一、指导思想：
为了更好地完成教学任务，促进教学工作，根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、情况分析
本班现有学生30人，其中男同学22人，女同学8人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
三、复习目标
1、汉语拼音：要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字：认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语：要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、句子：认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。能按要求改写句子。
5、标点符号：能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
7、写作：按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较，明确每单元课文的类型，而
且要找出每篇课文在表达上的特点。读写结合进行复习
四、复习重点
1、加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业。
2、巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
3、准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力。
4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。 5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。
五、方法措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
六、时间安排
时 间 1月4-5日 1月6-7日 1月8-9日 1月12-13日 1月14-15日 1月16、19日 1月20-21日 1月22-23日 1月26－28日
内 容 第一组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第二组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第三组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第四组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第五组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第六组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第七组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 第八组 基础知识、能力训练、课文内容、积累运用、阅读、作文 综合性复习
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