张渚中专校本课程标准
一、课程性质与任务
英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。中等职业教育英语课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课程。随着社会生活和经济活动的日益全球化，中等职业学校的学生如能掌握一定的英语基础知识和基本技能，能更好地适应国际劳动力市场的需要。同时，学生学习英语可以开阔视野、发展个性，形成良好的情感态度和健全的心理智能，进一步提高人文素养和职业意识，为今后的职业发展和终身学习奠定良好的基础。
英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
二、课程教学目标
第一册第一单元 语言知识： 1.学会元音[i:]、[i]、[ə:]、[ə]的发音。 2.使用日常用语进行简单的英语问候。 语言技能： 1.能够进行日常的寒暄打招呼。
2.能够进行简单的自我介绍。
过程与方法： 创设轻松愉快的语言交流环境，围绕话题进行任务型教学，整体
教学。
情感态度： 感受到学习英语的乐趣，在今后的学习和生活中有意愿使用英语
与人进行交流。
第二单元 语言知识： 1.学会元音[u:]、[u]、[ɔ:]、[ɔ] 发音。
2.掌握对于学习生活活动进行询问、表述和评价的常用英文表达方式。
语言技能： 1.能够就日常生活的各方面进行简单的对话，并能表达自己的观
点。
2.能够关于学校的生活方面进行有针对性的对话，并能适当进行讨论。
过程与方法： 紧密联系生活实际，鼓励学生表达真实的想法，间接地引导学生
合理地面对不喜欢。围绕学校生活的不同主题来组织教学。
情感态度： 对不同文化或不同地区的校园生活和形式有所了解，能正确对待
其中的优缺点，并能形成自己的正确的人生观和价值观。
第三单元
语言知识： 1.学会元音[ʌ]、[ɑ:]、[e] 、[æ]的发音。
2.学习常用的英文询问语句和给予意见。 3.简单区分可数和不可数名词。
语言技能： 1.能够听懂常用的询问语，并能用合适的询问语征求他人的意见
和建议。
2.能够进行点菜相关的会话，并能适当表达自己的观点或想法。
过程与方法： 根据学生的生活实际或者经验、经历，模拟在餐厅就餐或朋友聚
情感态度：
第四单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度：
第五单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度：
第六单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度： 会的情景，引导学生进行对话和讨论。
了解健康饮食的方式和重要性，在今后的生活中能够正确的饮食。 1.学会常用的各种活动的英语单词。
2.学会元音 [ei] [ai] [ɔi]的发音。
1.能够听懂常用的表示各项活动的用语，并能用合适的句型谈论
兴趣爱好。
2.能够表达自己对各项活动的喜好。
以学生的兴趣爱好为题，引导学生自己主动参与活动和讨论中来。 让学生了解合理安排课外活动的重要性，与学习生活之间是相辅
相成的关系。
1.学会常见的表示各项体育活动的英语单词。
2.学习元音[au] [əu] [iə] [ɛə] [uə]的发音。
1.能够听懂常用的表示各项活动的用语，并能用合适的句型谈论
学校的体育活动。
2.学习阐述自己的体育理念，并能和人进行交流观点。
本单元可以与学生的体育活动相结合，通过师生或生生互动，走
出教室，到操场上等情景化教学手段，配合一些游戏辅助来调动学生的积极性。
激发学生对于体育运动的爱好，能正确的对待每一项运动，保持
身体的健康，避免过度运动和摩擦。
1.学会常用的英文问路和指路用语。
2.学会清辅音[p] [t] [k]和浊辅音[b] [d] [g] 的发音。
3.学会形容词比较级和最高级的形式和一般用法。
1.能够听懂常用的问路用语，并能用准确的语言指路。
2.能够找出段落的主题句。
知道去什么地方休闲，知道怎么去那里休闲，知道在那里如何打
发时间。话题层层递进，由易到难。
感觉到身边精彩之所在，发现自己开始愿意用英语与人交流。
第七单元 语言知识：
1.学会谈论生病就医和获得健康建议的用语。
2.学会辅音[s] [z] [∫] [З] [t∫] [dӡ]的发音。
语言技能： 1.能够听懂谈论生病就医的用语和与健康有关的建议。
2.能就看病等情景进行简单的问答。
过程与方法： 从学生最熟悉的身边事——生病开始入手，然后讨论看病就诊的
方式和过程，最后升华到健康和养生常识。采用体验教学和情景模拟教学相结合的方式。
情感态度： 了解中西方文化在生病方面不同的观点，掌握必要的急救知识，让自己的身体保持健康。
第八单元 语言知识： 1.学会简单的网络用语。
2.学会辅音[f] [θ] [v] [ð]的发音。 3.掌握现在进行时的一般用法。
语言技能： 1.能够听懂并交流日常网络活动。
2.能够进行简单的产品介绍，表达自己对网络的观点。 3.能够正确掌握网上购物步骤。
过程与方法： 用一种积极的心态来讨论网络对我们的影响，强调网络给我们带
来更多的方便和快乐，引导学生做使用网络的主人。
情感态度： 能认识到网络是现代生活的一部分，利用网络是现代人的一项基本技能；能客观分析沉溺网络的不良后果。
第九单元 语言知识： 1.学会常用的英文邀请和回复节假日计划。
2.学会辅音[m] [n] [ŋ] [h]的发音。
语言技能： 1.能够听懂关于节假日的计划，并能讨论节假日的安排。
2.能够进行简单的邀请并回复。
过程与方法： 回顾中国传统节日和庆祝方式，了解不同国家和地区圣诞节的不
同感受，体验西方节日中人欲人之间传递感情和祝福的方式。
情感态度： 体验节目对我们的意义，进行亲情教育，感受社会的正面。
第十单元 语言知识： 1.学会表示同意和不同意的常用语。
2.学会元音[l] [r] [j] [w]的发音。
语言技能： 1.能够听懂表示赞同和不赞同的常用语，并能用合适的、表示赞
