高一语文1.【答案D】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D项“王安石各类文章都写得很精彩，‘无美不搜’”错误，偷换概念，由原文第四段“如王安石文集中碑志一类文章，两百篇有余，却无一篇结构是相同的，无体不备，无美不搜”可知，“无美不搜”的是“碑志一类文章”，而不是“各类文章”。
2.【答案D】本题考查考生的分析论点、论据和论证方法的能力。能力层级C。D项“全部直接引述相关评论来进行论证”错误，并非全部直接引述。
3.【答案C】本题考查学生评价作者在文中的观点态度的能力。能力层级C。C项“梁启超从多个方面为王安石的为人、学术正名”错误，于文无据，由原文第五段“梁启超主要从辩为人不善说、辩政术不善说、辩喜用小人说等方面为王安石及其新法辩诬”可知，梁启超是为王安石为人极其新法辩诬，而无“为王安石学术正名”之说。4.【答案D】本题考查对材料信息的检索、筛选以及判断能力，能力层级为理解B级和分析综合C级。D项“重点培养科技人才和管理人才”分析错误。从材料三、材料四对乡村振兴人才培养措施的表述看，各种人才的需求是一种并列关系，没有主次之分。5.【答案B】本题考查关联比较，概括和分析材料中相关信息的能力，能力层级为分析综合C级。B项“通过改善当地教育走出贫困的海南琼中县”分析错误。从材料二的表述来看，“改善办学条件、引进优秀师资”等举措应是琼中县退出贫困县之后的做法。6.【参考答案】①要将乡村振兴与脱贫成果有效衔接，既巩固脱贫成果，又为乡村振兴注入可持续发展的活力；②要坚持走人才振兴和教育振兴的道路，强化师资建设，培养当地乡村振兴的“领头雁”和接班人；③创新乡村振兴的合作模式，走出东西部地区协同发展、优势互补、互惠共赢的新路。（每答对一点给2分）
【命题解析】本题考查比较并整合信息，对文字内容加以转换和加工的能力，能力层级为分析综合C级。这道题目要求从具体实践中来总结经验，体现的是“个性-共性”的思维模式。通过比较两则材料，不难发现琼中和凉山两地的乡村振兴之路既有共同的地方，比如都重视教育，通过提高教育质量来实现乡村振兴；也有不同的地方，比如凉山主要是通过与佛山的合作，在巩固脱贫攻坚成果的基础上走出了协作发展的新路。通过上述分析，就可以归纳提炼出答案。
7.【答案D】D项“也暗含了作者对书院被淹没湖底的不满”无中生有。
8.【参考答案】①文章开篇写翠屏湖，然后由新建的溪山书画院引出旧的溪山书院被沉．．．湖底之事，表达了作者对旧溪山书院被淹没的惋惜以及当地人为保护书院、传承文化而．．新建溪山书院的欣慰。②接着写了朱熹的悲凉处境以及其在古田境内多个书院讲学的经．．．．
历等，表达了作者对朱熹于困厄中传播文化这一行为的赞美之情。③最后主要写作者对．．．．当代在延续、弘扬传统文化方面做法的赞美和欣慰之情。（行文思路和情感可揉在一起．．．．．答，也可分开作答）
【命题解析】写作思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局。行文思路的梳理就是分析作者的这一构思布局。注意点：(1)审题要准。根据题干的关键词，明确题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。明考型这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“写作思路”“构思”
1等表答题方向的名词。暗考型这类题目的题干中往往有“梳理”“分析”等作答动词和“心理变化”“心理感受”“情感变化”等表答题方向的名词。（2）答题要范。①明考型——A.划分层次法：给全文划分层次，归纳层意，然后利用一些连词连贯地表述出来，如文章开头写了……，引起……；接着(“其次”或“然后”)写了……，与上文(或“下文”)……；最后写了……。B.寻找线索法：先找出文章线索，再按照线索归纳梳理，表述时可按照如下思路：文章围绕……(线索)，首先写了……，其次写了……，最后写了……。②暗考型——心理词(感情词)组合法：首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理(感情)变化为突破口，用心理词(感情词)组合成合理的先后顺序。[提示]A.有的心理词(感情词)需要从原文中提取，有的则需要根据文本内容进行概括；B.在梳理心理(感情)变化时，最好还要答出这种变化的原因，如上题。
9.【参考答案】①内容上，运用比喻、拟人的修辞手法写出了翠屏湖的柔美与诗意，表达了作者对翠屏湖山水的喜爱和赞美之情；②结构上，照应标题，点明题意，引出下文将要写的朱熹以及溪山书院等内容；③效果上，增加文学美、诗意美，提高读者阅读兴趣。（每答对一点给2分）
