江西省南昌市2020届高三上学期第五次月考语文试题
高三语文试卷
一、现代文阅读
（一）论述类文本（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。
①研究发现，具有深海潜水本领的动物们，首先具有一个神奇的肺。即使是被压扁变形收缩至原来体积的15%，也不会受到任何伤害，并且可以在短时间内自行恢复，而人类的肺却无法做到这一点。在分析海豹的肺组织时发现，因为它表面覆盖着一层由特殊化学物质构成的活性剂，所以海豹的肺才如此坚韧有力，在轻松对付高压的同时，还能自如地舒展恢复。
②摄取和储存氧气的能力是决定生物能否长时间深潜的主要标志，与陆地动物的区别是。潜水动物在屏住呼吸时主要依赖储存在肌肉中的氧气，而陆地动物却是依靠停留于肺部的氧气。实验数据显示，王企鹅在下潜至510米深时，可将体内全部氧气的47%储存在肌肉中，其余的在血液和肺部循环。宽吻海豚在下潜同样的深度时，能将体内39%的氧气储存在肌肉中。我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力，平时在我们肌肉中只能储存体内15%的氧气。
③在海豚、海豹和抹香鲸等深潜高手的肌肉中，肌红蛋白的含量都格外高。肌红蛋白是一种将血液中的氧吸收并储存起来的蛋白质，它为肌内提供以后可使用的能量。因此，它们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作。此外，为了节约能量，在下潜时它还具有降低心率的神奇本领。在美国的加利福尼亚大学，两组科研人员得出的结论颇为接近。7头小海象在陆地上的平均心跳为每分钟107次，当它们在海水中下潜时，心跳下降到每分钟39次，下降了64%。在它们潜水的初期，心率一般急剧降低，随着它们下潜的深度不断加大，心率随之缓慢下降，极限记录是每分钟3次。
④人在深潜过程中，容易发生减压病。造成减压病的原因是，在下潜时，越来越大的压力会将他肺中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中。当他快速返回水面时，氮就会骤然间从溶液中冒出来，这对于所有正常的生理活动都是毁灭性的打击，包括神经功能和血液循环。所以，潜水者在从水下上升时，除必须遵守潜水表或计算器数据要求外，每上升5米作几秒钟的安全停留，便可以避免减压病的发生。
⑤深潜动物们为什么不得减压病呢？哈佛大学的动物学家吉米·卡瑞恩，不久前揭示了这一谜底。卡瑞恩发现生活在南极洲附近的海豹，它们可以下潜到七八百米的深度。但不论它们下潜多么深，体内的氮的浓度基本不变。原因是它们的肺被强大的水压迅速地压扁了，一开始就阻止了大量的氮气进入血液。所以深潜动物们免去了减压病的烦恼。
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1. 下列关于深海潜水动物表述，正确的一项是（ ）
A. 与人类不同，深海潜水动物的肺可在保留极少氧气的情况下不受损伤，在水压下变形后可迅速恢复。
B. 深海潜水动物的肺覆盖着一层活性剂，因而缩展自如、坚韧有力，具有降低心率和抗击高压的神奇功效。
C. 与一般陆地动物不同，深海潜水动物体内肌红蛋白的含量明显高，并且具有使其肌肉储存氧气的特点。
D. 深海潜水动物在不需要呼吸时，肌红蛋白为肌肉提供能量以便持续工作；深海潜水动物在从水下上升时，肌红蛋白为肌肉提供能量以避免减压病。
2. 根据原文提供的信息，下列表述不符合原文意思的一项是（ ）
A. 深海潜水动物由于肌肉含有一种特殊的肌红蛋白，能将血液中的氧吸收储存起来，提供以后使用的能量，所以可在不需要呼吸时坚持工作。
B. 深海潜水动物不会得减压病，因为它们的肺部覆盖着一种特殊的活性物质，在被强大水压压扁收缩时，阻止了大量氮气进入血液。
C. 人类不能长时间深海潜水的重要原因是不具有急剧降低心率的能力。 D. 人类不能长时间深海潜水的原因之一是不能将氧气储存于肌肉中。 3. 根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是（ ）
A. 人与深海潜水动物一样，不得快速从水下上升，否则将会危及生命安全。 B. 人与深海潜水动物一样，在下潜的过程中，肺部的氮浓度基本不会发生变化。 C. 人与深海潜水动物存在潜水能力差异的根本原因，在于人不能利用肺来进行深海呼吸。 D. 深海潜水动物具有深潜能力的根本原因，在于它们的肌肉能够摄取储存大量氧气。 【答案】1. A 2. A 3. D 【解析】
1. 试题分析：题干是“下列关于深海潜水动物表述，正确的一项是”。本题考查对文中内容的理解和分析能力。B项，表述有误。根据第三段可知“降低心率”作用与“肌肉”有关而非与“覆盖着活性剂的肺”有关。C项，所有动物肌红蛋白都有使其肌肉储存氧气的特点。D项，根据最后一段可知：深潜动物能避免减压病与肺有关，而不是肌红蛋白。所以选A项。
2. 试题分析：题干是“根据原文提供的信息，下列表述不符合原文意思的一项是”。本题考查对文中内容的理解和分析能力。A项，“特殊的肌红蛋白”。第三段第三句说“它们的肌肉在不需要进行呼吸的情况下还能坚持长时间的工作”，这说明“可在不需要呼吸时坚持工作”的表述不准确。所以选A项。
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3. 试题分析：题干是“根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是”。A项，以偏概全，从原文来看，并无“深海潜水动物不能快速从水下上升”的信息。B项，根据第4段第二句“在下潜时，越来越大的压力会将他肮中的氮气压迫进他的血液或别的组织液中”可知，人在下潜时，肺部的氮浓度会发生变化。C项，根据原文“我们人类却不具备潜水途中储存氧气的能力”可以C项推断错误。所以选D项。
点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面文章，完成小题。
虚 拟 毕飞宇
这个冬天特别地冷。
祖父神情淡然,但手指头在动,是欲言又止的那种动,祖父的大限不远了,他要对我交代什么了。
父亲看在眼里,退了出去。望着父亲的背影,祖父很轻地咳了两声。我了解我的祖父,祖父的咳嗽大部分不是生理性的,是他想说些什么,却不知道怎么说。
作为物理老师的儿子,父亲最有机会上大学;但是,祖父把时间全部给了学生,父亲在另外一所中学读书,父亲没有考上,祖父的57个学生考上了31个,在当年,这是“放卫星”般的天文数字。九月,省报的记者把祖父的故事写成一篇长文:《春蚕到死丝方尽》。黑体的通栏标题很吓人的,还配了祖父的一张标准像。
祖父在享尽殊荣的同时冷静下来了,突然就有了愧疚。他建议他的儿子去补习。可祖父忽略了一件大事,那就是《春蚕》是一只无坚不摧的拳头,把父亲的自信给砸烂了,父亲拒绝了“春蚕”的建议:“忙你的去吧。”
