教学过程： 一、师生问好
二、创设情境、激趣导入 1．播放视频（宫廷图片）
同学们，今天的音乐课让我们穿越到三百多年前的欧洲宫廷看一看，体会他们的礼仪、交往和舞曲音乐是怎样的？ 2.介绍小步舞曲
（1）谁想来跳一下小步舞？（学生自编，邀请大家一起来模仿），跟老师一起尝试简单的舞步（男女生行礼准备，男生右手抚胸礼，左手背后；女生提裙礼。）
（2）他们跳的舞步很小，配合这种舞步的乐曲叫做“小步舞曲” （介绍小步舞曲：起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。）
三、整体感知、分段欣赏 （一）整体聆听
1.听辫乐曲拍子，随音乐聆听感受。
师：现在跟着我们的音乐之父——德国作曲家巴赫，写得小步舞曲感受一下，乐曲是几拍子的？
2.再次聆听。请同学们听一听第一乐段有几个乐句？用手指画一画旋律线，有没有相同的乐句？（1、3？2、4？）
3.第一句主旋律有什么特点？ 4.听后讨论，体会旋律连与断的不同。 5.学唱1.3相同乐句
师：让我们合作一下同学们唱1、3句，老师唱2、4句
6.听后问：2、4句旋律有什么特点？（整句的连线，前两小节一样）合作演唱（老师1、3，同学2、4）
7.完整演唱第一乐段。 （二）完整聆听、乐曲结构
1.仔细听，乐曲中哪一乐段是你熟悉的乐段？
师 ： （1）A段熟悉
（2）A’段也熟悉，但是演奏乐器不同，你知道是用什么乐器演奏？ （介绍古钢琴，与现代钢琴音色的不同，明亮更加有金属感） 2.第二乐段将古钢琴与弦乐队结合在一起交替进行，力度增强，情绪更为明朗。
3.随音乐跳起小步舞（A段小步舞，B段拍手体验） 四、歌曲学唱
（一）学唱歌曲旋律。出示歌曲课题《我们大家跳起来》 （二）聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。（一静静的听，二拍手感受）
（三）学唱歌词。
1.随音乐轻声唱歌词
师启发：你唱，我唱，大家唱！歌曲呼唤大家一起唱起来跳起来，注意：哎的发音（要求：唱得整齐、轻盈、有弹性）老师给予手势，换气指导。
2.学习顿音记号（小三角，短又跳，唱得轻巧，又好听）要求：唱得短又轻巧。
3.学生用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱歌曲一遍。 4.小步舞表演《我们大家跳起来》
师：来，让我们当一回宫廷的舞者，把男孩的绅士风度，女孩的典雅高贵融入音乐中。
五、拓展活动，欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》 （一）欣赏贝多芬《G大调小步舞曲》
师：这是一首热情洋溢的小步舞曲，尊称为“乐圣”的贝多芬也带给大家一首特别的《小步舞曲》，听听这首情绪有什么变化？还是那么欢快吗？（更抒情，流畅。巴赫的小步舞曲更优雅些） （二）肢体律动感受《G大调小步舞曲》
刚才我们用三拍子步伐体会了小步舞曲，现在让我们用手臂再来体会音乐的走势和变化（律动）。
听后小结：同学们，不同的音乐会带给我们不同的感受，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，而舞蹈着。 六、拓展聆听、欣赏不同风格舞曲 （一）播放微视频，引导学生听赏
师：同学们，在日常的生活和音乐课学习中，你们还知道哪些舞
曲？（《洋娃娃和小熊跳舞》、《四小天鹅》、《糖果仙子舞曲》《加伏特舞曲》、《星光圆舞曲》）你们的积累可真多！
师：下面欣赏一段微视频，咱们进一步再来了解多姿多彩的舞曲吧！（欣赏微视频）
（二）听后讨论
师：刚才我们欣赏的有《四小天鹅》和《那不勒斯舞曲》、《蓝色多瑙河圆舞曲》，留给你印象最深刻的是什么？
初步了解芭蕾，舞姿很美，有足尖（用足尖来跳的舞蹈叫芭蕾舞，也是欧洲宫廷舞一种）
其实舞曲还有很多很多，在今后的音乐课上我们还会学到不同的舞曲。今天的音乐课我们感受到了小步舞曲清新典雅，及多种舞曲带给大家别样的视听盛宴，唱起来，跳起来吧！让快乐的舞曲与我们相伴！下课！
【学情分析】
四年级学生对音乐课有着浓厚的学习兴趣，他们好奇心强、活泼好动，善于模仿，所以课堂上我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运