【命题解析】“湖泊是造化的眉眼”运用了比喻的修辞手法，“眉眼”“粗犷的大山”则运用了拟人的修辞手法，这就使湖泊的形象生动地展现在读者面前。文中说湖水使大山“柔媚”，使古田“有了诗性的润泽”，写出了翠屏湖的柔美与诗意，也使文章增加了文采和诗意。文章标题是“湖底的书香”，开篇写“湖”，照应了标题。所考查段落是文章首段，结构上有引起下文的作用。句段作用分析4角度：（1）内容主题角度：①内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用；②主题角度可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。（2）结构思路角度：①结构角度可以考虑设置悬念、作铺垫、埋下伏笔、前后照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用；②思路角度可以考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。（3）表达技巧角度：不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。如“以疑问句作结”的表达效果。（4）读者情感或心理角度：可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
10.【答案B】结合句意及句子的成分结构加以分析，主要抓住“缓步出北郭五里许”“而晴光亦时着人”推断。原文标点：缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。
11.【答案D】称姓是为了区别婚姻，避免同姓通婚；称氏是为了区别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。
12.【答案A】并非依赤松山而建
13.【解析】本题考查理解并翻译文中和课文句子的能力。文言翻译要以直译为主，意．．．．译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。．．．．．．．．．．．．
(1)坐下来闭上眼睛休息，神清气爽好像在天上畅游，却不知道自己到了哪里，将近半夜才睡觉。睡梦中所到的（地方），大概也不是人世间。
（得分点：“假寐”若翻译为打盹儿、打瞌睡，不脱衣服小睡也可；“所历”“盖”各1分，句子大意1分）
（2）何况我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，举起用葫芦做成的酒器来互相劝酒。
2（得分点：译出“侣”或“友”1分，“相属”1分，句子大意1分）
（3）后代人弄错了它的流传（文字），而没有人能够说明白的（情况），哪能说得完呢！这（就是）治学的人不可不深入思考、谨慎地采取的缘故了。（得分点：“谬”“学者”各1分，句子大意1分）【参考译文】
淳熙十五年，冬至后一天，我与两三个朋友(一起)到吕仲平兄的家中拜访。冬至后两天，呼唤童子找出藜杖，让朋友备好行囊(准备去登赤松山)。缓步出城北门五里多地，山野风光渐渐迎面而来，晴朗的日光也时时让人喜欢。又走了两里多，到了季氏兄弟的住所。他们的住所依山而建，茂密的树林和清澈的池水相互映衬。季氏兄弟和他们的知心好友陈岩夫，也携带行囊被褥，要与我们一起去山中住宿。又走了十里路，到了小石桥。远望赤松山，层层云雾笼罩着山林，树木茂密幽深有光泽。又走了三里多路，进入山门。高大的松树在道旁高高耸立，好像不肯与世人为伍。到了桥亭，在老木上坐下。山涧中横立着许多石头，溪水冲激石头形成湍急的水流，汹涌澎湃。人的说话声听不到了，心神和眼睛因为它而清醒明亮。又拄着藜杖进入“桃源”，暮色已布满岩壁山谷了。在“枕流”徘徊，四周雾蒙蒙的一片，天水一色，泉水声和松涛声就像暴风骤雨突然来到。(我)慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。云间不时地露出几颗疏疏朗朗的星辰，点缀在树梢，和水影相映衬，流水非常清澈。坐下来闭上眼睛休息，神清气爽好像在天上畅游，却不知道自己到了哪里，将近半夜才睡觉。睡梦中所到的(地方)，大概也不是人世间。早晨起身，又来到那里，山间雾气恣意游荡，天空中没有一丝渣滓。又来到“过清”，在这里留恋观赏了好久。然后就寻找小路探访二仙祠，世人相传认为(这里就是)黄初平寻觅丢失的羊群的地方；也有人说，这里是张良所说的愿意放弃人间事情想要跟从赤松子游仙的地方，难道果真如此吗？一起来的人都要登山，喝一喝丹井的水，于是就一起登山。登山的途中，有的人沿着山涧往上，观赏瀑布流泉，踏过白色山岩，想要寻到山泉的源头却没有成功，然后又一起在丹泉之上会合。山高峻而幽深，向下窥视群谷，山谷都呈现出各自的形状。