创设情境激发学生绘画兴趣

创设情境激发学生绘画兴趣

■辉南县第一中学米长伟

绘画兴趣的激发是美术教育的前提和基础。那 么，该如何在美术教育中激发学生的绘画兴趣呢？

―、适时利用好奇

利用学生的好奇心理，结合绘画教学内容， 不失时机地诱发学生绘画的兴趣，会取得良好的 效果。一次，我出了这样一题：《树干也能变漂 亮》。同学们看题目就乐了：树干有什么好画的， 只要从上到下或者从下到上画道线不就得了吗？确 实，很多学生就是这么画树干的。可是，树干都是 这样的吗？由此激起学生的好奇心，再出示各种树 干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现除了单个 的树干外，还有几株合在一起的树干呢。通过观察， 简单的树干变漂亮了。树干的表面都有层皮，它们是 树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮。树皮是 什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再次吊起学生胃 口，他们自然而然地开始仔细观察起树皮的颜色来。 树皮的颜色找出来了之后，再看看在树干的上面还有 什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成 各种形状，在画它们的时候，可以联想一下它们是什 么形状呢？ 一步步不失时机地诱发，使学生对树干产 生了兴趣。这样，学生就有东西可画，有东西可联 想，从而画出最美最好的图画。

二、 创造宽松氛围

创造宽松、自由的课堂氛围，启发学生的想象 力，让学生有充分施展绘画个性的机会，激发绘画 兴趣。一次，我让学生画《我的向日葵》。开始我 并没有向学生讲解向日葵的形状和颜色，而是试着 用平等的语气和他们探讨画向日葵方面的问题：画 向日葵有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和 笔来画向日葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的 节奏像不像些小圆圈？想不想带老师去参观一下你 的向日葵？这时，我再鼓励学生将所想的向日葵画 下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便 在作品中表现出来了：有的向日葵是一群可爱的小 胖子，太阳一出来，它们就大声地唱歌，脸儿涨得 红红的，好快乐；有的向日葵像在做早操，伸伸 腿，弯弯腰，连花瓶都想跟着它们做运动啦；有的 向日葵很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话。

三、 赋予感情色彩

以情启学，把学生学习过程中的兴趣、动机赋

予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥和单 调。一次，教学《可爱的小M》，一开始我就拿出 小丑木偶展示在学生面前：它头带礼帽，一双三 角眼半睁半闭地站在学生面前。这时，学生的眼睛 睁得大大的，好奇地望着小丑，有的禁不住笑出声 来，有的惊讶地欢叫起来，还有的学着小丑的样子 做着鬼脸。声情并茂的演示，使学生真正产生了对 小丑的喜爱之情，为绘画小丑打下良好的基础。

四、 把握灵性灵感

爱画画的孩子一般都是比较聪明的。教学生画 画的主要目的并不是让他们画得如何像，而是激发 他们内在的灵性和对世界的感悟。空气流动起来才 会清新，学生的眼光和思想流动起来才会激发出 智慧和灵光。一次，外面下起了小雨，我想：对于 雨，每个人在不同的时刻都有不同的感受，如果让 学生把这些感受画出来，一定很有意思。于是，我 带着学生到雨中去散步，学生在雨中玩得很快乐。 我潜移默化地引导他们观察雨中有趣的事物，然后 我让他们把刚才的所见、所闻、所感画下来。

五、 利用童话传说

孩子都特爱看小人书，小人书里的传说、童话 常常使他们静静地坐在那儿冥想好半天。我想，既 然他们对小人书这么感兴趣，我何不利用这一点， 让他们画出一些想象画来呢！我试着给学生们描 述了这样一个王国：在很远的地方，有一个蔬菜王 国，那里住着许多蔬菜小人。这些蔬菜小人的头 呀、手呀、脚呀都是蔬菜组成的，就连鞋子、裙 子、项链、武器等也都是用蔬菜做成的，当然，蔬 菜王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民 也都是蔬菜啦。你能把这个有趣的蔬菜王国画下来 吗？我刚讲完，很多学生就跃跃欲试了。接下来我 让学生们回忆一下曾在小人书中看到过的国王、王 后等人物形象，然后将蔬菜与人物形象进行对比联 想，画出生动有趣的“蔬菜小人”。这个方法还真 不错，学生们一个个握着笔、歪着头，一副全神贯 注的模样，静悄悄地描绘着他们的“蔬菜王国”。

(作者系省骨干教师）

【编辑：刘云程】

133

JILIN EDUCATION