小学英语核心素养学习能力的相关思考

摘要：核心素养涵盖了语言表达能力、思维品质、文化品德、学习能力四个方面。小学英语核心素养的学习需要师生共同配合才能得到提升，并且也要利用新形式的教学模式配合，让学生的学习能力能够加以提高。本文就小学英语核心素养学习能力方面的培养进行探讨，找到提高学生学习能力、提升核心素养的方法。 关键词：小学英语 核心素养 学习能力

小学英语作为小学基础教育中的重要组成部分，为学生今后的英语学习以及能力的培养奠定了基础。小学英语课堂的教学效果以及教师的教学方法、给学生带来的课堂感受，对学生培养英语学科的兴趣，都有着至关重要的影响。小学英语学科的核心素养，是由语言表达、逻辑思维、文化品格以及英语学习能力四方面组成的。语言表达能力是利用语言知识、语感、语言的表达技巧、交往方法等。对于小学生来说，一个成功的英语教学方式，不仅能够让学生逐步建立起对英语的兴趣，提高学习效率，提高英语的表达及写作能力，更能够增进学生学习英语的积极性，让学生更愿意去主动地学习英语。 一、加强师生合作，促进小学英语课堂学习开放性

新课改标准中，对于学生学习英语和语言实践的内容有了更具体的规定，需要让小学生对英语知识和技能掌握的同时，也要培养和提高语言的应用能力，并能够增加眼界，吸取更多的新知识，让核心素养得以提升。再加上全球化进程加快，外语的学习已经成为亟需解决的问题之一。所以对学生的外语能力要从小培养，让学生从“能够学”变成“愿意学”、“能学会”变成“懂得学”，要让英语成为实际生活中熟练掌握的一门语言。这就需要对教学理念进行更充分的开放，让教学内容实现多元化，让教学方法多样化。然而要让学生的学习兴趣有所提升，就要给学生提供开放性的学习环境和语言环境，让学生的表达不受阻碍和限制。这也需要老师和学生的共同配合，促进小学英语课堂学习的开放性。在素质教育过程中，教师首先要改变自己的教学观念，将传统的灌输式教学方式摒除，发展新的教学模式，从学生的英语综合素质能力培养的角度出发，让课堂能够真正的以学生为主题、让学生成为英语的主人，激发学生主动学习的意识，让学生能够感受到课堂轻松的学习氛围，对英语知识的内容更加充分的掌握，这样利于学生的英语理解能力和沟通交流能力得到提高。

教师的英语掌握熟练，可以在教学中与学生进行英语沟通或者是活动沟通，增进师生之间的感情，拉进师生之间的距离，为营造轻松的学习氛围打下基础。比如教师在英语课刚开始前，可以用英语来表述一些趣事，或者将一个英语的小笑话来调动课堂气氛，让学生感受到轻松的学习氛围。在我们的英语课堂中，教师为学生讲一个英语的笑话或者故事，让学生听过之后用英语来表述自己的想法。 在师生互动交流过程中，教师不仅要激发学生的兴趣，还要进行知识的传递，让学生能够打破思维定式，有创新思维，最终提高英语的学习能力。 二、结合课本，提高学生英语自主学习能力

1.自主学习的目的。自主学习是新课改后一种全新的学习方式，是让学生能够自己学习、自己管理自己的方法。自主学习不仅能够提高学习质量，让学生效率得以提升，还有助于培养学生的创新思维能力，让课堂教学效果更好。提高学生英语自主学习能力，就要确立明确的学习目标，让学生能够进行自我监控和自我评价，能够自己制定学习计划，并有意识的完成学习的目标。自主学习可以分为两种，一种是课堂教学环境中对学生自主学习能力的培养，另一种是在课堂环

境以外，学生的自主预习及复习能力的培养。在课堂教学环境中对于学生自主学习能力的培养，需要在教师的指导下开始，让教师指明正确的学习方向，并给予学习方法的指点，让学生能够带着目标进行学习。自主学习是需要根据学生的不同情况来进行制定和指导的，学生的学习需要有自主性和独立性，但学习是需要先对学习的方法进行掌握，课堂上的学习要和实际的生活相联系。

