，解决不了的教
惯。
联系起来了。（引出今师相机指导天的课题。）“你们知道为什么称香港为‘东方之珠’吗？”带着这个问题，让我们先来看一看课文。
1、小声读课文一遍，
不理解的地方作上边读边想课文写了
记号。遇到生字多“东方之珠”的什
几遍。么？
调动激情初读课文
2、检查预习生字词，
多音字词组情况。提出不懂的词。
香港（gǎng）贸通过充分的朗读和（mào）易琳浪指名理解不懂的背诵积累语感和对（láng）满目物美词，说说是用什么课文内容的初步认价廉（lián）粤（yuâ）
方法理解的。10识，同时通过朗读积
菜佳肴（yáo）淀情感让学生自由的读课一应（yìng）俱全
关注词语的理解与文。海豚（tún）清澈
积累保说说你知道哪段（châ）闪耀（yào）
（学霓（ní）红灯璀璨主要写的什么。
生想说哪段就说哪（càn）应（yīng）
该答应（yìng）段3、理解不懂的词语4、师归纳方法：①联系上下文理解。②
4
查词典。③上网。
问父母。
5、了解各段主要内容：再读课文了解香港的美。
第二课时
1挑自己最喜欢的一个景点，到课文
1．通过上节课的学习，中找到相关你知道课文向我们介绍段落认真地读了香港哪几个有名的景一读，并展开丰富通过知识的复习进
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点？的想象：假如你到入学习情境2．你最喜欢其中的哪个了那儿，你会看到
什么，听到什么？地方？
又会有怎样的感受呢？1、鼓励学生大胆20
1．你为什么喜欢海洋剧交流
场？这里的海洋剧场为2、到课文中画句、什么会举世闻名？（用画词。“因为„„所以„„”3、交流的句式来说）（一）海洋剧场
2．假如你现在是一名小
4同学之间互评。
导游，你能向我们介绍
一下那儿都有些什么节指名读，齐读目吗？
3．出示图，指名说说图上的海豚在表演什么节目，是怎样表演的？4．课文的哪一自然段向我们介绍了海洋剧场的精彩表演（二）浅水湾1．你为什么喜欢浅水湾？
2．出示图片：啊，来这儿游玩的人可真多呀，假如你也是其中的一员，漫步在金色的沙滩，你会看到些什么、听到什么，有什么样的感受
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课前复习
细读感悟
注意了学生的语言训练。将第二自然段浅水湾部分内容，让学生模仿第五自然段的总分写法，并融入第三自然段中“有的„„有的„„有的„„”的句式，进行习作训练，从课文的内容中让学生的知识得到了迁移。
呢？
3．作者是怎样向我们介高、多绍浅水湾的呢，出示第三自然段，喜欢浅水湾
指名读，齐读同学
的人来读一读。
互评。
4．喜欢的同学一起有感情地朗读。（三）铜锣湾
1．谁最喜欢铜锣湾？你为什么喜欢它？2、出示课文第四自然段。那儿的摩天大厦鳞次栉比。你们看（出示图），说说你的感觉？3．谁能把“摩天大厦、鳞次栉比”这两个词语读好？
4．走进超市去逛逛，（出示图片）现在你知道什么叫琳琅满目了吗？6．你们喜欢铜锣湾吗？谁喜欢的来读一读，，再指名读。
三、有感情地练习背诵课文。
1、熟读课文、背诵自己喜欢的语段。2、以“香港小朋友邀请”的形式，让学生
综合实践，传练习说话。注意引导学生联系香港的特点、“东方之优点来说说邀请来香港做什么，如游玩什10
么景点、品尝什么美食、购买什么物品等，珠”之情
抒发和传达我们热爱香港，香港欢迎我们的民族感情。
1、1．熟读课文达到有感情。
2．流利、有感情地背诵第一自然段。
14东方之珠
板书设计
迷人的沙滩
无比璀璨
著名的公园繁华的街市
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教师的预设应根据学生课堂上的汇报情况做出相机调整，但在备课的过程中必须做到心中有数。
作业布置
课例设计2
15．《小露珠》
一、教材分析
《小露珠》是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献、无怨无悔的品格。
3、训练学生的说话能力，拓展学生的思维。三、教学重点、难点
通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽、可爱，是本课的重点；而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。
四、教学建议
《15、小露珠》是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽、心灵更美的品质。通过学习之后能够明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。并且使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。这篇课文具有一定的科普性，所以在教学中要把科普的东西教给学生；这是一篇反复诵读才能感受到的的大自然的哲理文，所以，引导学生有感情的读是非常的重要；课文的二三四自然段的学会赞扬也有利于引导学生学会赞扬的品质。学会赞扬是人生存于社会的一大修养。课文的第五六自然段写的非常美，是本文的重点，需要
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慢慢去品读，感受作者带来的美。这是一篇由小小露珠想像而来的文章，小小露珠就能入文，我们身边的许多事物完全都能入文，也就是说这是一篇启迪性非常强的文章，学生在阅读之后，感受到自己应该关注自身的所有事物，这样才有利于学生全面发展。所以，在阅读之中，引导学生感悟是非常重要的，是需要我们老师努力去实践的。首先以猜字谜的方式导入课题，提高学生的学习兴趣及对课文的期待，并且通过优美图片展示及比较让学生感受到小露珠的美，再通过有声有色地朗读，动情地表达让孩子们全面感受小露珠的无私品质。这样学生就能感受到《小露珠》这篇课文奉献给孩子的不仅是无私奉献、无怨无悔品格的熏陶，更展现了快乐学习语文的氛围。
在本文的教学中还应学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越„„越来越„„”等词语造句。指导书写是注意“临”字，要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
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