新建地方本科院校联合培养研究生模式和策略浅析

新建地方本科院校联合培养研究生模式和策略浅析

作者：韩钢

来源：《青年与社会》2014年第33期

【摘 要】联合培养研究生工作是新建地方本科院校提高办学层次、满足地方经济社会需要的有效途径，但由于自身发展水平的限制，目前新建地方本科院校开展联合培养研究生工作尚存在诸多不足。突破传统发展模式，改进发展策略，是提高联合培养研究生培养质量、满足地方经济社会及自身发展需要的重要途径。

【关键词】新建地方本科院校；联合培养；研究生教育 一、新建地方本科院校的发展现状与特点 （一）新建地方本科院校的发展现状

新建地方本科院校是在20世纪90年代末以来我国高等教育迅速发展，由精英教育向大众教育阶段过渡的背景下产生的，由几所专科学校合并或单个专科学校升格而建立的、培养本科层次高级专门人才的高校。经过近十五的发展，这类高校已达到600多所，约占我国本科院校的三分之一，已经成为我国高等教育大众化的重要承载主体。 （二）新建地方本科院校的发展特点 1.坚持两个转型

新建地方本科院校的自身转型十分重要，不能照搬老牌研究型高校的发展之路，而是依据自身实际情况坚持两个转型，实现错位发展，一是专科向本科的转型，也就是办学层次的提高；二是根据自身特性的特殊转型。专科升格以后，应由专科院校的教学为主逐步过渡到本科院校的教学、科研、服务与文化传承创新并举，包括人才培养目标、学科建设与科学研究等内容。

2.坚持走应用型发展道路

传统的精英教育的人才培养非常注重广博的知识基础和宽厚的理论体系，他们的目标更多是成为科学家和企业研发人才，主要由老牌研究型高校承担了这一人才培养任务。新建地方本科院校的大学生毕业后普遍是面向基层，直接就业，到企事业单位一线工作。科研既是区别于专科的重要特征，也是新建本科院校的薄弱环节，学校应找准自己的定位，与研究型大学错位

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发展，大力开展应用型科研，使之成为促进本科教学质量提升的源泉，服务地方的基石，传承创新文化的动力。因此，应用型科研将成为新建本科院校转型过程中联系教学与地方服务的重要纽带。

二、新建地方本科院校开展联合培养研究生的必要性

目前，新建地方本科院校主要采用校际间合作的模式开展联合培养研究生工作，即依托办学条件较好的、有硕士学位授予权的高校联合培养硕士研究生。 （一）提升办学层次的重要途径

新建地方本科院校在实现专科向本科的转变之后，需要进一步提升办学层次、办学水平和人才培养质量。通过校际之间的联合培养研究生合作，即新建地方本科院校与具有硕士学位授予权的本科高校开展联合培养研究生项目，以此实践硕士研究生教育，积累研究生教育和管理的经验，能够升办学层次打下良好基础。如江苏省的江苏理工学院、淮海工学院和淮阴工学院等，都是先通过联合培养研究生这一模式，培养师资和管理经验，最终获得了专业硕士学位授予权。又如常熟理工学院，以服务地方经济、培养应用型人才为目标，正积极与中国矿业大学、苏州大学开展联合培养研究生工作，力争在3-5年内能够获得专业学位硕士点授予权，实现办学层次的提高。

（二）提升科学研究能力的需要

创新能力的培养是研究生教育与本科生教育的重要区别之一，研究生培养目标中明确要求研究生必须取得一定的创新性成果。研究生经过本科教育后，具备一定的科研能力与素养，并且思维活跃、创新能力和动力较强，研究生的加入，有利于促进导师队伍科研素质、科研能力的提升，从而提升整个学校的科学研究能力。以常熟理工学院为例，在与中国矿业大学、苏州大学开展联合培养研究生中，专业学位研究生占多数，服务于应用技术大学的这一学校发展道路。学术学位占少数，为该校传统的、有较强基础的文、理科学科服务，两者在科研上都在助力学校整体科研能力的提升，学校近年来国家自然科学基金项目数在省内同类高校居于领先位置。

