关于当前高等院校联合培养研究生的现状及模式创新研究

Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　科技视界　科技・探索・争呜　关于当前高等院校联合培养研究生的现状及　模式创新研究　康东升胡鸣　（金陵科技学院，江苏南京２１　１　１６９）　【摘要】为了促进我国研究生教育的发展，我们实施了“分类培养、区域协调、控制规模、优化结构”研究生联合培养政策，在促进研究生教　育改革的同时，也带动了培养各方的课程建设的发展。高校之间开展研究生联合培养是一种强强联合，能充分发挥各方在科学研究、社会服务、　人才培养上的作用。　【关键词】高等院校；联合培养；研究生；现状；模式创新　联合培养研究生是高校研究生教育的一种新模式．是地方高校突　培养研究生对学校学科建设的重要性。加快学校优势学科的建设，促　破“学位点少．学科覆盖面窄的”瓶颈的主要方式．能帮助高校实现研　进学校劣势学科的发展．社会培养更多的人才，充分发挥联合培养研　究生培养质量的提高．促进高校的发展壮大。向社会输送更多的优秀　究生应有的功能。　人才　本文以当前高等院校联合培养研究生的现状、学科课程的建设、　２．２实行联动的管理机制．做到彼此协调相互配合　联动管理机制的建立、教育资源的共享、科研项目的承接、学术氛围的　研究生的联合培养涉及研究生的招生、教育内容的选定、教学模　营造为出发点来论述高等院校联合培养研究生模式的创新。　式的选择、教学方法手段的应用等各个环节．这就要求高校之间应根　１　当前高等院校联合培养研究生的现状　据联合培养的特殊性和人才培养规律制定完善的联动机制．并制定配　套的具体操作流程、政策以及办法．做到彼此协调相互配合。管理机制　１．１联合培养研究生的目标单一．只是为了获取学位授权　的建立和实施应遵循一下原则：合作培养、资源（成果）共享、联合招生、　高校为了发展为了壮大．就必然会急于获取学士学位授权，在这　双重管理．只要这样才能充分调动各方的积极性，才能不断提高完善　种功利心理的作用下。高校实施联合培养的目标变得非常单一，甚至　联合工作的效率ｌｌｌ。比如．可由各方选择导师共同组成“导师组”，共同　在获取学士学位授权后就不在招收新的联合培养生．转而进行独立招　制定研究生的招生录取方案、培养目标、课程学习内容、研究方向等，　收研究生的尝试。这主要是因为高校把联合培养研究生当成了获取学　让各方都参与到研究生的培养工作中。此外，还可以互认学分、共授学　士学位授权的跳板．没有挖掘其深层次的作用．通过联合培养不仅能　位、互注学籍、共资奖学金。　使高校获得学士学位授权．还能带动其他学科的发展．也能为以后独　２．３共享优质教育科研资源．实现优势互补　立进行研究生教育积累经验。而在联合培养上如果急功近利，那么高　联合培养的各高校应加强合作，深挖各自的优质教育科研资源．　校的研究生教育和学科建设将很难得到进一步发展　做到互通有无，充分发挥教育科研资源的作用。在教师资源方面，除了　１．２管理机制不健全．导致联合培养质量不高　要充分利用各高校的教师资源外．也应充分挖掘社会各行各业的教师　研究生的联合培养是由两个以上的高校共同完成的．在联合培养　资源，比如让一些优秀的学者、研究人员和管理人员参与到研究生的　的各个环节都需要各方的统筹合作。但在实际的工作．各高校之间缺　实践教学和管理中。在科研方面．除了要确保各方科研成果、科研平台　乏有效的沟通以及联合管理机制的不健全．导致联合培养的质量不　的共享外．