父亲不是省油的灯,他模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信,要求他给自己的儿子安排一份工作,口吻酷似祖父。那些年,这样的事求之不得呢。局长爽快地让父亲进了县教育局。
一个月后,祖父急匆匆地来到了父亲的办公室,他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒:上补习班去!局长打圆场了:“教育局挺好的……”祖父指着局长的鼻尖:庸俗!鼠目寸光!一年之后,祖父做了校长,而教育局长有机会出任副县长了。在组织部人员面前,祖父重复了那六个字,教育局长功亏一篑,他的委屈和愤懑落在了父亲头上。
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父亲是祖父的一块肿瘤,硬硬的,始终长在祖父的体内。祖父很少喝醉,但是,只要喝醉了,他都要来一次规定动作:跪在马桶前沿,对着马桶一口一个“对不起”。呕吐出来的“对不起”毁掉了这一对父子,在未来的几十年里,他们也说话,却不看对方的眼睛。
但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高才生,祖父记得清清楚楚,涉及面极广,诸如名牌大学、国家机关、公司名称、荣誉机构,院士、教授、研究员、副省长、副县长、办公室主任、董事长。也有记不住的时候,他在记忆阻塞之前往往要做一次深呼吸,随后,一声长叹。这一声长叹比马桶的下水道还要深不可测。
祖父的癖好,往好处说,爱才;往坏处说,他眼里其实没有人,只有高智商,他酷爱高智商。一旦遇上,不管你是谁,他的血管就陡增激情,奔涌起宗教般的癫狂和牺牲精神,沉着,持久。“爷爷做了三十五年的教师,三十二年的班主任,九年零十个月的教导主任,六年零八个月的副校长,两年半的校长……”祖父对自己还算得意。
父亲退出去了,我打破沉默:“嗨,不就是爸爸那点事嘛……”
祖父说:“这事吧,我有责任。我呢,痛苦了好久。你爸退休那天,我就释怀了……” 我很意外——他的眼神里不是释怀。
“……你说……你说我能得到多少个花圈呢?”祖父凄然地望着我。似乎鼓足了勇气。 这算什么事呢。
“当年荣校长182个。我数过两遍。”祖父十分凄凉地憋了半天,轻声却又清晰地说。 荣校长的职务是祖父接替的,“182”也成了祖父岁岁年年的梦。
“你想要多少个就有多少个!”我想让说话轻松一点,特地挑选了嘻哈的语气。 “不能做假。”语气刻板,严厉,中学教师特有,“不能做假!”
祖父赋闲多年了,他又不像荣校长在岗位上轰轰烈烈地倒下去的;再说了,这年头早就不是1982年了;再再说了,这是什么时候?大家都忙着过年呢。
我的祖父,我们县里最著名的物理老师兼中学校长,他死在了小年二十六。这一天特别特别地冷。
祖父曾为解寂寞,开了微博,我在上边发了讣告。微博长久寂寞。
我取出钱包,来到了花圈出租处,要来纸、笔、墨。我努力回忆祖父大醉的那些夜晚说出的那些名字职务单位,我不可能记得住,但意思无非是这样的——
剑桥大学东方语言学中心副主任 罗绍林 遥寄哀思 斯坦福大学高能研究所研究员 茅开民 遥寄哀思 清华大学化学系教授 储阳 遥寄哀思 ……
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一口气写了两个多小时,并不悲伤。事后我没有数,我不想知道具体数据。 世界就在这里了,我亲爱的祖父,你桃李满天下,——这从来就不是一件虚拟的事。 父亲没有给祖父送花圈,只是亲笔书写了一副挽联:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 父亲一直站在遗体旁,却没有瞻仰祖父的遗容,一秒也没有。他紧抿双唇,头有些昂,目光在扫视他手书的挽联,最终落在下联上。他没有泪,但是,毕竟上了岁数,有了水光,眼神很亮,像洞穿。
4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的一项是( ) A. 教育局长因祖父是名人而为父亲安排工作，后又因未能如愿升官而迁怒于父亲,这说明他是一个公报私仇的无耻小人。
B. 祖父临终前,他的种种表现让“我”很意外，按常理，祖父应在这时对“我”父亲致歉,但祖父却没有,这说明祖孙隔膜也很大。
C. 本文叙述手法巧妙,倒叙的运用让父亲的故事自然插入，使文章前后呼应、浑然一体，颇似《祝福》中对祥林嫂故事的处理。
D. 小说标题意蕴丰富,表面上是指“我”为祖父的葬礼虚拟送花圈的人名，实际上是表明祖父一生的功绩是真实存在的。
5. 文中写“醉后的祖父说得最多的是一届又一届的高才生”，这个情节有何作用? 6. 小说中的祖父这一形象有哪些特点？请结合全文简要分析。
【答案】4. D 5. 情节：①对比；祖父对学生的关注与学生对祖父的冷漠形成鲜明对比,突出祖父死后的凄凉;
②交代祖父与父亲之间关系淡漠的的原因：祖父因爱高才生而忽略甚至牺牲了父亲。 人物：③突出了祖父无私奉献,一生以学生为傲的形象。
主题：④反映社会现实，引发我们对于人情冷漠和德育智育问题的反思。
结构：⑤为最后“我”为祖父虚拟送花圈的人名埋下伏笔。或与“我”为祖父虚拟送花圈的人名相照应。
6. ①理想崇高：祖父是一名身形瘦小的中学物理教师，一名一辈子把教书育人当成自己理想使命，热爱工作，无私奉献的基层教育者。
②爱才如命：他极爱高智商的学生，近乎狂热。
③刻板耿介：在与“我”父亲的关系处理和父亲工作事宜上的处理，祖父严肃刻板。对待教育局长的方式和评价中，他正直耿介的性情十分突出。
【解析】
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4. 试题分析：题干是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。A项中说教育局长是“无耻小人”太过，他可以算是“小肚鸡肠之人”。B项中“‘我’很意外”，是因为祖父口头说“释怀”，但眼神里“不是释怀”，所以说“种种表现”不对。同时“这说明祖孙隔膜也很大”不妥。C项错在“倒叙”，小说中父亲的故事属于插叙，且与《祝福》的处理不同，《祝福》采用倒叙的方式。
点睛：文学类文本阅读的选择题的设置，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。如C项中“倒叙”手法就是明显错误。