2.培养学生自主学习能力的方式。要培养学生的自主学习能力，教师就应该进行分层教学指导。根据学生的差异性，来给不同层次的学生以不同的教学内容指导。有些学生的理解能力较好，教师就可以将学习的目标进行分条列出，让学生自己找适合的学习方法完成学习目标，再让学生完成之后，对于自己选择的学习方法来进行总结，教师再对学习完成的内容和总结的学习方法进行考评：对于好的方法，教师要给予充分的表扬；对于有误的地方，要在教师的指导下进行改进，让学生能够更清楚自己的优劣势，从而对自己的学习能力充满信心，提升对学习的兴趣。对于理解能力和自主能力较差的同学，教师要在对学生的学习能力进行掌握之后，要给予充分的指导。学生的记忆能力、理解能力、表达能力都有不同的差异，每个学生也有自己的优势和劣势，所以教师要根据学生的特点，让学生也能够在学习的过程中了解自己的能力，有目标的进行优势的发挥和缺陷的弥补。教学中，要结合课本的内容进行自主学习，无论是课堂教学还是课外的自主学习，都应该围绕教学课本进行拓展。

对于学生自主能力的培养，要让学生有规律的进行学习，通过对单词的理解、记忆，再对课文的听、说、读、写加以掌握，要知道先做什么、再做什么。授人以鱼不如授人以渔，教师教学生再多的课本知识，都不如教会学生如何进行自主学习。让学生培养自主学习的能力，能够自己发现问题、解决问题，才能够在今后的学习中知道如何学好英语。自主学习能力的培养对于小学英语核心素养、学生学习能力的提高，都有着非常重要的意义。要想培养学生的英语核心素养，就要对语言的双向性有所尊重，有目的的对学生进行培养。尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。语言主要是为了交流，所以教师要特别注重语言的培养方法。英语教师在课堂教学中，要更好地利用课堂用语，给学生创造良好的语言学习环境，让学生感受到语言交际的趣味性，潜移默化地让学生对英语产生兴趣。还需要鼓励学生开口交流。让学生多进行语言沟通和交流，消除学生抵触说英语的胆怯，让学生敢说、愿意说、喜欢说英语，让学生能够积极地进行交流，提高学生的口语表达能力。同时也要让学生建立英语表达的自信，培养学生正确的口语表达，让学生有说出来的信心和勇气。并且要利用小学生的个性，增强学生模仿能力。小学生的模仿能力较强，可以让学生通过视频电影、模仿电影桥段，来增强语言表达能力，同时还可以让学生通过纯正的英语电影来增强语感和发音，让英语学习更具有趣味性，激发学生学习英语的兴趣。最后还要延伸课堂教学。建立英语情境的口语交流环境，根据课本的一些场景，让学生自主创建语言表达环境和情境，让学生可以在不同的场景之下进行口语交流，并鼓励学生更多的开发语言表达的情景，增加学生的学习热情。

三、多媒体教学提升小学英语核心素养学习能力

1.新式多媒体教学的意义。小学生的接受能力和对知识内容的理解都还未成熟，与中学生还存在着一定的差距。要培养学生的核心素养，提高小学生的学习能力，就需要小学英语老师能够对课堂教学的内容进行充实和丰富，从课堂教学的效果入手，让教学内容更贴近小学生的学习与生活，并对教学内容进行设计，让整个课堂教学能够更流畅、更有计划性的进行。同时也要灵活地运用现代的、

