鹿角和鹿腿教学设计

第二课时

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2.理解故事，能根据提示讲故事。 3.明白故事中所讲述的道理。 【教学重点】

理解故事，能根据提示讲故事。 【教学难点】

明白故事中所讲述的道理。 【教学过程】 一、复习导入。

（一）复习巩固本课生字词。（ppt出示词语） （二）简述故事（ppt出示提示） 二、品读鹿对自己的评价。

（一）故事中的小鹿到底是如何评价自己的角和腿的（ppt出示朗读要求） （二）交流鹿角之美，鹿如何评价自己的角

1.它悠哉游哉地在河边喝水，没想到发现了自己的角，鹿觉得自己的角怎么样（板书：美丽）

“咦，这是我吗”（指导用疑问、惊喜的语气读出来。）

于是它津津有味欣赏自己的角，在河岸边摆摆身子，陶醉在自己美丽的角中。（板

书：欣赏） 2.指导朗读。

（1）鹿觉得自己的角像什么（珊瑚）想像一下，除了像珊瑚，同学们还发现鹿的角像什么

（2）请同学再次读，强调“咦”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。（指导要读出自我欣赏、自我赞美的感情。） （3）全班齐读。

（三）鹿是怎样评价自己的腿（噘起了嘴，皱起了眉头是一种神态描写） 1.体会小鹿看到自己的腿之后的表情，拓展运用神态描写。 2.品味两句话表达的不同效果。

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢 唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。”

3.指导朗读。（指名读后全班读，指导读出不满。) （语调低，语速慢。） （四）师生合作读

师：看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗老师当解说员，你们读小鹿的话。

师:漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天你们去小河边喝水，突然发现了美丽的自己，所以惊喜万分。 生:“咦，这是我吗”

师:你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

生:“啊!我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚!” 师:但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨

道。

生:“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢! 三、研读狮口逃生

1.什么事件改变了鹿对自己的角和腿的看法 2.视频播放猛兽追赶猎物时的场面。 3.故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择 4.当狮子向鹿逼近的时候，小鹿有什么反应

5.在千钧一发之际，鹿甩开了狮子，谁起的作用你读到了什么（鹿腿作用很大，细长有力，矫健灵活。）

6.被甩开后的狮子灰心丧气，到手的肉没了，谁来做一下灰心丧气的动作 7.体会鹿角和鹿腿带来的影响。 8.男女分角色读，体会鹿的生死历程。

10.经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化(出示最后一段)

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：差点儿送命 狮口逃生）

11. 根据黑板上的提示词，复述故事。 四、领悟道理、拓展延伸

1.小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，美丽的角让它险些丢了性命，这时鹿想去锯掉它的角，它的伙伴给了不同的建议，你支持谁的观点（交流。） 2.学完了这个故事，你懂得了什么 3.小结。

寓言故事小故事大道理，很多古今中外的语言故事都告诉我们深刻的道理。老师希望你们课后多读寓言故事，从中汲取更多的营养。 4.布置作业。

五、板书设计 鹿角和鹿腿 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生

物各有所长、所短