5. 试题分析：题干是“文中写‘醉后的祖父说得最多的是一届又一届的高才生’，这个情节有何作用？”本题考查分析作品情节结构，概括作品主题。分析作品情节的作用，要结合情节自身的作用，对塑造人物的作用，对主题的揭露等方面等等，这些是涉及内容上的作用。另外在结构的安排上的作用。首先整体阅读小说，梳理小说的情节，再理清答题思路。分析小说中重要情节的作用，一般可从内容和结构两个方面来作答。从内容上看，祖父一心为学生，无私奉献，祖父因爱高才生而忽略甚至牺牲了父亲，忽视了父亲，从而导致祖父与父亲之间关系淡漠，据此小说塑造了祖父为人师表的光辉形象。同时，祖父对学生的关注也并未得到应有的回报，学生的反应很冷淡，引发我们对于人情冷漠和德育智育问题的反思。从结构上看，一般都是为下文情节发展做铺垫。比如小说最后写“我”为祖父虚拟送花圈的人名埋下伏笔。
6. 试题分析：题干是“小说中的祖父这一形象有哪些特点？请结合全文简要分析。”本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。首先要仔细阅读小说，理清故事情节，找到与祖父有关的有效答题区间，再分点概括其形象特点。有关祖父形象的描写与叙述，分散在小说中，需要都找到才能概括全面。小说第三节“作为物理老师的儿子，父亲最有机会上大学；但是，祖父把时间全部给了学生，父亲在另外一所中学读书，父亲没有考上，祖父的57个学生考上了31个，当年，这是“放卫星”般的天文数字。” 第六节中说“他（父亲）模仿祖父的笔迹给教育局长写了一封信，要求他给自己的儿子安排一份工作……局长爽快地让父亲进了县教育局。”第七节说“一个月后，祖父急匆匆地来到了父亲的办公室，他瘦小的身体暴发出了雷霆般的震怒……”这说明祖父在与“我”父亲的关系处理和父亲工作事宜上的
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处理，祖父显得严肃、刻板。第九节中“但醉后的祖父说得最多的却是一届又一届的高才生，祖父记得清清楚楚，涉及面极广。”第十节说“祖父的癖好，往好处说，爱才；往坏处说，他眼里其实没有人，只有高智商，他酷爱高智商。”由此可见：祖父是一名身形瘦小的中学物理教师，一名一辈子把教书育人当成自己理想使命，他极爱高智商的学生，近乎狂热。从“爷爷做了三十五年的教师，三十二年的班主任，九年零十个月的教导主任，六年零八个月的副校长，两年半的校长……”祖父对自己还算得意。”可知：他热爱工作，无私奉献的基层教育者。去世前，他希望能超过荣校长182个花圈的事情，从他对待教育局长的方式和评价中，可见他正直耿介的性情。综上：祖父是一个身形瘦小，爱才如命，刻板耿介，但有着崇高的理想的人。
点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“勇猛，不畏生死”“ 坚韧顽强，有血性”“内心脆弱，害怕失败”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成小题。
1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。
但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外高兴的事，却要算和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之间的友情：
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促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，秘诉衷曲……可谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的，顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。
现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见。赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而又诚实的心.”正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》杂志一位年轻编辑后来回忆说：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则，放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”这就是真正的教育者的榜样。在他身上似乎更多的是儒家思想，从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前进。
（选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节）
7. 下列依据文意的推断，正确的一项是（ ）
A. 叶圣陶认为要想让学生作文做到说自己的话，写出自己的真情实感，就不能出题目，应该让他们随意去写。
B. 叶圣陶教孩子写文章时所提的问题说明对学生作文要注重考查作文的表达形式，详细探讨作文的思想内容，善于启发，重视评议。
C. 正是因为“来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见”，所以叶圣陶先生才培育了一大批新文学史上的著名作家。
D. 真正的教育者不是老师，而是顾问；热忱的事业家，不是做官当老爷，而是要脚踏实地、以身作则。
8. 下列对传记的分析和概括，正确的两项是（ ）
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A. 正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。
B. 列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举隅》和《略读指导举隅》，是叶圣陶和朱自清同时合编的中学生课外读本。
C. 正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。
D. 从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。
E. 本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。
9. 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容简要论述叶圣陶的“孺子牛”襟怀。
【答案】7. B 8. DE
9. \"孺子牛\"出自《左传·哀公六年》中记载的一个典故，原意是表示父母对子女的过分疼爱。后来现代伟大文学家鲁迅《自嘲》中的\"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛\"名句使\"孺子牛\"的精神得到升华，人们用\"孺子牛\"来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。
