《大鱼吃小鱼》教学设计

一、学情分析

Scratch是信息技术摄教版六下年级第二单元的内容，学生对于Scratch软件

有了一定的基础，已经学会制作角色对话，让角色演奏音乐和创建简单迷宫的操作。对动作、外观、事件和侦测中的指令也有了简单的接触。本课《大鱼吃小鱼》主要目的在于培养学生对动作和控制类指令的使用，同时熟练掌握对多个对象添加指令的方法。 二、教学目标

1、能分解任务，通过猜想指令和验证猜想的过程，养成思考的习惯，获得成功的喜悦；

2、将“重复执行”和“如果…那么”结合，实现有条件的无限循环，能够控制小鱼的隐藏和显示；

3、能够自主探索解决问题的方法，并学会描述遇到的问题，分享解决问题的方法，在这个过程中体会学习的快乐。 三、教学重点、难点

重点：利用“重复执行”和“如果…那么”，完成有条件的循环。

难点：通过自主探究和小组合作，找到符合预期效果的指令，做出成果并分享。 四、教学过程 过程 教学内容 学法指导 学习活动 一、游戏激趣 请学生运行桌面的简 易版大鱼吃小鱼游戏，尝 试玩一玩。 明确本课的目标任务板书：大鱼吃小鱼 ——制作“大鱼吃小鱼”口头： 游戏。 先……然后…… 2、描述游戏 整理制作游戏的思说一说你刚才玩游戏路。 的过程。 1、试玩游戏 学习过程： 1、了解任务。 2、尝试用语言描述游戏的过程。 学习成果： 1、明确本节课任务。 2、初步形成展开任务的思路。 1、任务分解 板书： 学习过程： 1、尝试分解任务。 2、探究可能用到的指令并实行尝试。 3、组内成果展示，说明各自用到的关键消失 指令。 学习成果： 1、明确探究的步骤。 2、找到猜想的指令验证猜想。 3、编写出游戏脚 根据同学的描述，找大鱼 跟随鼠标 出解开任务的关键点：有两个角色，大鱼和小鱼。分别实行脚本的编写。 分析大鱼和小鱼各自需要表现的效果。 2、自主探究 张嘴 吃 小鱼 无限游动 改变方向 提供学习卡 二、独立探究游戏脚本的编写，利用学习卡和板书提示，猜想可能用到的指 令，并且实行验证，编写 脚本。 3、组内交流 按部就班，逐个击破 大屏幕计时，探究时间为本并展示。 十分钟。 3、交流汇报学习过程，取长补短。 4、选择一位同学代表发言。 小组成员相互观看学 习成果。根据学习卡，交 流制作过程中遇到的问题学习提示： 我找到的关键指令有……。（相同指令不重流意见实行整合，选择一复说明，只做补充。） 人为发言代表。 大屏幕计时，探究时间为 五分钟。 和解决问题的方法。将交 1、小组展示汇报 学习过程： 1、分享寻找指令的方法。 2、说一说你用到的关键指令。 3、交流操作过程中遇到的问题。 4、思考拓展问题并且尝试制作。 学习成果： 1、能够互相分享学习方法。 结合脚本演示说明：1）组员播放作品，反 馈小组的学习思路和步 骤。 先……然后……再…… 以大鱼跟随鼠标为 例，你是通过怎样的思考 和步骤实现的 (先思考跟随鼠标属学习提示： 于哪一类指令，动作还是我们小组的讨论结果如外观等，然后到这个类指下，用到的关键指令三、他山之石，能够攻玉令中实行筛选，再添加到有……，其中……指令能脚本中验证) 够实现大鱼的……效果，2）关键指令的使用说用……指令能够实现小明 鱼的……效果。 面向鼠标、重复执行、 2、明确完成任务口头： 旋转、如果…那么、碰在使用这些指令时，需要用到的关键指令。 到？、隐藏。 你有没有遇到什么问题，3、能理解有条件教师提出研究点——或者你想要提醒其他同的循环脚本。并能掌握“如果……那么”指令。学注意一些问题。 条件指令的使用方法。 用来实现有条件的循环。 4、完成拓展任务， 展示效果。 2、拓展任务 利用“如果……那么” 指令，实现以下效果，如果大鱼碰到小鱼，大鱼能够张嘴，没有碰到小鱼时保持正常造型。 1、头脑风暴 说说你还有什么想 法，能让这个游戏更加好四、百尺竿头，更进一步玩呢。 比如，消失的小鱼隔几秒后，在画面中，再次显示。 开动你们的大脑，试着让游戏再升级吧！ 2、修改作品并欣赏 把你的想法加入到作品中，并请周围的同学欣赏。 1、回顾新指令的使用 学习过程： 1、试着提出改进口头： 游戏的想法。 提示一两个想法，激2、尝试把想法用脚本来实现。 发思考。 学习成果： 1、能说出自己的 新想法。 2、提高创新想象的能力。 口头： 3、能把自己的想学会欣赏和提出合法编写成脚本，演示出适的建议，也是让自己进来。 步的一种很好的方法。 学习过程： 1、回顾本节知识 口头描述每个指令的口头： 五、归纳巩固，课后延伸作用。 2、总结 通过制作……我知点。 道了……指令，我觉得我学习成果： 1、能说出“在几课堂的时间是有限还能用它来完成或者实的，但知识是无限的，期现什么样的游戏或功能。 到几之间任意一个待大家在课后能继续不断 地探索。 数”、“面向鼠标”、“到鼠标的距离”等指令。 2、养成多探索多思考的习惯。