同和不赞同的语句来表达自己的态度。 2.能够对一般的工作进行简单描述。
过程与方法： 让学生明白人会面对很多选择和被选择的机会，如何快速地作出
明智的选择是我们通向成功的必备利器，要在他们明白这一点的
情感态度：
第二册 第一单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法：学。
情感态度：
第二单元 语言知识：
语言技能： 过程与方法：情感态度：
第三单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法：情感态度：
第四单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法：情感态度：
时候再给他们些建议。
开始渴望主动地、积极地面对选择，畅想自己的未来，并默默为成功努力。
1.学习常用的旅游用语。 2.了解感叹句的形式和作用。 1.能够听懂关于旅游的基本信息。 2.能够表达某次旅行的一般感受
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教 理解旅游的积极意义，合理的安排能够减轻生活和学习中的压力。1.学习常用的描述人物关系、人物活动的用语。
2.学习动词第三人称单数词尾的发音，掌握相应的发音规则。
1.能够听懂关于人物及人物关系的基本信息。
2.能够熟练运用提出问题、给出建议的常用表达方式。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
能学会如何辨别良师益友，正确地对待友谊，避免哥们义气，要
明辨是非。
1.学习常用的购物用语。
2.学会购物的步骤。
1.能够听懂关于商品的基本信息。
2.能够熟练运用常见的购物用语。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
懂得正确的购物观，养成良好的生活习惯，珍惜自己的劳动果实。1.学习关于常见的流行物品和活动的表达方式。
2.学习一些时尚品牌和流行语。
1.能够听懂关于时尚的简单对话。
2.能够在对话中熟练运用询问意见、给出观点的表达方式。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
了解时尚的内涵，树立正确的价值观。
第五单元 语言知识：
1.学习日常生活中有关隐患的表达方式。
3.学会祈使句的用法。
语言技能： 1.能够听懂关于呼救、提供救援的对话。
2.能够在呼救时正确提供姓名、地点、事件等重要信息。
过程与方法： 创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
情感态度：
第六单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度：
第七单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度：
第八单元 语言知识： 语言技能： 过程与方法： 情感态度：
学。
培养安全意识，以及在危险中如何急救和自救的方法，在受到危
害时能够正确应对，避免受到人身侵害，学会正当防卫。
1.学习关于电影、电视节目类型的表达方式。
2.了解派生词、合成词的基本构成。
1.能够就不同类型的电影、电视节目发表自己的观点。
2.能够通过思考归纳出看电视的优缺点。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
正确的理解娱乐和生活学习之间的关系，努力在娱乐和学习中找
到平衡点，并能选择适合自己身份的娱乐方式，切勿沾染社会上的不良作风。
1.学习关于天气的常用表达。
2.简单了解句子的语调。
1.能够熟练使用关于天气的寒暄语。
2.能够认识天气对生活各方面的影响，并恰当安排自己的活动。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
根据不同的天气合理地安排活动，时刻保持好心情。 1.学习常用的用于猜测的表达。
2.了解现在分词与过去分词的构成形式。
1.能够用英语来描述某个形象。
2.能够就形象的恰当与否展开讨论。
创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
能懂得正确健康的形象对于别人的第一印象的重要性，能形成合
适的健康的符合自己身份的个人形象。
第九单元 语言知识：
1.学会常用的电话用语。
2.学习单词的连读规则。
语言技能： 1.能够熟练使用电话用语和捕捉关键的信息。
2.能够进行简单的程式化的电话对话。
过程与方法： 模拟使用不同的通讯方式，有条件的可以使用一些多媒体来辅助。 情感态度： 辩证的看待各种各样的通讯方式，了解各种利弊，学会正确的使
用通讯工具。
第十单元 语言知识： 1.学会常用的鼓励用语。
2.学习成功的主要因素。
语言技能： 1.能够听懂常用的鼓励语，并能鼓励同学。
2.能够描述成功人士所具有的特征的用语。
过程与方法： 创设轻松、真实的语言环境，围绕话题进行任务型教学、整体教
学。
情感态度： 愿意用英语鼓励他人，并树立成功目标，立志成才。
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容，分上，下两册。教学时数为128～144学时，即一学年。
2. 职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，特色班和就业班分别根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为54～72学时。
3. 拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求
（具体说明各教学内容应达成的教学目标，教学内容的选取要体现生本化策略，对所用教材应有删有增）
上册：
Unit 1 Hello, Everyone!
