浅析“师德师风”在高校教学中的作用

浅析“师德师风”在高校教学中的作用

作者：王萌

来源：《当代旅游（下旬）》2017年第11期

摘要：当今教育事业当务之急的任务是要提高学生的综合素质，这个取决于素质教育。作为学生思想道德教育的指导者，师德师风是作为一名合格高校教师的必备技能。本文从一名普通高校教师的角度，来分析高校教师师德师风对学生的教学产生的作用和影响。 关键词：师德；师风；高校；教学工作 一、强化师德师风建设的作用和意义

教育发展教师为本，教师素质师德为本，这是实践证明了的道理，尤其是在新课程改革过程中更加证明了这一点。在教学过程中，教师是落实以德治国方略、推进素质教育和新课程改革的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。所以，加强师德师风建设在推进素质教育和新课程改革过程中的作用显而易见。

加强师德师风建设是推进新课程改革和建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统做出了不懈努力。我们知道，教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。例如：吉林大学的黄大年教授，等等。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。然而，目前教师队伍中也存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，尤其表现为业务能力不强，治学不严谨等问题。特别是一些人学术风气不正、学术道德不规范的行为，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和科技竞争力，建设高素质的教师队伍，具有重要意义，尤其是对加强素质教育，推动新课程改革的进程有着不可忽视的作用[1]。

加强师德师风建设是改进教风带动学风的有效方式和手段，教风直接影响学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等现象，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育和实施新课程改革的进程中，必须把教师思想政治素质放在首位，加强师德师风建设。以师德师风建设为突破口，要提高教师队伍整体素质，以师德师风促使教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，才能有效推进新课程改革和素质教育的进程，从而激发学生的道德规范，树立远大理想，才能为奉献祖国、服务人民而发愤学习[2]。 二、师德师风之我见

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著名的教育家陶行知先生曾经说过：“学高为师，德高为范。”作为一名高校的专职教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

2015年，当我第一次站在讲台上，面对30名多学生，心怦怦直跳，非常紧张。但是，看着他们那渴求知识的眼神，我内心强烈的感受到为人师的那份责任，重如山。彼时彼刻，心中的我对自己说，人在心在，竭尽所能，认真地传道、授业、解惑。作为地方高师院校的教师，提升学子的综合素质、人文素养尤为重要，但更重要的是培养他们的自主学习能力、创新、创业能力。当代的教师要教书，但更要育人，要潜心培养下一代应用和创新人才。

每一门课程，我尽心教学，师生互动、共闯学路难关。看着他们如海绵吸水般的努力学习，掌握知识，提高能力，我体会到为人师的幸福和快乐。期间，有一些同学对于较难课程逐渐失去了听课兴趣。这又让我深刻反思，怎样才能更好地引导学生？我们重视学生个体的发展，更要推动学生集体的前进。独木不成林，万紫千红才是春。在院领导和老教师的指导帮助下，我逐渐意识到，一个好的教师要有优秀的品德，以德为师，为师--激情，为人--恩情，大智--才情，三情俱备，师德自在，学子之福。

首先是激情。激情是什么？激情是贯穿整个授课过程的一种感染力，一种让学生感到你和他们一起拼搏奋斗的精神。激情是通过老师的行动、语言、语调和对教学发自内心的热爱体现出来的。老师教的有激情，学生才能学的有激情。其次是恩情。教育没有爱，就如同池塘里没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。爱，是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。一直以来，我和学生们都会建立课程问题讨论的QQ群或微信群，谁有问题都可以与我即时交流。不论是工作日，还是假期，只要他们提出问题，我都会尽快与他们互动。一段时间之后，我明显感受到，爱问问题的学生越来越多，他们探索知识的欲望越來越强，上课更加认真努力，并开始向我倾诉一些生活上的迷茫与困惑，我与学生们的关系也越来越好。我既是他们的老师，也是他们的朋友。我想，老师只要愿意爱学生，学生就能真切的感受到，并回报给老师更多。第三是才情。“要给学生一杯水，教师需要有一桶水”。在当今的时代背景下，教师更应该是一条清澈的、不断流动的小溪。在授课过程中，教师们不应照本宣科，课堂上应引入生活中的实例或学科前沿知识，引导学生学会思考，从理论走向实践。让学生从学会，到会学，最后到会用所学的知识处理各种实际问题。

好的老师有三种：第一种是递锤子的。你想要钉钉子，老师把锤子递给你；第二种是变手指的。你的人生需要很多黄金，老师让你的手指头变得可以点石成金；第三种是开窗子的。你以为看到了风景的全部，老师却帮你打开了另一扇窗，让你发现原来还有另外一个世界。时刻保持对工作的激情，对学生的恩情，不断提升自己的才情，使自己能够成为三种好老师之一，这就是最大的师德，这就是对我们教师最好的褒奖[3]。

春雨潜入夜，润物细无声。作为老师，我们甘愿化作春雨，滋润满园春色，更愿成为蜡烛，照亮学子的人生之路。

（作者单位：白城师范学院历史文化学院）

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参考文献

[1]毕诚.中国古代师道、师德和师风[J].中国德育，2010（4）：15-16.

[2]吴明水.高校青年教师师德师风建设环境优化探析[J].中国育成人教育，2010（6）：16-17.

[3]刘瑾.加强高校师德建设营造和谐育人环境[J].改革与战略，2006（7）：17-18.