高校应也积极需要企业的支持．实现知识和资金的优势互　高。丧失联合培养的意义。此外，在管理上还存在不协调的现象，导致　补；在管理方面。要多于国际研究生联合培养机构进行交流．学习培养　联合培养计划不能得到有效开展　的理念和方法，促进联合培养管理水平的不断提高：此外．应积极引进　１．３各方合作有限．不能实现优势互补　国外优质的教育资源．使联合培养更加的专业高效。　联合培养的各高校既是当前的合作方．也是以后的主要竞争对　２．４承担科研项目．实现研究生的联合深度培养　手。实施联合培养的主要目标就是获取学士学位授权和积累研究生教　在高校．研究生承担着大部分的科研工作．研究生是高校科研的　育的经验，而各方为了确保自己在相关学科上的领先优势．其开展的　主力军。然而，随着不断扩招。研究生的数量不断增加．远远大于科研　合作往往缺乏广度和深度．不能做到坦诚相待．相互影藏自身的科研　项目的增加幅度．出现了僧多粥少的现象．以致出现部分研究生无研　成果、教育资源等。除此之外，对当地其他的教学资源的利用也是非常　究项目可承担或承担的项目研究价值较低的现象　而联合培养的研究　有限的。　生所承担项目的研究价决定了最终的培养效果．对此高校应根据当地　１．４研究生数量多．科研项目少　的经济发展状况．通过项目牵引承担更大更优质的科研项目口　在实施　承接并参与科研项目是研究生的联合培养的主要方式．通过参与　科研项目的过程中，应充分利用学科基地、博士后流动站、重点实验室　科研项目．研究生可对理论知识进行一次系统的学习．在提升实践能　等多种科研平台，确保科研项目的顺利实施。条件许可的情况下．应尽　力的同时还加深对理论知识的记忆．对其综合能力的提升具有积极的　可能承接高层次的国家重点科研课题．充分调动联合培养各方的实力　初进作用。但是随着高校研究生的不断扩招，科研究生的数量远远大　和资源　于科研项目数量，导致部分研究生无研究项目可承担或承担的项目研　２．５营造氛围．创造良好学术科研环境　究价值较低，阻碍着联合培养研究生的进一步发展．是研究生教育的　人数少、学科分散是联合培养研究生的主要特点．这些导致研究　发展瓶颈之一　生游离于正常的学生社团活动、学术氛围之外，不能很好地融人校园　２　当前高等院校联合培养研究生模式的创新　生活中，致使其逐渐被边缘化。对此，联合培养高校应建立专业的管理　体系，把联合培养的研究上纳入到学校统一管理上．实施有效管理措　２．１注重学科建设．突破学位授权的短期目标　施，方便联合培养的研究生能参加学校的社团活动和学术研讨．促进　对于高校而言．获得学位授予权是实施联合培养研究生的第一目　其尽快融人到校园生活中。此外．进行奖学金的同步发放．注重研究生　标，在第一目标完成后，往往就终止了联合培养研究生工作。不能充分　心理状态的引导Ｉ引，创设联合培养研究生的生活圈．帮助他们建立新的　发挥联合培养研究生在科学研究、培养人才上的作用．对高校的学科　身份认同．创造良好学术科研环境　建设是一个巨大的损失。对此，高校应对原有的培养模式进行重新：在　取得硕士学位授予权后应继续加大研究生的培养人数．尤其是还没有　３结束语　获得学位授予权的学科。把眼光放远一点，避免舍本逐末．认识到联合　联合培养研究生是一种地方高校的研究生教育（下转第３４８页Ｊ　作者简介：康东升（１９８Ｏ一），男，安徽合肥人，金陵科技学院．讲师。　胡鸣（１９８４一），女，安徽芜湖人，金陵科技学院，讲师。　