教学目标：能听懂常用问候语，并掌握与周围同学问候及自我介绍的方式。 删：Further Reading---Greetings around the world 增：各种类型的反义疑问句的用法。
Unit 2 A Different School
教学目标：能够对日常学校生活进行会话讨论，并结合时间正确表述学校的日程安排。
删：Writing & Further Reading
增: 1）join, join in, take part in, attend, take的用法区别；
2）little， a little, few, a few的用法区别； 3）熟练掌握There be 句型。
Unit 3 What Do We Eat Today?
教学目标：能正确表达常见的食物与饮料名称，并就饮食习惯与健康的关系进行讨论，与同学分享自己的观点。
删：Further Reading—Tips for making healthier fast food choices 增: 1）祈使句的用法及祈使句的反义疑问句； 2）复合名词的复数形式。
Unit 4 How Do You Spend Your Spare Time
教学目标：能听懂并表达常见的各项活动名称，学会与他人讨论与分享业余生活。
删：Further Reading—school club in the US
增: 1) how often, how long, how soon 之间的区别及其回答；
2）be worth doing; be worthy of being done/be worthy to be done的区别。
Unit 5 Sports Are Fun!
教学目标：能听懂并表达常见的各项体育活动和器材的用语，学会对学校运动会的描述。
删：Writing & Further Reading 增: 1) hardly的用法; 2) need 的用法；
3）情态动词can, must表示否定和肯定推测的用法。
Unit 6 Go Out and Enjoy Life!
教学目标：学会常用的问路和指路用语，能够简单介绍家乡值得一游的休闲场所。
删：Real Life Skill& Further Reading 增: 1）定语从句的基本用法；
2）形容词和副词比较级和最高级的基本用法和一些常考的特殊的用法。
Unit 7 I Feel Sick …
教学目标：学会听懂和谈论生病就医的用语，询问和获得健康建议的用语。 删：Further Reading
增: 1) What’s the matter with What’s the trouble with What’s wrong with 2) suggest 的用法区别
3）一般将来时的几种表示方法
Unit 8 Life Online
教学目标：能够听懂并交流日常网络活动并进行简单的数码产品介绍，表达自己对网络的观点。
删：Listening & Speaking B 及Further Reading 增: 1）感叹句的两种表示方法； 2）进行时的特殊用法。
Unit 9 Time to Celebrate!
教学目标：能够听懂关于节假日的计划，并能讨论节假日安排，与同学分享你的节日庆祝活动。
删：Writing及Further Reading
增: 1）词组辨析：come over，come about, come across, come to 2) 熟悉句型：It is time that sb did sth
It/ This is/was the first/second time that +现在/过去完成时
Unit 10 Make Your Choice!