①对子女循循善诱，呵护备至。 ②对作者、读者精心扶植，热情宽容。 ③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。
【解析】
7. 试题分析：题干是“下列依据文意的推断，正确的一项是”。本题考查对文中内容的理解与分析能力。阅读原文，找到各个选项的相应的答题区间，仔细比对原文，找出备选答案的内容与原文吻合的一项就是该题的答案。A项曲解文意。原文说“叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。”并不是“叶圣陶认为要想让学生作文做到说自己的话，写出自己的真情实感，就不能出题目，应该让他们随意去写。”C项错在强加因果。阅读原文可知，“来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见”和“叶圣陶先生才培育了一大批新文学史上的著名作家”并没有因果联系。D项曲解文意。错在“真正的教育者不是老师”。比对文章最后一节引用《中学生》杂志一位年轻编辑的话：“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的顾问……他是热忱的事业家，在编辑部不是做官当老爷，而是脚踏实地、以身作则”。由此可见真正的教育者是老师，而不是取教训态度的老师。
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点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区域，然后仔细分析对照。
8. 试题分析：题干是“下列对传记的分析和概括，正确的两项是”。本题考查对文中内容的理解与分析能力。阅读原文，找到各个选项的相应的答题区间，仔细比对原文，找出备选答案的内容与原文吻合的一项就是该题的答案。A项“正是在叶圣陶的鼓动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身访问欧洲”表述有误，根据原文中“1931年8月，朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶鼓动下，才写出了《欧游杂记》的”一句可知；B项错在“是叶圣陶和朱自清同时合编的中学生课外读本。”文章第四节是说他们“先后合编了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》”。C项“《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家”表述有误，原文说“为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园”，“他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务，正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样”，重点是称赞他“那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的”，而没有《中学生》“培育了一大批新文学史上的著名作家”这层意思。
9. 试题分析：题干要求：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容简要论述叶圣陶的“孺子牛”襟怀。此题要理解“孺子牛”的意思和用法：“孺子牛”出自《左传·哀公六年》中记载的一个典故，原意是表示父母对子女的过分疼爱。后来现代伟大文学家鲁迅《自嘲》中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”名句使“孺子牛”的精神得到升华，人们用“孺子牛”来比喻心甘情愿为人民大众服务，无私奉献的人。然后从文章找出能体现这一品性的语句进行分析概括即可。如第一段，对子女的指导写作；第四段中，“看稿编辑，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意见”；“放手让青年编辑在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠正。”作答时，可以从对子女，对作者、读者，对年轻编辑的不同态度这三个方面来分析概括。
二、古代诗文阅读 文言文阅读。
游东山记 [明] 杨士奇
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洪武乙亥，余客武昌。武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。其子立恭，能诗。皆意度阔略。然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。
是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。涧水澄澈，深处可浮小舟。旁有盘石，容坐十数人。松柏竹树之阴，森布蒙密。时风日和畅，草本之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。
坐久，闻鸡犬声。余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙。立恭探得《列子》，余得《白虎通》，皆欲取而难于言。叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。
还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。立恭举匏壶注酒，传觞数行。立恭赋七言近体诗一章，余和之。酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。道士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章，书之。立恭不作，但酌酒饮道士不已。道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。李出琵琶弹数曲立恭折竹窍而吹之作洞箫声隐溪歌费无隐《苏武慢》道士起舞蹁跹两童子拍手跳跃随其后。已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。