１３７　科技・瓣・争鸣　Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界　　Ｖｉｓｉｏｎ　大亚湾核电站一回路主泵再鉴定控制　陈罡　（大亚湾核电运营管理有限责任公司生产部，广东￣ｔ／１１　５１８１２４）　【摘要】核电站（ｎｕｃｌｅａｒ　ｐｏｗｅｒ　ｐｌａｎｔ）是利用核分裂（ｎｕｃｌｅａｒｆｉｓｓｉ０ｎ）或核融合（ｎｕｃ１ｅａｒｆｕｓｉ０ｒ　反应所释放的能量产生电能的发电厂。大亚湾核　电站是中国首座引进先进技术、设备和资金建设的大型商用核电站，拥有两台单机容量为９８．４万千瓦的压水堆核电机组．由中国广东核电集　团与香港中华电力公司合资建设和运营。核电站于１９８７年８月开工建设，１９９４年５月建成投入商业运行。本文对一回路（ＲＣＰ系统）主泵再鉴　定进行了总结。　【关键词】ＲＣＰ主泵；再鉴定；大亚湾；核电站　１　再鉴定工作工前会组织　主泵送电。　主泵再鉴定涉及专业部门较多，包括ＭＲＭ（转机）、ＭＩＣ（仪表）、　３主泵的启动　ＬＰＯ（ｉ￣＿行）、ＭＥＥ（电气）、ＴＴＳ（性能试验）和ＯＰＥ（设备管理），必须确　保相关专业部门人员到会，明确各个部门的职责．确保分工明确。　在主泵启动时会导致一回路压力下降．视一回路含气量的多少．　一同时还必须制定主泵运行异常时的干预水平及干预方法和紧急　回路压力下降程度不同．整个过程中需要专人负责跟踪一回路压力　停泵值。按照ＴＯＩ要求，特制定以下方案．并与各个专业部门达成共　的变化．适当调整１ＲＣＶ０４６ＶＰ的开度以稳定一回路压力在要求值．注　识。　意：一回路压力不得低于２０ｂａｒ　按照经验数据１ＲＣＰ００２ＰＯ启动时　一１．１主泵启动后出现下述情况之一，操纵员立即停泵：　回路压力下降幅度最大　为了保证ＲＣＶ０１３ＶＰ具有较大的调节余　（１）主泵在启动过程中３Ｏ秒前：０　量．建议ＲＣＶ上充保持足够的流量．当出现压力下降时ＲＣＶ０１３ＶＰ有　一号密封压差降低至１４　ｂ　ｄｒｒ：一回路压力降低至２０　ｂａｒ：电流２２　足够的调节范围。本次上充流量为１２ｍ￣／ｈ左右　秒不从满量程减少；转速２２秒达不到１４６０　ｒｐｍ：　启动主泵前先按照程序要求启动相应主泵的顶轴油泵．至少保持　（２）主泵在启动过程中３０秒后：　顶轴油泵运行２分３Ｏ秒后才能启动主泵。关于顶轴油泵的停运时机．　一号密封压差降低至１４　ｂａｒ；一回路压力降低至２０　ｂａｒ：轴承座振　与ＭＲＭ／ＯＰＥ协商，在主泵运行５分钟后停运顶轴油泵　另外每台主　动达到５０１ｘｍ并且以大于１０１ｘｍｈｌ速率增长（ＲＣＰ２０６ＭＶ／ＲＣＰ４０４ＥＮ）：　泵的启动之间间隔一小时　轴承座振动已达到７５１￣ｍ：轴振动超过３８０ｔｘｍ：轴振动超过２５０１ｘｍ并　在主泵启动时仍然需要逐一调节各泵的轴封注水流量　且以大于２５ｐ．ｍ／ｈ速率增长：电机电流平稳后骤升至满量程：１号密封　４主泵运行参数的监视　室温度骤升超过５℃：１号密封泄漏率骤升或骤降２００１／ｈ或ＫＤＯ／ｉ￣录　仪指示同时变为０：电机轴承温度ＫＩＴ／ｉｇ录仪同时骤升５℃以上：报警　在主泵启动时．密切关注电流的变化趋势．一般情况下在大约ｌ９　卡或ＩＲＣＰ００２中要求停泵的情况　秒的时间电流会由满量程返回．如果电流在２２秒内不能正常返回．应　注意：电流２２秒不从满量程减少需要通过电气观察现场录波仪　立即停运主泵　主泵启动后密切关注主泵转速的变化．在２２秒内转速　的电流指示读数来判定．这需要电气现场人员和主控室保持良好的通　不能上升到１４６０ｒｐｍ应立即停运主泵　整个过程中注意监视ｌ号轴封　讯联络手段．