如何提高高中信息技术教学的有效性

如何提高高中信息技术教学的有效性

作者：梁艳英

来源：《科学导报·学术》2019年第03期

摘 要：随着当前我们国家的网络科技的快速发展，电子信息技术已经逐渐在人们的各个方面给人们的生活带来了极大的便利。学校中的高中信息技术教学方式主要以班级授课制为主，这种教学模式在很大程度上并没有重视学生在学习上的差异性，影响了我国全面推进素质教育。在这种情况下，在高中信息技术教学引入创新的教学模式，发挥学生在教学中的主体性作用，本文主要根据笔者的在学习过程中取得的一些经验以及书本上的相关知识对当前高中信息技术教学实践的有效性进行一定的分析。 关键词：高中信息技术；教学实践；有效性

利于创新的教学模式不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开信息技术课程的知识和意义，而且可以为他们的进一步学习与其他课程打下良好的基础。基于这个目的，将好的创新性的分层教学融入我们高中的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入高中的教育课程体系，而且使信息技术课程具有其独特的价值和帮助。在高中教育阶段确立其不可或缺的地位。

一、高中信息技术教学模式的现状

培养高中学生的计算思维不仅能使学生们在思维层面上更好地去理解我们学校开信息技术课程的知识和意义，而且可以为他们的进一步学习与其他课程打下良好的基础。基于这个目的，将好的计算思维融入我们高中的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入高中的教育课程体系，而且使信息技术课程具有其独特的价值和帮助。在高中教育阶段确立其不可或缺的地位。

国内外关于高中阶段分层教学培养的研究尚处于起步阶段。外国的研究比较靠前，其中的英国、美国、澳大利亚等国已将信息技术教育理念纳入国家义务教育课程标准。英国国家课程标准指出，高水平的计算课程能够促进高中阶段学生运用分层教学和创造力去理解我们的世界，并在一定程度上去改变世界。国内对基础计算机科学和高中阶段学生的分层教学的研究也处于初步探索阶段。许多研究人员对计算机课程的教学内容的设计、教学模式和分层教学能力的培养进行了尝试性的研究，我们国家的计算机技术课程在将来一定可以越来越完善。 二、高中信息技术教学实施创新性分层教学模式的途径分析

对高中的学生进行实际的信息技术相关的知识的教育的主要目的就是为了使学生在互联网时代能够较为熟练得到使用计算机知识，特别是当前的信息技术作为一种新的基础和技能，对其进行一定的了解会使得学生在后期具有更强的竞争力，同时信息技术教学实施分层教学的过

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程也是锻炼思维的过程。根据当前国内教育的实际情况可知，当前中国高中学生接受的是机械教育。与国外开放式教学相比，他们的创新思维在某种程度上存在一定的欠缺，并且缺乏创造性，思维方式相对单一。创新性的分层教学模式不仅适用于计算机教学，而且也可以将分层教学应用于其他课程，并在科学、技术、工程和数学等许多学科中产生良好的反馈。随着网络智能产品的发展和网络游戏数量和类型的增加，很多高中年级的学生在学习的过程中对游戏上瘾。我们希望通过建立高中年级学生高中信息技术教学实施分层教学训练，能够使学生以一种全新的方式接触游戏，并且玩游戏的过程中了解游戏中更深层次的东西，以学习的形式引导高中年级学生身心发展了解游戏。当许多人谈论分层教学时，他们认为这是个谜。正是这个谜团引导孩子们去探索和发现计算机科学的奥秘，发展他们的创造性思维，真正理解计算机，而不是在互联网的海洋中游玩而逐渐的迷失了自我。

在进行其实际的实施途径的制定时，应该对不同年龄的学生进行划分。对于高中学生一般对其进行比较简单的计算机相关基础知识的讲解，并且对学生进行一定的动手能力的锻炼，在这个阶段，最为主要的教学目的就是使得孩子对计算机有着一定的了解，并且培养学生对计算机这一门课程的兴趣。高中二年级学生就应该对其进行入门课程的学习，并且在日常的教学过程中锻炼学生的分层教学能力，在进行计算机相关知识的教学时，尽可能的借助实际社会上的东西来进行讲解，这样有利于分层教学的培养。高中三年级学生就应该对其进行实际的计算机工具的教学，例如简单的引入VC等软件，在这个阶段可以给学生教授一点简单的程序使得学生的学习兴趣和技术思维的达到提升。例如数学方面的知识可以直接通过分层教学来高效的解决问题，使得学生学习的积极性更强。让学生能够看到具体的东西之后再对其原理进行思考。通过这种方式能够使得学生在进行实际学习的过程中其难度得到了较大的降低，对实际教学质量的提升有着较大的促进。 三、结语

综上所述，将好的分层教学融入我们高中的信息技术课程教学，不仅可以将计算科学融入高中的教育课程体系，而且使信息技术课程具有其独特的价值和帮助。在高中教育阶段确立其不可或缺的地位。利于培养更加高素质高中生，对于更加人才的培养有重要的意义。 参考文献

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