用多种活动增强学生参与的广度，使他们在亲身体验中进行有效的学习；他们这个年龄对生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动， 由于学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。由浅入深，层层递进，设置了相关的音乐活动，带领学生唱起来、跳起来，有效参与感受宫廷的礼仪、文化、舞曲相关音乐活动等，让学生自己去感受和鉴赏，培养学生的审美感知，丰富审美情感，有效地提高学生的音乐审美能力。
【效果分析】
从检测中发现，学生在本节课《我们大家跳起来》掌握的比较不错。采用不同多遍歌曲伴奏，基本掌握舞曲风格的歌曲、舞曲的三拍子的强弱弱节奏，及较好的有感情的演唱好歌曲。
学生演唱时基本掌握本首歌曲的三拍子节奏，表现力准确，有的学生还会带着表情、感情和动作演唱、表演，还有一些平时看来表现并不突出的同学演唱的很棒。另外，还有一些意外收获：有的学会了为他人打节奏，有的学会了静静地倾听……
当然，也出现了一些不尽如人意的问题。发现有一些同学演唱时
声音燥，忽视了歌曲的内容。我想，这和平时演唱时间较少有很大关系。课堂上有发声练习、歌曲的聆听、学习和指导，学生演唱也以集体为主，个人的演唱较少，课后的演唱时间就更少了，对学生的跟踪只能在下节课进行。
总之，考试中我进一步发现和了解了学生的优点和出现的问题，这为我今后对音乐教学的研究和对学生的指导，指明了方向。
【教材分析】
17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。歌曲《我们大家跳起来》是根据巴赫的《小步舞曲》第一段主题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。
【评测练习】
1．《我们大家跳起来》是一首______拍子的歌曲。 2.《我们大家跳起来》作曲家是_____。 3.请你说说 ▼ 是 _____ 符号。
4.举例说说你都欣赏过 ______、______ 舞曲。
【课后反思】
《我们大家跳起来》是人音版四年级下册第一单元。根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》这首歌曲是《小步舞曲》的第一乐段旋律填词而成的一首儿童歌曲。歌词简洁第一段主题填词的歌曲，表现了人民随着音乐愉快歌唱、尽情舞蹈的欢乐情景。 我以“走进舞曲，我们大家跳起来“为主线，带领学生聆听欣赏巴赫《小步舞曲》，体会三拍子小步舞曲的轻盈典雅之美——演唱《我们大家跳起来》，聆听表现音乐带来的心灵之美——聆听感受贝多芬《小步舞曲》，以肢体动作揭示旋律流淌行进之美——欣赏微视频多彩的《舞曲》，共同领略舞曲风格迥异、多姿多彩之美。在学生的自我探索中突破了难点，使学生很轻轻松地学会了音乐的知识。学生参与非常主动，在创编过程中表现得很投入，毫无约束地表现自我。在游戏中体验到学习音乐的快乐，享受了成功的喜悦，让他们在玩乐中完成了新知识的巩固和运用。在听、跳的当中自然学会了歌曲。
这一堂课上过之后，学生投入的表现，欣喜愉快的表情给我留下
很深的印象。仅仅因为改变了教学方法，就让课堂变得如此的轻松愉快。“教”与“学”都在“享受”中完成，学生掌握知识的效果比以往任何一堂课都要好。可见教师领会好新课标，改革教学方法是很有必要的。在以后的教学中一定要坚持大胆尝试，和学生一起探索、学习，让每一节音乐课都变得轻松愉快。 【课标分析】
1. 初步感受巴赫《小步舞曲》的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,能够听出乐曲的主题旋律，并轻声演唱。 2. 学唱歌曲《我们大家跳起来》，能用轻柔、连贯、跳跃、自然的声演唱，能在教师的指导下参与跳小步舞。
3. 对比聆听贝多芬《小步舞曲》，拓展欣赏微视频——舞曲，同时聆听感受几首舞曲，初步体会舞曲的多种风格特点。
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