教学目标：学会讨论生活中面临的一些选择，并通过对比不同的选择做出最后的决定。
删：Listening & Speaking B 、writing& Further Reading 增: 1) agree with/ to/ on 之间的区别； 2）mean to do/ mean doing的区别； 3）情态动词虚拟语气的用法；
4）used to do/ be used to doing/ be used to do的区别。
下册：
Unit 1 What a wonderful time
教学目标：能多渠道获取旅游景点的相关信息并与他人分享旅行信息，制定旅行计划。
删：Listening & Speaking B 、Further Reading
增：1）What / How 引导的感叹句基本结构（What + 名词！How + 形容词/副词 + 陈述语序！）
2）so和such的用法
Unit 2 Family and Friends
教学目标：学会描述自己的家人与朋友，并能向大家作介绍。思考友情中出现问题时如何处理的一些建议并与他人分享。
删：Real Life Skill& Further Reading 增：1）直接引语转变为间接引语的相应时态变化及人称和时间状语变化规则。 2）和give、put有关的一些词组，如give away, give up, give off, give in; put out, put off, put up, put away
Unit 3 At the Market
教学目标：学会获取购物信息并掌握讨价还价的一些购物用语。 删：Listening & Speaking B 及Real Life Skill& Further Reading 增：1)状语从句的常见分类以及判断状语从句类型的相关连词。 2)现在分词和过去分词的用法以及区别
Unit 4 What’s in Fashion
教学目标：能用英语表达常见的流行物品与活动，并学会思考流行与我们生活的关系，与同学们分享你的观点与看法。
删：Real Life Skill& Further Reading
增：1）定语从句的概念，类别，相关连词的用法与区别。
2) 掌握how about doing/ what about doing/ why don’t you do/ why not do句型
Unit 5 Danger and Safety
教学目标：学会如何用英文表达日常生活中存在的危险，以及了解遇险时的呼救电话并提出排除隐患的有用建议。
删：Language in use及Real Life Skill& Further Reading
增：1）祈使句的概念，肯定形式与否定形式的转变以及常见口语应答。 2）except, besides, except for的用法与区别
Unit 6 Watch for Fun
教学目标：了解不同类型的电影与电视节目的表达方式，并能够通过思考归纳出看电视的优缺点，趋利避害。
删：Listening & Speaking B 及Real Life Skill& Further Reading
增：介绍构词法知识——合成法与派生法，并结合单元课文里的单词进行猜测词义练习。
Unit 7 Nice Weather, Nice Mood
教学目标：掌握关于天气的常见表达，并思考天气对生活各方面的影响，学会恰当安排自己的活动。
删：Language in use及Real Life Skill& Further Reading
增：动词不定式常见时态与语态变化以及在句中充当的成份：主，宾，表，定，状，补。
Unit 8 Create an Image
教学目标：能够读懂图像传达的信息，并进行猜测的表达；正确理解职业形象并为将来塑造职业形象提供建议。
删：Language in use及Real Life Skill& Further Reading
增：1）分词的常见时态及语态变化以及在句中充当的成份：定，状，补，表；现在分词与过去分词用法及意义上的区别。
2）谓语动词单复数形式
Unit 9 Stay in Touch
教学目标：了解并能表达不同的通讯方式，能够使用常用的电话用语进行口语交际。
删：Language in use及Real Life Skill& Further Reading
增：1）主动语态变为被动语态的方法以及被动语态的肯定式，否定式和疑问式的构成。
2）cost, take, spend, pay的用法
Unit 10 Success Starts Early!
教学目标：学会分析获得成功所需要的元素，以及掌握常用的鼓励用语。 删：Language in use及Real Life Skill& Further Reading
增：强调句的基本结构与特定功能，选取课文中句子进行强调不同成份的操练。
五、教学实施
（由教学建议、现代教学技术使用建议、教材使用建议等部分构成，必须体现以生为本的教学原则和教学过程活动化的教学策略）
（一）教学建议
该基础模块英语教学要求把语言实践活动作为重要组成部分，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动，重要语言现象要有足够的复现率。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力。
教学实践中可根据目标灵活组织课堂讨论，口语辩论，自主合作学习，模拟实践，思维训练，阅读写作等课堂活动，也可穿插图表、故事接龙、主题词提示、课文小结等形式帮助学生组织信息，表达观点，通过语言运用进行思维训练。
以下是把上下两册书按照主题分作了六个大类，并分别举实例作了一些代表性的活动设计，供大家参考并激发教学灵感。 1．社交与生活篇：（上）Unit 1 Hello, Everyone!
（上）Unit 2 A Different School （下）Unit 2 Family and Friends （下）Unit 3 At the Market
（下）Unit 5 Danger and Safety
2．饮食与健康篇：（上）Unit 3 What Do We Eat Today?
（上）Unit 7 I Feel Sick „
3．休闲与娱乐篇：（上）Unit 4 How Do You Spend Your Spare Time
（上）Unit 5 Sports Are Fun!
（上）Unit 9 Time to Celebrate!
