大人国与小人国2

《大人国与小人国》教学设计

龙口市润新小学 殷迎春

授课课型：造型 表现

教材分析：

大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。

教学目标：

1.知识与技能：通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异。

2.过程与方法：在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法，大胆想象儿童眼中的魔法世界。

3.情感、态度与价值观：通过绘画活动，培养学生的想象能力、创造能力、表现能力以及留心观察生活、积极动脑的好习惯。

教学重点：利用对比较的方法来突显主人公的“大”和“小”。培养学生留心观察生活的习惯。

教学难点：对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

二、学情分析：

三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课目标如下：

1、教学目标：

a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

c、 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

d、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

四、教学方法：

1、观看动画片或电影片段，激发学生学习兴趣。

2、绘画游戏知道“大”或“小”对比。

3、示范制作方法。

4、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

（一）导入：

《格列佛游记》是18世纪英国著名的讽刺作家，乔纳森.斯威夫特的代表作。全书共分

四部分，记叙了格列佛在小人国、巨人国、飞岛国和智马国四次航海冒险经历。今天我们就跟随格列佛一起去大人国与小人国看一看吧？我们出发吧！

（二）新课：出示图片课题《大人国与小人国》

1、出示图片：分别出示格列佛在大人国和小人国的图片

同学们快看我们现在到了哪里？你是怎么看出来的？格列佛（在大人国里，格列佛显的非常小，在小人国里，格列佛显的特别大）。 这就是我们说的——比较（出示多媒体图片）

简介：利立浦特（小人国）游记。叙述格列佛在小人国的游历见闻。这里的人，身高不满六英寸（15.24厘米），他置身其中，就象巍巍的大山一般。小朝廷里充斥阴谋诡计、纷争不断。穿高跟鞋的一派与穿低跟鞋的一派互相攻击，誓不两立。

第二卷，布罗卜丁奈格（大人国）游记。格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。

2交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。比如我们和蚂蚁比较，我们每个人都是巨人，可是我们和大象比较的的话，我们又成了小个子。

(2)谁还能找到类似的现象。

师：现在，请同学们以小组为单位，在一起说一说自己心中“大人国与小人国”里有趣的画面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱们来个奇思妙想大比拼，看看哪组的想法最奇、最妙。同学自由组合（小组活动开始）

2：让我们一起打开书本第三课第几页，我们一起看看书上讲的关于去大人国和小人国的故事。

3：请同学们看看这些小画家们用绘画的方法给我们讲了怎样的故事。你来读读画，然后和你的同桌一起观察一下他们是怎么绘画的。

4：同学们，我们大家一起去了趟大人国和小人国，大家知道了，大和小是通过比较显示出来的。今天你想表现一下你到大人国的情景呢，还是表现到小人国的情景呢。该如果在画面上表现出来呢。能不能比书上小画家画的还棒呢。

我期待着大家的作品，现在我们一起展开想象的翅膀，拿起你神气的画笔，画出奇妙的画面来，好吗？

要求：清楚的表现你到的是大人国，还是小人国，用自己喜欢的颜色表现你神奇的旅行。

5、学生实践，教师巡视，个别辅导。

6、展评作品、小结：讲讲你绘画的故事。

教师评、互评与自评结合。以鼓励为主。

帮助学生怎样进行互评，抓住以下几个要点：

② 学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。

六、板书设计：

大人国与小人国

小人国 大

格列佛 比较

大人国 小

七、课后反思：

为了达到帮助孩子们开阔视野，发散思维，激发想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，绘画的内容题材多样，表现孩子们的

童心、童趣。课前导入很顺利的进行下来，我抓住小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的故事图片《格列佛游记》导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过具体的ppt课件中大小对比图片，来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。知识点一目了然，重点难点通过多媒体直观的表现出来，学生学习的得心应手。

这节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：我的课堂亲和力自己还是比较满意的，课堂上我关注着孩子的发展，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了，我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注着每一个孩子，虽然他们的进步只有一点点，但我也很开心。也许自己的课堂语言不够生动简练，有时还显得有点啰嗦，课堂的评价语言不够丰富，某些环节时间安排得还不够合理，但多媒体技术的应用在这堂课上增色不少。也许或多或少得存在着这样那样的毛病，但我会勇往直前，不但探求新知识，让自己的课堂更加完善。