（三）建设研究生导师队伍的需要

硕士学位授权的获得必然要求高校具有一定规模的研究生导师队伍。开展联合培养研究生工作，是快速建设、有效培养研究生导师队伍的重要途径。通过联合培养研究生工作，一是使一批教师获得合作高校的研究生导师资格，二是在培养研究生的过程中培养导师队伍。在这一过程中，新建本科院校的教师要在教学素质、科研项目、科研经费等条件上与合作高校的教师具有同等或是更好的条件，才可能取得该校导师的资格。如在常熟理工学院，具有硕士或博士研究生导师资格的教师多数是省级、校级重点建设学科带头人和学术骨干，这些教师一般都是

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省级以上重点课题的项目负责人，项目经费充足，并且获得过市级以上科研奖励。同时，研究生培养的高层次性要求导师具有较高的学术科研水平。 （四）满足地方经济社会人才需求的需要

新建地方本科院校的学校职能之一就是服务于所处地方经济社会的发展，为地方提供人才。快速发展的地方经济，对于高层次人才的需要十分迫切。地方院校，只要定位准确，就能找准为地方经济社会发展服务的切入点。以常熟理工学院为例，围绕常熟大力发展高端装备、服装、新材料这一经济背景，积极在机械、自动化、化工等专业领域开展联合培养研究生工作，既可以为地方经济社会发展提供高层次人才，同时也为学校整合学科、专业提供契机。 三、新建地方本科院校联合培养研究生的不足、模式和策略 （一）新建地方本科院校开展联合培养研究生工作的不足

新建地方本科院校由于本科办学历史较短，学科建设和科研团队培育工作起步较晚，在办学理念、管理模式、人才培养上还停留在教学型院校层次上，造成其联合培养研究生存在许多不足之处。

新建地方本科院校普遍发展速度较快，对高层的人才引进力度也很大，但是由于其没有办学特色尚未形成，学科发展方向分散，导致其联合培养研究生分布的专业方向同样分散，无法形成为地方经济建设服务的特色学科。联合培养研究生是新建地方本科院校研究生教育的起点，无论是管理人员还是研究生导师，在管理、培养各个环节经验都较为缺乏，在一定程度上会影响研究生教育质量，达不到依托单位的培养目标要求。 （二）应着眼于学科，突破硕士学位授权的短期目标

新建地方本科院校开展联合培养研究生的出发点一般是为了获取硕士学位授予权，但事实证明如果仅仅着眼于硕士学位授权而忽视其对人才培养、学科建设、科学研究和服务社会功能的重要促进作用，就会舍本逐末，最终影响学校的可持续发展。 （三）采取全程培养模式

全程培养是指从招生、培养、专业实践、毕业论文等环节均在培育单位完成。在联合培养研究生培养实际中，既有相对独立的全程培养，也有先在依托单位培养然后再到培养单位培养的半程培养模式。在全程培养模式中，可以在研究生招生阶段即参与进去，本校导师在研究生复试阶段进行把关；培养方案制订上，综合考虑依托单位培养目标和本校实际；在培养过程中，加强与依托单位的沟通与合作，能够减少研究生教育与管理经验不足带来的负面影响。这样，可以保证生源质量、锻炼导师队伍，同时可以增强管理部门的研究生教育管理经验。

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（四）借鉴依托单位的先进经验，创造良好学术科研氛围

新建地方本科院校没有硕士学位授予权，缺乏研究生教育管理体系，导致研究生学术氛围淡化、社团活动缺失、科研体系不完善等。联合培养的研究生容易感觉自己被双方学校“边缘化”，从而产生“厌校”和“思校”两种情绪。因此，新建地方本科院校应通过出台专门针对联合培养研究生的管理办法，将联合培养研究生纳入学校统一管理，在学习、科研、生活多方面给予帮助和资助，强化导师在研究生思想品质等方面的引导。加强与依托单位的联络与交流等，积极借鉴依托单位的先进管理经验，运用双方的资源优势，扩展学术视野、开阔学术思路，积极努力营造良好的氛围。 参考文献

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[2] 高立，王洪恩.联合培养硕士研究生的探索与创新[J].西北医学教育，2010（5）. [3] 钟央文，陈烨，何标.“申硕”地方本科院校联合培养研究生教育的价值研究[J].价值工程，2010（14）.

作者简介：韩钢（1979.06- ），男，江苏徐州人，硕士研究生，常熟理工学院科学技术处讲师，研究方向：高等教育管理。