已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰：“乐其无已乎?”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰：“是吾所营乐丘处也。”又指道旁桃花语余曰：“明年看花时索我于此。”
既归，立恭曰：“是游宜有记。”属未暇也。
是冬，隐溪卒，余哭之。明年寒食，与立恭豫约诣墓下。及期余病，不果行。未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。手录一通，遗立恭。
既游之明年，八月戊子记。
10. 下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 李出琵琶弹数曲/立恭折竹/窍而吹之/作洞箫声/隐溪歌费无隐《苏武慢》/道士起舞蹁跹/两童子拍手跳跃随其后
B. 李出琵琶/弹数曲立恭折/竹窍而吹之/作洞箫声/隐溪歌费无隐《苏武慢》/道士起舞/蹁跹两童子拍手/跳跃随其后
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C. 李出琵琶/弹数曲立恭折/竹窍而吹之/作洞箫声/隐溪歌费无隐《苏武慢》/道士起舞蹁跹/两童子拍手跳跃随其后
D. 李出琵琶弹数曲/立恭折竹窍而吹之/作洞箫声/隐溪歌费无隐《苏武慢》/道士起舞/蹁跹两童子拍手/跳跃随其后
11. 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一顼是（ ）
A. “洪武”是明朝的第一个年号。它是由朱元璋本人亲自创制的。与众多开国君主所取的年号一样，洪武有张显武事之威的意思。
B. 道家，中国古代主要哲学派别之一，以道为世界最后的本原，故名。创始人老子，主要代表人物除我们熟知的庄子，还有《逍遥游》中的列子。
C. 古代农历每月初一称“朔”，农历每月十五称“望”，“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳”一句中“三五”就是望日。
D. 寒食，即寒食节，亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在农历立冬后一百零五日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。
12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文章主要记叙了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的伤感。
B. 隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。
C. 立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。
D. 立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。
13. 把下面句子翻译成现代汉语。
（1）一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。延余两人坐。 （2）然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。 【答案】10. A 11. D 12. D
13. （1）一位约有七十多岁的老者，长长的头发像雪一样白，披落在双肩，面容红润光泽，好像是会饮酒的人。(老者)邀请我们两人坐下。
（2）但是想到自己往日与蒋氏父子交好深厚，而且在武昌多次游历山水，没有比那次更快乐的了，因此努力把它写完。
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【解析】
10. 试题分析：题干是“下列对文中划线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。本题中，名词做主语的，就在名词之前经常停顿。如“李”“立恭”“隐溪”“道士”“两童子”作主语。名词做宾语，如“数曲”“竹”，在名词后面停顿。动词作谓语“出”“折”“窍而吹”“起舞”“拍手跳跃”。另外“费无隐《苏武慢》”是人名、曲名不能断开。文言断句首先要在理解文意的基础上分析，同时可以借助句中的一些标志词进行判断。所以选A项。
点睛：一、名词断句法。二、虚词断句法。三、对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。四、语序句式断句法。具体方法： 1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后把句子的意思跟文章的内容核对一遍。
11. 试题分析：题干是“下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一顼是”。题目要求选择不正确的选项。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识。D项错在“立冬”。应该是“冬至”。
12. 试题分析：题干是“下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是”。本题考查理解文章内容的能力。通读全文，将各个选项放回原文查对。D项原因缺少。“是游宜有记”的意思是“这次游览可得写篇游记”，再者，一直没能写成，不仅仅是事务繁忙，还因为“未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。
13. 试题分析：题干是“把句子翻译成现代汉语”。本题考查文言句子翻译能力。首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“被”：“披落”；“腴泽”：“红润光泽”；“类”：“好像”；“延”：“邀请”。第二句关键点：“屡”：“多次”；“游”：“游历”；“乐无加乎此”，介宾短语后置句，译为“没有比那次更快乐的了”。
点睛：翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、
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状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
参考译文：
洪武二十八年，我旅居武昌。武昌有位蒋隐溪先生，祖上也是我们庐陵人，已经八十多岁，爱读道家书。儿子立恭会写诗。父子二人都是气度旷达的人，平日深居简出，隐藏自己的志向和才气，不随便与人来往，只和我情投意合。
