教学设计陈艳波

①让学生获取观察人物、描写人物的基本方法

②掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。

③仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。 【教材分析】 1、 地位和作用：

①掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交际能力。

②感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。 2、文本简析:

①通过本单元的教学，引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。 ②感受人物身上所散发的独特精神魅力。

③掌握采访人物的基本技巧，提高口语交际能力。

【学情分析】

① 学生基础知识掌握不牢。 ② 灵活掌握问题的能力欠缺。 ③ 学生的学习习惯没养成。

【教学方法】

1、教法： 教法 依据 阅读归纳 引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。 写作探究 学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。 2、学法： 学法 依据 自学 温故而知新 阅读作文 体会文学作品中感人的片段，学习人物描写的方法。 教学过程 设计依据 课题 《童年的朋友》复习 课型 复习课 教 引导学生阅读一些名人传记，扩大学生的阅读量。 学 学会描写人物的方法，为写作打下良好的基础。 目 标 感受人物身上所散发的独特精神魅力。 教学重点 传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。 教学难点 文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。 教学手段 赏析诵读 课时分配 1 教学过程 设计依据 一、导入 二、检查复习情况： 给加点字注音 噗噗（ ） 两膝（ ） 颤动（ ） 惩罚（ ） 诅咒（） 考查学生拼音 两颊（ ） 敏捷（ ） 皱纹（ ） 马鬃（ ） 发绺（） 三、考考你 1、请概括祖母头发的特点。 明确：多、密、长、厚、黑、亮 对人物形象的2、为什么她今天样子很凶？可是我问她的时候却“温暖而柔和”的了解 对我说？注意手法。 明确：为不如意、贫困而艰难的生活而生气，而诅咒头发；对比。 说明外祖母对我的关心温柔亲切。 3、祖母和我的对话有哪三层意思？各自如何理解？ 明确：a、关于头发，作为一个老人对生活不如意的烦恼和不满； 概括事件 b、关于睡觉，对外孙的无比关爱、温柔，说话的口吻是轻松的、平等的、儿童化的，而不是命令式的、要求式的； c、关于我打破牛奶瓶的事情，虽是一种批评指责，但是叫我小声点，怕我母亲听见而责骂我，充满了对我的关爱。 4、如何理解以下三句描绘眼睛的句子？ 明确：A、“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑”“歪扭”是因为过于气愤，“脸小”是因为头发长而多，“可笑”是因为祖孙关系亲切，一句话，这是祖母对于不幸生活的一种愤愤不平。 B、“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑 容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱 纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。”用睁说明她眼睛很大，当 时很快乐兴奋，如果用瞪的话一般表示发怒，与下文不符。这句话 写她的年轻、明朗的心态，尽管生活不幸，但是仍旧那么快乐、宽 容（指上文牛奶一事） C、“但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 温暖的光芒。”突出她的乐观、坚强，而且是发自内心的，尽管有 时她也会发牢骚。 5、“她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物„„” 这句话如何解读？ 人物形象的总结 明确：a、经历生活的艰辛，承载了太多的劳动，但是仍旧那么乐观 而年轻；b、我把她比作大猫，一面说她尽管年老，但是动作灵活、 年轻，一面显示了我的调皮，也说明我们关系平等，我可以毫无顾 忌地比喻她。 6、最后一节的以下短语如何解读? 明确：“在黑暗中睡觉”以前我感受不到家人的温暖 “把我叫醒 了”使我有了家人的温暖，有了光明 “光明的地方”内心的阳光 “一根不断的线”她对我的、世界的爱 “周围的一切”我的生 活 “五光十色的花边”丰富多彩的童年生活 7、为什么说外祖母是我童年最知心的朋友？ 概括主题 明确：a.她不仅仅是我的长辈，我们之间有一种特殊的友谊b、她像 朋友一样平等的对待我，又像长辈一样无微不至的关心我c、她是我 最最知心的人，我可以自由的和她交流d、她是我终身的朋友（1、 外祖母的爱把我的心灵从黑暗中带到光明的地方2、她那对世界无 私的丰富了我的精神世界，她的乐观和坚强使我充满了坚强的力量 以应付困苦的生活。） 8、为什么说她是我“终身的朋友”？ 明确：1、外祖母的爱把我的心灵从黑暗中带到光明的地方2、她那 对世界无私的丰富了我的精神世界，她的乐观和坚强使我充满了坚 强的力量以应付困苦的生 9、“外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜 艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。”这句话如何理解？ 明确：说明外祖母的每一句话都对我充满了关爱，在我心中，她的 话就似鲜 花一样美丽，歌声一样动听，永远留在我记忆深处。 概括能力的总结 10、简单概括外祖母的人物形象。 明确：和我平等交往，是我终身的朋友；无微不至的关爱我；面对 不幸的生活乐观坚强；健康、开朗 四、细品课文 1、教师呈现三个问题，要求学生边阅读边思考边做笔记。 问题⑴文中主要运用了哪些人物描写的方法？试举例说明。 问题⑵你最欣赏文中的哪一处（或几处）描写？请说出你欣赏的理由。 问题⑶文中哪些语句最能让你感觉到外祖母确实是作者“童年的朋友”？她对作者精神世界的影响有哪些？ 2、学生先独立思考，然后小组合作学习，再全班交流。 五、再读课文，质疑、创新 学生谈谈自己对文本的独特见解。 六、自我反思及评价 七、课后作业：课外阅读《童年》 板书设计： 童年的朋友 外 外 景 好 祖 貌 物 事 母 描 描 情 写 写 “我” 和 关 人 长 蔼 爱 做 成 可 有 我 我 亲 加 教 助 教学反思： 在教学中有很多不足之处，对学生的朗读训练得不够，因此学生对于文中的重点句读得不够味。我的时间还不是把握得最好，朗读的次数和深度都没有到位，也是因为有了想面面俱到的心理。学习环节中最后一个环节，复习巩固来不及完成了。