如何进行复习(1)

上周教研，丰校长已经具体讲解了教师如何上好数学复习课，给我们强调了教师上好复习课的应当注意的要点：一、激发兴趣引出复习内容。二、对基础知识进行归纳。三、及时查缺补漏。四、归纳总结，形成知识结构。强调了教无定法，但是教学有法。每一个成功的课堂必定有一定的艺术魅力。我相信每位老师都学习的透彻到位。

今天早上丰校长把我们期末考试的时间发到了群里，老师们肯定都看到了，我算了算还有7天在校学习的时间。我不长篇大论的再从制定复习计划开始谈起了，但是复习必须要有切合自己班实际的计划，并认真执行计划。今天我就结合实际，和老师们交流一下复习问题。

小学数学期末复习的基本是：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。由于期末复习是对本学期所学过知识进行再学习的过程，复习面广量大，时间紧，内容多，为使复习更贴近实际，从而用较少时间达到较好的复习效果。

为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的根本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出错的原因，这样做到复习有针对性，可收到事半功倍的效果。

要学会在原有知识的基础上，进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成知识网络体系。

复习的作用就是要：熟能生巧。

东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。保定有三包：铁球、面酱、春不老。我们复习也有三宝：课本、笔记以及错题集。

每到期末复习后期，领导们都会给我们强调，回归课本。无论是哪一门学科，在考前仔细地读课本是不可缺少的，将课本过一遍，有利于梳理知识体系，也便于回忆起老师的讲解。

在回归课本时，要注意整理、归纳知识，利用表格、框图将一些相近、相似、相关联的知识点进行横向、纵向比较，这样有利于记忆和理解，也能加深印象。学会把书读薄 知识形成体系

我时常和学生们讲，我们要先把书读厚，再把书读薄，最终只看目录就可以知识复述出来，这样你就成功了。或者画“知识树”，把学过的主要内容、重点知识、难点知识标识在“知识树”上，“反复几次后，一学期的知识可能就只有简单的几条或者几个公式了，这也是把书“读薄”了。

再者一定要正确对待错题本。

把你做错的题目摘抄到本子上，先改错，再进行分类整理，找到自己的不足，针对错题的错因对症下药。千万不要认为订正麻烦，要养成习惯，学习成绩优秀稳定的同学，往往很重视订正和收集错题。如果针对错题一定能很好地做到查漏补缺，那复习的效果会更好！

高年级学生可以记笔记，笔记是课堂内容的精粹，不用老师强调，学生自己都当宝了！不过复习笔记，也不能仅是盯着笔记，要重点看书本知识点的延伸部分。建议学生换一种颜色的笔，在

看笔记的同时，随时补充内容，遇到读不懂的地方，立刻回归课本并做注解。

复习阶段，要多做一些题型，当然也不是说要搞题海战术，但数学不做题又不行，要把握一个度。做一份题要有一份题的收获。做完一份题要反思，多问几个为什么？

还要学会分析每次单元考试的题型，一般的来讲是这样几个方面：一是概念型题，二是计算题，三是实践应用题，四是操作题四个方面。如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家要求学生从这些地方检查：

1.检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。

2.列式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。

3.用估算的方法检查得数，如28×18，我们一看就知道结果小于540，大于540，那计算一定错了！当然这个题可以简算28×（20-2）

4.精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！

5.检查单位和答有没有填写齐全，最近，我一直在我班里强调，读完题后，先看单位是否统一，最后问题里要求的单位和你的结果中的单位是否统一。

6．操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长2厘米、高3厘米等），是否和题目要求一致。

7．解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”。 上周教研室来指导同课异构时，教研员侯延磊老师也讲了很多关于复习的问题。复习课的执教方式虽多种多样，但是万变不离其宗，即是不能离开新课标和课本教材。一、加强对教材的复习，梳理知识，对学生易错易混题型进行精讲。常出错的题型就可以作为专题，进行复习和训练。二、考试中，易中难的比基本是7:2:1，根据学生情况可以适时地放弃“1”，集中时间和精力来抓“9”。三、教材知识要做到“懂”，变式练习是简单地“用”，综合练习是考察知识间的联系，依然离不开教材。

通过这次活动，我深深的体会到复习课不是简单地知识再现，不是面面俱到，而是要提高层次，要用问题引路，找出知识间的同于不同，打通知识间的联系，将知识条理化、系统化，形成知识网络。根据学生的认知规律，将复习的知识依据“点—线—面—体”的模式，启发和引导学生总结数学方法和数学思想（转化、类推、数形结合等）。

总之，教无定法，贵在得法。只要教师在教学中潜心研究，就会有许多新的发现，从而提高自己的教育教学水平。