这年三月初一，我们三人带着四五个童仆，携带酒食，出门远游。天还没有亮，朝东走，走过洪山寺二里左右，向北拐，走小路大约十里，穿松林，趟水过山涧。涧水清澈，深处可以泛小舟。溪边一块大圆石，能坐十几个人。青松翠竹，绿陰掩映，十分茂密。这时风和日丽，野草与树木的花朵盛开，香气飘拂沾染衣裳袭人，百鸟争鸣。于是动手清扫石面，坐在上面。
坐了许久，听见鸡叫声和狗吠声。我招呼立恭起身，向东走了几十步，翻过一道山冈，只见田野平坦广阔，近处有十几间茅舍。于是前去拜访。一位约有七十多岁的老者，长长的头发像雪一样白，披落在双肩，面容红润光泽，好像是会饮酒的人。老者邀请我们两人坐下。窗下有几套书。立恭抽出一册《列子》，我拿起一部《白虎通》，都想把书带走却不便开口索龋老人看出了我们的心思，说：“这两部书我没有用处。”于是，我们两人各自将书揣在怀里，告辞离开。
回到石上坐下，分派童子摘来芋叶当盘子，把肉放在上面。立恭举起酒葫芦斟酒，传递酒杯依次喝了几轮，立恭乘兴写了一首七言近体诗，我和了一首。酒喝到一半，有一个骑马经过的人，竟是我的老朋友武昌左护卫李千户。他先是感到惊讶，相视一笑，却并不停留，径直驱马离开。不久，便备办了丰盛的酒菜，带着一位道士一起来。于是我们和他们一起喝酒。道士拿出一侄太乙真人图》请我们题诗。我题写了一首五言古诗。立恭不写，只一味地向道士敬酒。道士不能承受，躬身告饶，引得众人捧腹大笑。李千户取出琵琶连弹数曲。立恭也折断一根竹子，钻了几个孔，吹奏起来，发出洞箫般悦耳的声音。隐溪老先生也忍不住唱了一阕费无隐的《苏武慢》。道士翩翩起舞，两个童仆也跟在他后面拍着手跳了起来。之后，道士再次拱手行礼问立恭：“先生为何不肯为贫道赋诗！”立恭提笔写了几首绝句，诗句更加新奇。于是重新喝酒，我和立恭酒量不大，都有些醉意。
不久，太陽西下，距离西边山峰只剩一丈多了，隐溪先生唤回我俩，说：“玩乐难道没有止境吗！”于是，我们和李千户、道士拱手作别。途中，隐溪先生指着道旁山冈脚下，回头对我说：“这里就是我修建坟墓的地方。”又指着路边的桃树嘱咐我：“明年赏桃花时就到这里来找我吧。”
回来之后，立恭对我说：“这次游览可得写篇游记。”可是当时我没有闲暇写作此文。
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这年冬天，隐溪先生竟溘然长逝。我痛哭哀悼。第二年寒食节，与立恭相约去给老人家扫墓。没想到那时我又闹了一场病，未能如约前往。过了不久，我将要返回庐陵，临行特地到立恭府上留宿话别，这才动手追记东山之行。没有写完，立恭拿去读，边读边哭，我也忍不住潸然泪下，于是再次搁笔。但是想到自己往日与蒋氏父子交好深厚，而且在武昌逗留期给送立恭。
东山春游的第二年，八月初三日记。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分） 阅读下面两首诗，完成小题
赠曹雪芹 ［清］敦敏
碧水青山曲径遐，薜萝门巷足烟霞。 寻诗人去留僧舍，卖画钱来付酒家。 燕市狂歌悲遇合，秦淮残梦忆繁华。 新愁旧恨知多少，一醉酕醄白眼斜。
【注】酕醄：máo táo，大醉的样子。
14. 下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项（ ）（ ）
A. 首句写景，为下面所写“门巷”提供了一个阔大而美丽的背景。薜萝门巷，是说曹雪芹的住所，门上墙上攀缘着绿色的薜萝。“足烟霞”是指这里常有烟霞雾霭，宛如神仙境界。
B. 颔联写曹雪芹经常离家出游，或居于山间，或留于僧舍充满诗意的生活。后句写卖画喝酒，与李白的《将进酒》卖马卖衣喝酒的情境一致。
C. “燕市狂歌悲遇合”，流落于北京的曹雪芹，因悲叹家庭的变故以酒买醉，其心态表现正如醉酒狂歌的接舆。
D. “秦淮残梦忆繁华”，是说曹雪芹从前的那种锦衣玉食的富足生活一去不复返了，它们只停留在曹雪芹的残梦与记忆之中。
E. 尾联的“新愁旧恨”，指曹雪芹心中种种不快。“知多少”虽然似乎是在发问，其实表达的是很多的意思。这句意思是，心中的愁恨多得不知道有多少。
15. 诗人运用什么手法来刻画曹雪芹的形象？结合诗歌作简要赏析。
【答案】14. BC 15. （1）烘托，首联通过写曹雪芹住宅环境简陋却幽雅，进而以环境之美烘托曹雪芹人格之美。
（2）对比，颔联一写精神生活富足，一写物质生活艰难，对照中显出了曹雪芹精神境界之高。
（3）直接描写，颈联用”悲“和”忆“感叹曹雪芹身世飘零，遭遇不幸
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（4）用典，尾联用晋朝阮籍“白眼”的典故表现了曹雪芹鄙视世俗的个性。
（5）反问，尾联”知多少“表现曹雪芹坎坷之多，人生之艰。 （答对三点给全分） 【解析】
14. 试题分析：题干是“下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项”。本题考查理解和赏析诗句的内容。B项错在“与李白的《将进酒》卖马卖衣喝酒的情境一致”。阅读诗句，颔联写曹雪芹经常离家出游，或居于山间，或留于僧舍充满诗意的生活。后句写卖画喝酒”，作者表达的是曹物质生活的艰难。C项用典，接舆，陆通先生的字，春秋时楚国人，好养性，假装疯狂，不出去做官，跟曹雪芹处境和心态不同。接舆是佯醉狂歌，而曹雪芹是以酒买醉。
15. 试题分析：题干是“诗人运用什么手法来刻画曹雪芹的形象？结合诗歌作简要赏析。”本题考查刻画诗人形象的手法。人物刻画的手法有直接描写和间接描写的方法。本诗主要采用间接描写的方法刻画曹雪芹这一任务形象的。间接描写有之利用环境描写来烘托人物，用他人的事情进行对比衬托，或借他人之口来接人物。先读懂诗：首联通过写景烘托曹雪芹住宅环境之幽雅，进而以环境之美烘托曹雪芹人格之美。越写环境美，越显得住宅好，越显得主人公人品好。或说者，正因为人品好，所以才显得住宅好，又显得环境美。两者是相得益彰的。颔联写曹雪芹艰辛却充满诗意的生活。前句曹雪芹经常离家出游，或居于山间，或留于僧舍，感受诗意，赋诗填词。这是一种充满诗意的生活。后句写卖画喝酒，一方面说明曹雪芹家中贫寒，一方面说明曹雪芹嗜酒，常愿小酌以谴兴。这两句一写精神生活富足，一写物质生活艰难，对照中显出了曹雪芹精神境界之高。前后形成对比。颈联用“悲”“和”忆直接描写曹雪芹的心态。前句的意思是，曹雪芹在燕市纵情歌咏，狂态十足，他是在为知音少而感到悲伤。这句话并不是在强调曹雪芹朋友少，而是在强调理解曹雪芹的人少。后句的意思是，曹雪芹从前的那种锦衣玉食的富足生活一去不复返了，它们只停留在曹雪芹的残梦与记忆之中。这两句是在感叹曹雪芹身世飘零，遭遇不幸。尾联用晋朝阮籍“白眼”的典故表现了曹雪芹鄙视世俗的个性。“新愁旧恨”，指曹雪芹心中种种不快。用“知多少”反问，其实表达的是曹雪芹心中的愁恨多得不知道有多少，表现他坎坷之多，人生之艰。
