浅谈中学管乐团的训练和发展

浅谈中学管乐团的训练和发展

作者：卜嘉俊

来源：《西部论丛》2019年第05期

摘 要：中学音乐教育是提高美育的同时影响学生身心发展的渠道，而对于管乐团这样一个专业团体而言，我们更希望以一种经典的方式让学生接受高雅艺术的熏陶，提升管乐教育能力，让更多学生有一技之长，是对我国中学艺术教育的一种期盼和渴望。 关键词：中学 管乐团 训练 发展 提高 导 语

在现如今中学生的日常生活学习当中，文化课占据中学生大部分的时间，学业的压力与两点一线的生活给学生的课余时间并不充分。但在当今社会发展趋势下的中学，学生单纯学习文化课是远远不够的，中学生在综合素质的发展下还要丰富自己的课余活动，提高自己的艺术修养，培养一个兴趣爱好调节身心发展健康。作为一名中学音乐教师，在经过多年磨炼中，我也有一些自己对于中学管乐团在常规训练和发展中的认识和感悟。 一、中学管乐团的现状

对于西北音乐教学的现状，大家都认为发展较为落后，而目前西北地区各中小学对于管乐发展的支持力度却在逐步增强，但同时，在家长和学生中却往往以一种玩票的性质在进行学习，并且教师团队素质的参差不齐、牟利式代课都成为一些根深蒂固似得弊病，这同時也是各个地区中小学教育的缺失问题。

而对于中学管乐团的发展，更多的是因为拼凑式成型造成的学生能力不适，代课教师责任感缺失的问题，并且因为学生的课业负担问题，学校和家长的支持偏向度往往更易忽视常规性训练。

二、中学管乐团的组建

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以在组建乐团的初期也是本着学生自主兴趣为首位进行筛选。我们都知道，成熟的管乐团有很多乐器组成，而作为初期发展的中学管乐团最主要是由长笛、单簧管、萨克斯、小号、圆号、长号、上低音号、大号组成，但在报名时很多学生和家长因为对其中常见乐器的熟悉度导致报名出现“一边倒”的情况，所以如果只是以兴趣为考虑要素将会无法让乐团“成型”。

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因此我们在组建乐团时也要进行一定的筛选，考察学生的基本条件和音乐素养，对于条件比较符合的学生再进行不同乐器的尝试，并且要和家长沟通，因为学习乐器是一个长期的过程，这其中需要教师和家长的通力配合。

而最终成型的中学管乐团需有木管组、铜管组、打击乐组和指挥组成。 三、中学管乐团的训练

对于毫无器乐基础的学生来说，教学成了首要目标，所以各类乐器的教学要以基本训练，小课教学为主，而对于中学生的本身能力而言，大部分学生如能坚持练习就会在几个月内很快适应自身乐器的演奏，当然这需要学生日复一日的练习。但往往中学生的课业负担和娱乐天性导致很多学生无法坚持，这就需要教师的监督和家长的督促，定期的曲目作业和审查成了一种较为有效的手段。

同时，作为一个中学管乐团，合作训练也是必不可少的，除了小课教学还要进行同乐器、同种类的小组教学，并且每周要有定期的全乐团合奏训练，这是一个最重要的相互适应、相互合作的过程，而这个过程的磨合可以让团队很快有一定的凝聚力和默契，在合作中的相互聆听会让学生更好的了解自身乐器的特性和管乐团的精神。而训练中如果有一定基础的学生，教师可以让这样的学生去帮助没有基础或者进步、适应能力较差的学生，这同时也提高了他们的兴趣度和自信心，并且也能有“抱团取暖”的效果，让训练更高效和轻松。

在管乐团的训练中还有一个需要注意的就是曲目的排演。管乐团的曲目要根据学生能力和实际情况进行选择，教师可以多参考各类管乐团的曲目教材，由浅及深，更可以进行创新性的编创编排，提高中学管乐团的综合实力。 四、中学管乐团的发展

从整体来说，中学管乐团的发展要像多元化和普遍化的发展靠拢。多元化指的是让管乐团的发展从团队建设向学校再向区、市、省甚至于全国进行推广，并且创新形式，从近年来像“彩虹合唱团”等“贴地气”的艺术团体我们不难发现，想走向普遍化我们需要做更多群众、学生喜爱的艺术形式，而不能死板、硬性的发展，并且我们的目的也是希望管乐教育能走向普遍化，让更多的学生对于这种合作式的音乐形式有更深层的了解，让艺术教育走向更多学生身边。

音乐艺术教育是从点及面的，而对于更多人来说，了解管乐艺术都是从看一场管乐音乐会开始的，所以我们想把艺术教育广泛化就需要自己的学生先热爱。对于乐团成员来说我们希望大家常听、常看，并且把自己对于管乐的热爱传递给更多的学生。而对于学生自身的发展，以中学管乐团为依托，经过不懈的努力，很多学生都可以把自己的演奏变成一种个人心理的疏导途径，并且成为一生的爱好，这是在素质教育下我们的美好愿景。

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五、中学管乐团的提高

宏观目前国内发展水平较高的中学管乐团，除了自身硬件条件较强之外我们不难发现还有很多共同点，如：学生基础好、乐团分配人员到位、有比较成熟的曲目、教师自身能力强。 而对于很多中小学来说，硬件问题是无法改变的，那如何在现有条件下提高管乐团的能力呢？这是我们作为音乐教育工作者需要思考的。

关于学生和训练的问题在前面我已经做了具体阐述，而教师能力问题也是很多中小学管乐团面临的困难。现如今的中学管乐团教师大都是专业出身，但很多教师在工作后就不再进行个人能力的提高，并且还有部分教师都是非本专业却进行着管乐的组织工作，这就导致教师本身缺乏兴趣，责任心差。但对于团队核心的组织教师，大部分还承担了指挥和指导的工作，所以如果不能提高自身的思想觉悟和能力素养，我们发现很多教师就会出现跟不上时代甚至被能力较强的学生超越的现象。所以作为管乐团教师，大家都应该有更强的责任感，提高个人师德的同时增强个人能力，在培训和学习中追赶超越才能让团队发展越来越好。

团队的提高是个人能力的改进，也是合作能力的改进，优秀的中学管乐团既要有水平还要有素养，而一个团体就如同“一把筷子”，只有心向一处想，力往一处使才能有更强大的能量。