（下）Unit 1 What a wonderful time （下）Unit 6 Watch for Fun
4．环境与气候篇：（上）Unit 6 Go Out and Enjoy Life!
（下）Unit 7 Nice Weather, Nice Mood
5．科技与潮流篇：（上）Unit 8 Life Online
（下）Unit 4 What’s in Fashion （下）Unit 9 Stay in Touch
6．就业与励志篇：（上）Unit 10 Make Your Choice!
（下）Unit 8 Create an Image
（下） Unit 10 Success Starts Early!
1．DIY activity: 我的家庭相册，让学生通过制作家谱图，复习并弄清亲属关系。可以通过卡通简笔画以及照片来组合，并标上英文称呼，涂上色彩或者粘上一些自己喜欢的装饰物，最后裱框，完成后作为自己的艺术作品展品。
2．Copy and guess: 将学生分为5人的小组，按列坐好；给每组最后一位同学一套写有关于疾病的单词卡片，请他每次就卡片上的一个单词表演给前面一位学生看，再由这位学生表演给自己前面的学生看，以此类推，该组最前面的一位同学则要根据自己看到的表演在纸上拼写出该单词；老师对此项活动进行计时，最快完成音词表演并且拼写错误最少的小组获胜。
3．作问卷调查，先期布置任务让学生上网去查阅都是此类话题的常见教学方法。通过一般疑问句提问，猜出某同学到底喜欢什么节日，之后，请该同学向大家口头完整描述自己最喜欢的节日。
或者布置任务--完成一个名为中国节日的幻灯片。内容自己安排，主要围绕中国的节日，可以笼统介绍所有的节日，也可以详细地作某一个节日的报告。
4．本课题可通过简笔画的方式，把课文的主要内容呈现出来，并让学生通过图形对事物进行描述，以此来加深对课文的理解和记忆。
就某一主题或图画进行分组或结对讨论，教师可酌情引导或亲身参与，师生分享彼此的经验和思考，交流各自的情感和体验，从而形成一个真正的“学习共同体”。
5．Oral survey: 口头调查，准备一些纸条，每张上写班里一个学生的名字及一个问题的关键词。纸条上的内容可为：name, how often, how long, with whom, be bad for, favorite activity
6．Body language:准备一些写有职业名称的纸片，让学生轮流上台看着纸片，用肢体语言表演出来，并让其他学生根据表演猜出职业。这样能够让学生在比较轻松的环境下习得单词，而且这样的分类教学能够让同学系统有效地掌握有关词汇。
（二）现代教育技术应用建议
如何为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道是我们英语老师必须时刻思考的问题。多媒体的应用使我们摆脱了以前那种脱离实物，远离实际的空洞讲课。但也会带来一些诸如视觉疲劳，人与人沟通方式单一的弊端，因此
我们应按照课堂教学需求来决定教学技术的应用。一般我们考虑在语言点较多的新授课文中及考前语法集中训练时可使用媒体，平时的教学实施过程中，不妨多思考语音设备，板书的布局，一些卡片乃至活动时的座位分配对我们的教学活动中能够起到的辅助效果。
（三）教材使用建议
基于“以生为本”的教学原则和“教学过程活动化”的教学策略，我们在教学过程中必须以帮助学生形成正确的价值观，培养良好的职业道德为目标，灵活安排组合教学内容。同时，选择语言材料要有真实性、时代性，注重实用性，贴近学生生活和未来职业，能激发学习兴趣。由此，针对中职学生的接受水平我们还应对教材作一些增删，例如删除过难的听力练习及过于零碎的语音部分，而对过于简单的语法介绍作一定基础性的例题补充，一方面有助于巩固对新授课文的理解，也为将来参加成人高考作准备。
六、考核与评价
英语教学评价的目的是，通过对学生学习过程和学习成效的评价，及时向教师和学生提供反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展。评价要注重诊断与指导功能，突出激励作用。
评价要坚持终结性评价和过程性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自评、互评相结合。过程性评价可采用课堂表现、作业完成、课内外活动等形式。终结性评价可采用口试和笔试等形式，也可采用真实性任务。
考核要考虑职业教育的特点和英语课程的教学目标，注重考查学生实际运用语言的能力，兼顾策略、情感和学习态度等。过程性评价和终结性评价应在考核中分别占相应的比例。
学生期末总评=过程性评价（50%）+终结性评价（50%）
终结性评价=期中考试成绩（50%）+期末考试成绩（50%） 过程性评价=学生自评（30%）+小组互评（30%）+教师评价（40%）
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