点睛：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），对比。 常见的修辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。（2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比如本题主要从抒情的方式、描写手法以及修辞手法的角度作答。
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《师说》中，“________，________”打破了老师的神秘地位，强调应该辩证地看待老师和学生的关系。
（2）《离骚》中“___________，___________”书写了与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》里“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”相似的境遇。
（3）《登高》中杜甫看到峡江秋景，百感交集，以“___________，___________”两句来抒发自己异乡漂泊、年老多病的无限感慨。
（4）李煜《虞美人》中将无限哀愁化虚为实的句子是“___________。”
【答案】 (1). （1）是故弟子不必不如师， (2). 师不必贤于弟子。 (3). （2）余虽好修姱以鞿羁兮， (4). 謇朝谇而夕替。 (5). （3）万里悲秋常作客， (6). 百年多病独登台。 (7). （4）恰似一江春水向东流。
【解析】试题分析：高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“必”会写成“毕”，“常作”会写成“长做”。此外要注意难写的字，如“修姱”“鞿羁”“謇”“谇”要理解字义去记忆。情景默写要注意题干的要求。
点睛：考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
三、语言文字运用
17. 下列各句中划线词语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①汪曾祺谈吃的散文颇有情趣，从狮子头、东坡肉到家乡高邮的鸭蛋，从各种鱼的吃法和滋味，到荠菜、马齿苋的做法，不厌其详。
②设立科普公众开放日，让更多的人领略科学的奥秘，从而激发公众对科学奥秘的探索兴趣，我们的创新能力才会青云直上。
③在央视举办的研讨会上，面对众人褒奖，电视剧导演曹慧生不赞一词，只顾埋头记录大家的意见。
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④2017年8月8日九寨沟县发生7．0级地震。处于震源中心的比芒村瓦釜雷鸣，被誉为“童话世界”的九寨沟也变得伤痕累累。
⑤真正聪明的人在现实生活中往往能见微知著或是管窥蠡测，他们能够正确预测事情的发展状况，或是发现某些隐藏在事件背后的深层问题。
⑥《中国在梁庄》以真实而辛辣的笔触，展示出市场经济大潮冲击下农民的生存百态，可谓力透纸背。
A. ①③⑥ B. ②④⑤ C. ①③⑤ D. ②④⑥ 【答案】B
18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A. 各级地方政府及相关单位应认真贯彻落实上级的各项决策部署，维护群众合法权益，确保社会安全稳定,以新气象新面貌迎接党的“十九大”胜利召开。
B. 由江西省戏剧学院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于2018年元旦在南昌市艺术大剧院上演，日前正在紧张的排练之中。
C. 2017年“十一黄金周”北京再次成为热门旅游城市。八达岭长城距北京不到100公里，近年来其热度持续攀升。
D. 为丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。
【答案】A
【解析】试题分析：题干是“下列各句中，没有语病的一句是”。本题考查病句的修改和辨析。B 项，不合逻辑。“日前”，前几天，指刚过去；与“正在”矛盾。C项，语意不明。八达岭长城在北京延庆区境内，句中的“北京”概念过于宽泛，正确的表达是“八达岭距北京中心城区不到100公里”。D项，前后矛盾，“深坑”不能“夷为平地”，应为“填为平地”。
该题选A项。
点睛：首先要熟悉病句的六大类型。语序不当；搭配不当；成分残缺、赘余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。查找病句时先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。
19. 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是( ) 特别是每当早晨和傍晚，眺望环山，别有一番大自然的风韵。早晨，_____在青青苍苍中，乳白的云纱飘游山腰，像仙娥在轻轻起舞。傍晚，_________，转眼间，_________，在暮色降临山野的苍茫中，峰顶却凝聚着一片彩霞，经久不灭。
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①千山初醒，朝云出岫 ②朝云出岫，千山初醒
③万山倾泻霞光，重峦映照夕阳 ④夕阳映照重峦，霞光倾泻万山
⑤太阳落山，霞光消退 ⑥霞光消退，太阳落山
A. ②④⑥ B. ①④⑤ C. ①③⑤ D. ②③⑥ 【答案】B
【解析】试题分析：题干是“依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是”。本题考查语言的简明，连贯、准确、生动。上句“早晨”一词，根据通常的逻辑，推知下句先是“千山初醒”，才是“朝云出岫”，而且“朝云”以“千山”为依托。所以选①，排除答案A项和D项。观察B项和C项，都是选了⑤，而且⑤的两句话有先后顺序。最后只要能确定第三个空缺处是③还是④就可以选出正确答案。①④针对“傍晚”的时间侧重写阳光，所以第三个空缺处选④。综上，该题B项正确。
20. 下列各句中，表达得体的—句是（ ）
A. 昨日您光临寒舍，我出差在外，未能见面，明日我将登门拜访，请您在家恭候。 B. 编辑部给李老师发来贺电：祝贺您的大作获得全国论文大赛一等奖，敬颂编安！ C. 既然令郎各项条件符合，且愿意到市物流公司的财务科工作，我一定玉成此事。 D. 大家都认可这幅书法，大李说：“这是拙荆的涂鸦之作，承蒙厚爱，不胜荣幸。 【答案】D
【解析】试题分析：A项，“恭候”是敬辞，指自己恭敬地等候别人。B项，“编安”改为“教祺”。“编安”是称编辑的，不用于老师。C项，“玉成”是敬辞，用于别人，不用于自己。
21. 以下一则通知有用语不规范的地方，请找出至少6处并修改。 关于做好我校团员档案收集整改工作的通知 各位班主任：