回来的路上，感觉高的地方也很平坦，危险的地方也很顺利。山回路转，帽子歪歪斜斜，随它前后颠倒。到了山下，太阳还没有到中天。饭后，信步闲走。再次来到“桃源”游玩，以前树木互相遮蔽，现在都视野开阔。又沿着石阶，到“物外”游玩。乔木参天，涧中流水清澈浩荡。这里就是进入世外桃源之路的起始点。过了小桥，沿着山往前走，山泉和石头互相冲撞，没有刮风却发出波涛汹涌的声音。再往前走将近一百步，清幽之意更加深邃。横跨山涧建了一座桥，上书“三峡”。惊涛激流和巨石相互冲撞，往前不知道它的源头，往后不知道它的尽头。又前行数十步过了盘石，来到湍急的水边，景象天然超绝。不仅仅与前面所说的“物外”不同，也和前面所说的“三峡”不同。过了很久，暮烟四合，不能长久地停留了，就沿着来时的路线回去了。到了夜里，再次在“枕流”静坐，林外灯火，夜深更加微茫。泉流静谧幽深，尤其和夜晚环境相适合。
这次出行，在丹井纵目远眺，在桃源尽情游玩，并且在“枕流”“过清”之间，早晨和傍晚多次尽情领略美景。从己未到辛酉，共游玩三天才返回。
14.【答案C】“整联直抒胸臆”错，诗歌尾联前一句作者通过“兴尽”“更喜”等词，直接表达了游玩晚归的愉悦心情，但后一句“舞鸥”“烟萝”等景象则采取以景作结的抒情方式来渲染和烘托此时作者的心情，间接表达了游玩晚归的愉悦心情。
315.【参考答案】①写景视角由近及远，远近结合。“沙边历历辨云树”写近景，“岛外溅溅弄月波”写远景，层次安排井然有序。②运用叠词的修辞手法。“历历”写出了周围树木的茂盛，“溅溅”写出了月光洒在水面上，水面在微风吹拂下银光闪闪的优美景象。③动静结合。“历历”所述之景为静态景，“溅溅”所述之景为动态景，通过动静结合的表现手法写晚归所见的吴淞江之景，表现了吴淞江环境的优美、宁静，映衬出作者恬淡的心境。（每答对一点给2分）16.（1）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（2）以其求思之深而无不在也。
（3）譬如朝露；哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
17.【答案C】本题考查正确辨析和使用词语的能力,能力层级为表达应用E级。①虽然：用在上半句，表示让步，用于前后分句意思矛盾、转折意味重的句子。固然：表示承认某个事实，引起下文转折，用于前后分句意思不矛盾、转折意味轻的句子。此处前后句意义不矛盾，应用“固然”。②集散地：指大宗物产集中运销的地方。聚集地：聚拢集合的地方。此处引申指网络平台为信息聚集和传播的地方，应用“集散地”。③只要：表示必要的条件。如果：表示假设；根据上下文意思，此处表示假设，应用“如果”。④支离破碎：形容事物零散破碎，不成整体。七零八落：形容零散稀疏的样子，特指原来又多又整齐的东西现在零散了。此处强调是考古获得的文物信息零碎，并不完整，用“支离破碎”更好。
18.【答案C】根据上下文语境，既承接前文，也关照后文可知。
19.【答案B】本题考查判断并修改病句，表达简明连贯的能力，能力层级为表达应用E级。画线句有两处不当：一是前后分句语序不当，承接前文，陈述对象应该是“三星堆来源于外星文明的说法”；二是“还有所谓三星堆来源于外星文明”成分残缺。A项“所谓外星文明来源的说法”，话题转换。C项陈述主语和前文不能形成有效衔接，且“三星堆来源于所谓外星文明的说法”也语序不当，应为“所谓三星堆来源于外星文明的说法”。D项“来源于外星文明”成分残缺且与文段大意不合，“所谓三星堆”也表达不当。
20．本题考查学生语言表达之仿写的能力。示例如下：
赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮阔多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？蜀道，你的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？21.①“出生”改为“诞辰”；②“呈送”改为“送至”；③“斧正”改为“修改”；④删掉“此致敬礼”；⑤落款日期与主办单位互换位置。（每答对一点给1分）【解析】本题考查学生语言表达得体和文段修改的能力。①“出生”为口语，“诞辰”为书面语，“诞辰”用于身份比较尊贵的、值得人们尊敬的人。此处应用表敬称的“诞辰”；②“呈送”指恭敬地赠送或呈递，改为“送至”；③斧正：敬辞，请人修改文章。放在这里不合适，改为“修改”；④征稿启事不需要写“此致敬礼”，征稿启事的内容一般由标题、正文、落款三部分组成。故删掉“此致敬礼！”；⑤落款日期与主办单位不符合格式，应互换位置。22.标准参照高考要求。
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