科学的教学方法，对小学生学习英语的积极性进行激发和培养，结合教学中的每一个环节进行考评，让教学环节能够得到充分的反馈，取其精华去其糟粕，并不断的调整和改进自己的教学方式和教育方法，不断地培养小学生英语学习的核心素养。英语新课程已经不仅仅只是内容的一个载体，更是教师和学生在教学环境下，共同探索新的知识、培养新的能力、寻找新的情感、感受新文化的一个过程。英语课程的目标已经由传统的哑巴英语，或者是单纯的听、说、读、写的教学内容，升级为社会文化传承、语言文化交流和思维认知。所以在小学课堂中，英语教师要将学生的兴趣和态度，以及学习过程中所表达的行为，也充分的融入到教学中，更好的培养学生英语核心素养。我国小学英语教学过程中还存在着很多问题，在课堂教学中，很多英语教师为了更好的将外语教好，为了提高教学质量、达到教学目标，花费了很多的心血，但却教学效果不显著，学生对英语学习的兴趣也没有提升，常常造成了教师讲课、学生走神的情况，也出现很多学生“鸭子听雷”，对教师讲的内容一知半解。也有学生在教师频繁的学习督促下，也能非常努力的学习英语，但仅仅是记单词、背语法，写作能力和应试能力有所提升，但口语能力却差强人意，学成了“哑巴英语”、“聋子英语”，听说能力非常差。所以教师在教学过程中要利用新形式的教学方式，来让学生的学习兴趣得到提升，并能够锻炼学生的听、说、读、写全方面能力的提升。这需要教师在课堂教学的过程中应用新颖的课堂教学模式来提高学生学习英语的兴趣。

2.新式多媒体教学的效果。多媒体教学是目前小学教学课堂中常用的教学手段。不仅能够增加课堂教学的课堂内容传递，还能够让教学环境有所优化。让学生在视觉、听觉、感觉上都能够更充分的融入到课堂的教学环境之中。小学生在学习英语的过程中，因为语言学习的情景不同，也因为是外语，和母语（汉语）的学习有一定的冲突，也没有从小培养学习的正确习惯，造成了英语能力提升速度较慢，英语学习有障碍的情况。所以英语课堂教学中，教师要尽可能的营造英语交流的环境和氛围，并且要提高小学生学习英语的兴趣，让小学生愿意开口说英语、愿意听英语，从而培养小学生的英语交际能力。所以英语课堂教学中，要借助多媒体教学方式，让学生能够通过多媒体听英语、说英语。多媒体教学技术能够直接的展现英语教学的内容，并且具有一定的多样性和新颖性，能够在视觉和感觉上给学生更多的新鲜感，能够吸引小学生的注意力。多媒体是图、音结合的一种技术手段，能够让学生看到动画影响、听到影响配合的声音，让五官能够全方位的进行感受。教师可以结合多媒体教学方式，将教学内容导入多媒体中，通过影像来进行授课。对于英语学习中的单词和语法的学习，也可以通过多媒体进行讲授，通过多方的配合，更生动地让学生进行熟记。比如教师在课堂教学过程中，让学生进行单词的记忆，就可以利用图形、教学动画、声音等方式来进行。小学生因为还处于年幼阶段，对于动画的兴趣比较浓厚，所以在单词记忆的时候可以进行多媒体动画的内容进行传递。

比如对动物类型的单词进行记忆：horse、chick、pig、bee等，将这些单词可以与相符的动物形象动画或者将动物制成多媒体动画，让学生在看动画的过程中进行单词的记忆和背诵。这种多媒体趣味的教学方式不仅能够吸引小学生的注意力，还能够让学生更深刻地将单词进行加深记忆，更有利于教学的进度。在人教版英语教学课本中，每一课的内容都是一个专题性的英语教学。除了单词的记忆，还有语法的讲授和课文的朗读等。比如在语法讲解的时候，可以根据课文中的语句表达，对语法内容进行充分的了解。

总之，小学英语教学中，要以培养学生自主学习能力为主，通过多媒体教学

方式，创造轻松的语言环境，让学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，让兴趣促进他们对英语的学习。新课改的教学目标，更注重能力的培养和核心素养的培养。所以让学生的自身能力得到提高，让学生爱学英语、会学英语，才是使其学习能力真正的得到提升、小学英语教学的目的真的达到。 参考文献

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[2]牟仁莉 在小组学习中培养学生的英语核心素养[J].科学咨询，2017，（17）。 [3]曾德菊 打造小学英语”灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询，2016，（46）。