为进一步加强团组织建设，规范团员管理，我校团委决定于下周进行全校团员档案的整改。现将具体事项宣告如下：
(1)具体整改方案，请通知各班团员参照附件《2017年南昌市第N中学关于团员档案整改方案细则》来办。
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(2) 住校生本周五前务必领取档案袋。因各个学校周末休息，那时由父母于下周一二前往各入团学校盖章。
(3)档案上交截止时间为下周三中午13点之前。
如有疑问，欢迎致电提出，电话：150xxxxxxxx。事情紧急，任务繁重，请予以理解和支持。
南昌市第N中学团委 2017年12月8日
【答案】关于做好我校团员档案收集整改工作的通知
各位班主任：
为进一步加强团组织建设，规范团员管理，我校团委决定于下周（12月11日-12月15日）进行全校团员档案的整改。现将具体事项宣告（通知）如下：
（1）具体整改方案，请通知各班（本班）团员参照附件《2017年南昌市第N中学关于团员档案整改方案细则》来办（执行）。
（2） 住校生本周五前务必领取档案袋。因各个学校周末休息，那时（届时）由父母于下周一二（周一或周二）前往各入团学校盖章。
（3）档案上交截止时间为下周三中午13点之前（删除之前）。
如有疑问，欢迎致电提出（垂询），电话：150xxxxxxxx。事情紧急，任务繁重，请予以理解和支持。
南昌市第N中学团委 2017年12月8日
【解析】试题分析：题干是“以下一则通知有用语不规范的地方，请找出至少6处并修改。”。本题考查应用文通知的写法和语言的简明，连贯、得体。首先要了解写通知的要求。一要有标题。二是正文，包括通知前言：即制发通知的理由、目的、依据；还包括通知主体：写出通知事项，分条列项，事情的原因、时间、地点大都要写明。三是结尾。主送机关写在标题下一行顶格。正文下一行右空两字写附件。在附件下两行写单位名称，右空四字用阿拉伯数字写日期。本题中“下周进行全校团员档案的整改”中的“下周”，时间没有交代清楚，应该具体到几月几号至几月几号。“现将具体事项宣告如下”中“宣告”用词不当。“宣告”是“宣布，告知”的意思。在书面语言和礼仪性语言常用，日常口语中不多用，应该为“通知”。通知对象是“各位班主任”，所以“请通知各班团员”不当，应该为“通知本班团员”。把“来办”用得不正确，改为“执行”。因为“执行”涉及的事情范围较广，常是上级规定必须做的，或者法律、法规规定要做的。“执行”的对象常是命令、指示、任务、法令、判决以及方针、
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方案、决议、原则等。“那时由父母于下周一二前往各入团学校”，该句有两个错误：一是“那时”不当，应换成“届时”。“届时”指的是到时候。还没有发生的某项活动或某项事件，在那中间的时间。而“那时”指代不清。二是“周一二”歧义，是“周一和周二”还是“周一或周二”，表达不清，应改为“周一或周二”。“档案上交截止时间为下周三中午13点之前”表述不当，“截止时间”是一个确定的时间点，所以删除“之前”二字。“欢迎致电提出”中“提
出”一词不当，改为“垂询”。“垂询”是敬词，称别人对自己的询问。
四、写作
22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2017年11月14日，中国青年报以“颠覆？渐变？温儒敏剧透高考语文改革方向”为题介绍高考语文改革新趋势。重点内容概括如下：
（1）高考最后要实现让15%的人做不完；
（2）阅读文章具思辨性、复杂性、扩展性，还专找让考生想不到的领域，对女生特别不利；
（3）高中课程将有颠覆性的变化，要学生模仿写诗、写小说、写散文、写戏剧。 对此，你怎么看，是颠覆，是渐变还是其他?请写一篇不少于800字的文章谈谈你的看法。 【答案】学会变通
我在夜空下欣赏着明月。起初，它还只是一片月芽，显得十分纤细，好像细柳上刚抽出的新芽；待乌云稍稍退去，“犹抱琵琶半遮面”想必就是形容它的了；乌云全部隐去时，我才领悟到李白“举头望明月”的思想之情，苏轼“千里共婵娟”的美好祝愿。
我就思考着：为什么同是明月，却给人不一样的美感？我得到的最后好答案就是月亮会变幻。人也应该一样，当然，人应该是变通。
那有人说：“我工资不够吃喝，我要变通，去抢好了。”这时我就要笑话、教育他们。因为他们还不理解变通的含义。变通和生物变异类似。变异使生物在原来的基础上更好适应生存环境。同样的道理，为了达到某个目的而打破了原有的根深蒂固的模式而取用新方法的行为就可以说是变通。那“去抢”为什么不算变通？还是继续说变异吧。生物的变异也是在一定原则下进行的。老鼠不会变异成兔子，飞鸟不会变异成游与鱼。那变通也有原则，比如说社会道德、实事求是。凡是违背了原则的，就算不上变通。
学会了变通，总是能带来意想不到的收获。我看电视古装剧时，一个军队了混有内奸。虽然知道有，却不知道是谁。一个一个查必定会打草惊蛇，甚至被反咬一口。那怎么办？此时，就要学会变通。为什么要查出内奸，让他自己露出马脚不是更好吗？于是就传递一些假的情报，
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那不就是守株待兔吗？类似这样的事还有许多，还有几个非常出名的，如围魏救赵、声东击西。这都是变通带来的意想不到的收获。
学会变通，离成功就更进一步。俗语说：条条大路通罗马：三百六十行，行行出状元。这就告诉我们成功的路不止一条，一条道行不通时，要学会变通，通过其他方式走向成功。深入挖掘一下，就是说：会变通的人不会不通的人有更多的机会成功。打个比方，一个数学图形里，要你求一条线段的长。不会不通的人就只是死死抠住一条线段。而会变通的人，他会把它放到相似形里、全等形里，还可以把它放到正方形里、圆形里。这样就多了成功的机会，也就离成功更近一步。
学会变通可不是件容易事。学会变通要有特殊的勇敢。要放弃或改变原来根深蒂固的想法，而去尝试一个尚无把握的揣测，没有特殊的勇敢，是做不到的。那说说苏联的赫鲁晓夫。他确实勇敢：大胆的进行改革，推行玉米运动。可为什么这却成为苏联解体的开始？这就告诉我们，没有理智的头脑也是学不会真正的变通的。只有拥有理智的头脑，才能做出理智的变通，而不是盲目的改变。
点睛：材料作文，分析材料是必不可少的一步，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法：①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此清理写作的线索。⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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