运用古诗文教学培养学生的写作才能

运用古诗文教学培养学生的写作才能

作者：潘燕

来源：《成才之路》2013年第14期

新语文课程标准把“吸取人类优秀文化的营养”“有一定的文化积淀”作为语文教学的重要内容之一，语文教材中给我们推荐的古诗文篇篇都是上佳之品，我们对初中教材的古诗文稍做整理，便可以发现其中的丰富多彩、无限风景。

我们知道了如何学习、生活、做人：从“书非借不能读也”到“学而不思则罔，思而不学则殆”；从“生于忧患，死于安乐”到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有身处浊世但“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的洁身自好，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的灵魂自白。 我们领略了志士仁人的殷殷情怀：有“海内存知己，天涯若比邻”“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的朋友情；有“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；更有“安得猛士兮守四方！”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的报国情；还有“生当作人杰，死亦为鬼雄”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的豪情壮志！

我们欣赏了美丽的自然风光：“有良田美食桑竹之属”的世外桃源；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的田间夜景；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的农家生活；“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”的乡村春景；“春芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的四季变换；“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖美景；“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的自然春光。既然教材给我们提供了这么多优秀的古诗文，那么我们的教学就不能只停留在读读背背上，除此之外，教师还应在学生的情感体会、内涵领悟上多做文章，并在作文中加以引导，充满文化底蕴的佳作便层出不穷了。

巧借古诗文拟题：首先是用原题目或稍做改动作文章标题，如用《游子吟》作题表现母爱《新桃花源记》作题表现保护环境。第二是诗文中的句子作题，如用《感时花溅泪》作题表现人间真情；用《落花时节又逢君》作题表现朋友相聚。

引用、巧改古诗文作小标题或文章的开头、结尾：如《相思痘》一文妙用“红豆生前额”“春来发几颗”“愿君多采撷”“此物最相思”四个小标题连缀成篇，妙趣横生；《山娃》用“枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，断肠人在深山”作文章的结尾，表现山娃渴望走出牢笼般的深山，闯荡世界的情感，催人泪下。

借用古诗文作论据：这样的引用在议论文中非常多，如用“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”佐证人贵在内质；用“教学相长”说明教与学的关系；用“外举不避仇，内举不避子”辅证唯才是举；用“寡人无疾”论证防微杜渐的重要性等。

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由此看来，这一篇篇古诗文就是一本生活的百科全书。在这部内涵丰富的大书中，我们应该潜心教学，加强对学生体验和创造性理解、应用的引导，增强文化修养，以适应课改的新要求。