《胡同文化》教案-教学教案

能力目标：通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 。 教学重点：理解作者赋予胡同文化的内涵 。 教学难点：作者对胡同文化所持的态度。 教学方法： 1.教法：点拨法 2.学法：朗读法、讨论法辅助教具：多媒体课件课时安排：一课时 教学过程 ： 一、导入新课 1. 谈谈自己对于北京的印象.（庄严，古老，现代„„）2. 学生发言，谈谈对与北京的印象3. 用多媒体观看几张有关北京的图片4. 自己总结：北京不仅是帝王之都，也不仅是现代化大都市。在北京城里有着许许多多的胡同，它们一样也是北京文化发展和历史变迁的见证。今天我们就来学习一篇有关北京胡同的文章。二、作者简介（多媒体呈现）汪曾祺（1920～1998），江苏高邮人，作家。1939年考入西南职大中国文学系。他当过教师、编辑。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉。而且其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖记事》等。 三、整体感知，明确学习内容1． 提问：你们觉得胡同是什么样的？接着用多媒体观看几张胡同的图片。2． 提问：什么是文化呢？利用多媒体总结明确：文化是人类历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。文化具有阶级性、地域性、民族性。3． 提问：什么是胡同文化呢？请同学翻看文章找出有关语句。然后用多媒体呈现有关语句：“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是忍，安分守己，逆来顺受”，等等( 学生分组讨论)，谈谈比如“胡同文化是一种封闭的文化”的看法，以及北京人“安分守己”的优缺点，有意识得培养学生辨证思考问题的意识和习惯。四、理清思路，理解胡同文化的内涵。1． 齐读1—4段，谈谈北京的胡同有哪些特点。