本次在鉴定时是通过电气现场和机组长保持电话通讯手　的压差不得低于１４ｂａｒ．ｇ，一回路压力控制在２０ｂａｒ．ｇ以上，三台主泵的　段。　轴封注水流量不得低于１．８ｍ￣／ｈ　在主泵平稳运行后应连续跟踪主泵　１．２对于以下情况，须将信息汇报主泵再鉴定启动小组．并由启动小　振动和轴偏移、轴承温度、轴封泄漏流量等参数的变化趋势．如有异　组给出具体的干预措施：　常，按照预案处理。●　１号密封室温度以１℃／ｍｉｎ速度单向变化持续３ｍｉｎ：１号密封泄　漏率５０１／ｈ速度单向变化持续５ｍｉｎ：电机轴承温度３℃／ｍｉｎ速度单向　【参考文献】　变化持续３ｍｉｎ；现场滤网压差高、设备外漏、运行异音或其他任何异　［１］王川，邬强．浅析核电站辐射防护的主要任务【Ｊ］．辐射防护，２００８（０２）．　常　［２］辐射防护与核电站安全『Ｊ１ｌ环境，２００７（０４）．　［３］王皓宇．关于轻水堆核电站辐射源项控制几项新技术的讨论　辐射防护通　２主泵启动前的准备工作　讯．２ｏｏ６（ｏ１）．　［４］陈德淦，贺禹，杨茂春，顾景智．大亚湾核电站辐射防护和最优化（ＡＬＡＲＡ）管理　由于主泵是离心泵．在主泵启动后会导致相应主泵的轴封注入流　体系十年的实践和经验ｌＪ１．辐射防护，２ｏｏ４（ｚ￣）．　量增加，由于总的轴封注水流量维持不变．导致其他主泵的轴封注水　［５］杨茂眷，陈德淦大亚湾核电站大修中职业照射控制的实践与经验Ｈ１．辐射防　流量降低　对主泵轴封注水流量的要求范围为１．８ｍ　～２－２ｍ　．与专业　护，２００４（Ｚ１）．　部门确认轴封注水流量不得低于１．８ｍ　．但是可以短时超过２２２ｍ３／ｈ　［６］欧阳俊杰Ｉ陈跃．大亚湾核电站１９９４．　．２００２年放射性流出物监测总结ｆＪ　１．辐射　这样在主泵启动后我们必须防止其他泵的轴封注水流量过分降低　防护．２００４（Ｚ１）．　由于在主泵启动时主控操纵员需要关注的参数很多．而ＥＮ上反　［７］吉长余，张东果．大亚湾核电站１９９＋　．２００３年环境辐射监测结果与分析『Ｊ１ｌ辐　应的变化趋势相对滞后．因此需要安排另外的操纵员密切监测ＫＤＯ／　射防护，２００４（ＺＢ　ＫＩＴ中主泵运行参数的变化．并在需要监测的ＥＮ上用彩笔明确标识　ｆ８１樊治国问清华，李睿容，罗惠勇’张涵，张文发．大亚湾核电站１９９４　，２００２年职　出需要立即打闸的干预水平值，以方便监视　业性照射个人剂量监测和评价　辐射防护，２００４（Ｚ１￣．　主泵启动前调整一回路压力到２７ｂａｒ　然后按照Ｓ１ＲＣＰ００２规程　［责任编辑：汤静］　启动部分检查确认相应主泵参数满足规程要求．要求隔离经理给三台　（上接第１３７页）模式，是政府政策的产物，对我国研究生培养的改革　业．２ｏ１３（ｓ）：￣７—１９．　具有积极的促进作用。对高等院校联合培养研究生模式进行研究，有　［２］夏清泉．科研机构与高等院校联合培养研究生的机制研究【Ｄ】．中国科学技术　利于改善其当前的发展状态，提高研究生教育质量，更好地服务社会，　大学．２０１３．　为社会输送更好的科研成果和更优秀的专业人才。　［３］尹一伊，徐雪荣，王树昌，等高校与科研院所联合培养研究生的探讨【Ｊ１＿热带农　业工程２０１　３３７（６）：６６　－６８．　【参考文献】　［１］黄颖斌．地方高等院校联合培养研究生的现状分析及模式探索［Ｊ１．教育与职　［责任编辑：汤静］　３４８　ｌ科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｉｓｉｏｎ　　Ｉ