二、捡来的滑梯

——描摹神态 生动传神 【习作要求】

本次作文是看图作文，学生能够根据出示的图片讲述一个完整的故事。引导学生能够运用恰当的词语描述小蚂蚁们的神态。 【教学目标】

1、 引导学生看图，把图片上的几幅画面连起来，讲述一个完整的故事。 2、 讲述过程中引导学生合理地运用词语描摹小蚂蚁的神态。

3、 通过小蚂蚁运用捡来的高跟鞋当做滑梯的故事，引导小朋友们遇事要多动脑筋。 【教学重难点】

运用神态描写，把小蚂蚁的形象活灵活现的展现出来。 【教学教具】 挂图。 【教学过程】

一、提出问题，激情导入。 师：小朋友们你们见过蚂蚁吗？ 生：见过。

师：蚂蚁是什么样子的？

生：全身黑黑的，头大大的，头上长着触角。

师：小朋友们你们知道吗？小小的蚂蚁可以搬起自己身体8倍的东西，可以拖动比自身体重超过50倍重量的物体，如果单纯按照绝对比例来看，这就相当于一个体重100千克的人要扛起5吨重的东西。

师：听完老师的介绍，你们是否对小小的蚂蚁有了几分敬佩呢？ 二、讲授新课。

师：小朋友们，你们坐过滑梯吗？坐滑梯是不是特别好玩？今天呀，动物王国里的小蚂蚁们，捡来了一个特殊的滑梯。你想看看这个滑梯吗？ （出示图片。）

师：小朋友们，瞧一瞧，这个童话故事有几幅图片组成？你知道图片上的动物是什么吗？ 生：这个童话故事有三幅图片组成。 生：图片上有可爱的小蚂蚁。

师：我们按顺序观察这三幅图片，你们觉得这三幅图片连起来讲了一个什么故事？ 生：我觉得图片上的故事是这样的：两只小蚂蚁到河边玩，看见河里飘着一只高跟鞋，他们召集了好多小伙伴，把高跟鞋捞了上来，高跟鞋真像幼儿园里的滑梯呀，于是小蚂蚁们把高跟鞋当成了滑梯，快乐的玩耍。

师：小蚂蚁们玩得可真开心呀！我们一块儿观察观察他们的神态吧！ 第一幅图：

师：小朋友们，我们先来观察第一幅图片。这幅图片上描述的是什么时间，什么地点，图片上都有哪些小动物？

生：我觉得图片上描述的是：星期天的早上，阳光明媚。小黑和小黄到河边玩，小河水哗哗地流向远方。这时他们看见从河的上游漂下来一只红色的女式高跟鞋。小黄指着河里的高跟鞋兴奋地说：“瞧！那是什么东西？”小黑顺着小黄指的方向望去，得意地说：“连这也不知道，太没见识了，那是高跟鞋呀！”

师：小朋友们观察得真仔细，不但描述了故事发生的时间、地点、人物，还把两只小蚂蚁的神态、动作、对话也进行了合理的想象。 第二幅图：

师：第二幅图较之于第一幅图，有哪些变化呢？

生：现在有五只小蚂蚁把高跟鞋抬到了河岸上。 师：小蚂蚁们为什么要把高跟鞋抬到岸上去？ 生：因为他们要把高跟鞋当做一个滑梯玩。 师：这个主意的确不错，是谁想出来的？

生：小黄看见小河里的高跟鞋，眼珠子一转，对小黑说：“小黑小黑，你看这个高跟鞋像什么？”小黑犹豫了一会儿，眼前一亮。恍然大悟地说：“像一个滑梯。”“那咱们去村子里多交几个小伙伴把它捞上来吧？”小黄迫不及待地说。

师：小伙伴们听说小河里有滑梯，都争先恐后地像小河边奔去，小黄真的没有骗他们。那么小朋友们，这些可爱的小精灵又是如何把高跟鞋从小河里捞上来的呢？

生：他们找来一张渔网做成一个网兜，小伙伴们齐心协力把高跟鞋捞到网兜里，然后再使出九牛二虎之力把高跟鞋拽到岸边。

师：小朋友们的想象力可真丰富。瞧图片上的小蚂蚁正在干什么呢？

生：小蚂蚁的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚，经过不懈地努力，他们终于把高跟鞋抬到了空地上。

师：这个小朋友观察得真仔细，他把小蚂蚁的神情描述得真形象。 第三幅图：

师：原来小蚂蚁把高跟鞋抬到了一块儿空地上。高跟鞋给小蚂蚁们带来了哪些乐趣呢？ 生：小蚂蚁们把高跟鞋改成了一个滑梯，他们兴高采烈地滑下来。小蚂蚁们玩得可真开心呀！ 师总结：小朋友们，把故事讲述得可真生动呀！不仅完整，而且把小蚂蚁的神态描写得很传神。你们真棒！ 板书：

捡来的滑梯

时间、地点、人物 起因：发现高跟鞋 经过：捞起高跟鞋 结果：好玩的滑梯