八年级教科版上册物理能量教学设计

1、了解几种最基本的能量形式; 2、知道不同能量可以互相转化;

3、了解如何利用能量。 【重点难点】知道经常应用的能量;能量的概念。

【教学方法】 启发、讲解、讨论。 【实验教具】电脑多媒体

【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、 引言：

什么是能量?下面先请同学们看一段影片(插播汽车运动具有机械能的视频文件)。然后指出：能量是物质运动的一种量度。我们知道物质世界的运动形式是多种多样的，如：机械运动，分子热运动，电磁运动，化学运动，原子核运动和基本粒子的运动等。所以能量的形式也是多种多样的。那么，我们经常应用的能量都有哪些呢?

二、 讲授新课： 下面请同学们讨论、思考一下，看看你能说出几种能量? 师生讨论，交流，然后一起归纳总结几种最基本的能量形式。 1. 基本能量形式：光能，机械能，内能，电能，化学能，核能。 2. 能量的转化：

自然界中的能量不仅多种多样，而且当物质运动形式发生转变时能量的形式也同时发生转变。

如：①太阳辐射使大气运动，太阳能转化为风能。(多媒体 ②植物通过光合作用将太阳能转化为化学能。(多媒体) ③蒸汽机车，将蒸汽的内能转化为机械能。(多媒体)

④电炉通电后，将电能转化为内能。

⑤电风扇通电后，将电能转化为机械能和内能。

小结：能量转化过程就是从一种运动形态转变成另一种运动形态。

3. 能量的利用：

能量的利用，就是把某种形式的能量按人们的需要有控制的加以转化的过程。如：

⑴利用各种能量发电

①火力发电厂把燃料的化学能转化成电能。(多媒体) ②水电站把水的机械能转变成电能。(多媒体) ③太阳能电池直接把光能转化成电能。(多媒体) ⑵电能的利用

①电车将电能转变成机械能。(多媒体) ②电弧炉把电能转变成内能。(多媒体) ③电灯照明把电能转变成光能。(多媒体) ⑶内能的利用

①利用内能来加热：烧水做饭、取暖等。 ②将内能转化为机械能：蒸汽机车，火箭等。

大自然提供的能源如煤、石油和天然气等总量是有限的，而且，这些能源的大量使用，会造成环境污染，导致气候和生态变化。为了实现可持续发展，目前正在开发和利用新的环保能源，如：太阳能，风能，海洋能，地热能和核能。

如：①利用风能发电。(多媒体) ②利用核能发电。(大亚湾核电站) 【布置作业】

1. 上网查资料通过因特网查找有关节能灯方面的资料，培养学生的节电意识。

2. 写一篇有关能源利用方面的调查报告。

八年级教科版上册物理能量教学设计：习题(一) 1.用图甲所示的滑轮组运送货物上楼，每件货物重100N，每次运送的量不定，图乙记录了在整个过程中滑轮组的机械效率随货物重力增加而变化的图象.由图可知该滑轮组动滑轮重为 N.当某次运送4件货物时，绳子的拉力F是 N，滑轮组的机械效率为 (不考虑绳重和摩擦).

2.工人师傅利用如图所示的滑轮组将重为800N的货物匀速提升 0.8m，所用拉力F为320N，则工人做的有用功是 J，此滑轮组的机械效率是 %(计算结果保留一位小数).

3.边长为0.5m的正方体，质量为60Kg.现用如图所示的滑轮组来提升该物体，当拉力F为400N时物体刚好能以0.2m/s的速度匀速上升，则此时滑轮组的机械效率为 ，拉力F的功率为 W.(g=10N/kg)

4.如图所示，在测定杠杆机械效率的实验中，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆OB下面的物块缓慢上升至虚线位置，测力计的示数F为，测力计上升的高度s为0.2m.物块重G为1.5N，物块上升的高度h为0.3m，则杠杆的机械效率为 %.在竖直向上匀速拉动弹簧测力计的过程中，力F对O点的力臂 . 5.用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率.实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升.实验中，将杠杆拉至图中虚线位置测力计的示数F=0.5N，钩码总重G为1.0N，钩码上升高度h为0.1m，测力计移动距离s为0.3m，则杠杆的机械效率为 .若只将钩码的悬挂点由A移至B，O、C位置不变，仍将钩码提升相同的高度，则杠杆的机械效率将 (选填“变大”、“变小”或“不变”).

八年级教科版上册物理能量教学设计：习题(二) 10.刘明在0.5min内，用20N的水平推力使重120N的超市购物车在水平路面上匀速前进

了15m，在此过程中购物车受到的摩擦力等于 N，他做的功率是 W，购物车重力做的功是J.

11.拖拉机的功率为2.85×W，耕地时匀速前进的速度为1m/s，则拖拉机耕地时受到的阻力为 N，拖拉机前进100m，做功为 J.

12.如图是高速公路避险车道示意图，当高速行驶的汽车出现刹车失灵时，可通过进入避险车道快速降低车速直至停止，避险车道的作用是降低汽车因高速行驶而具有的 能带来的危害;汽车驶入避险车道的过程中的能量转化过程是 . 13.在探究“物体的动能大小与哪些因素有关”时，如图9所示.将甲乙两小球(m甲

(1)如图(a)、(b)所示，观察到 可得出乙球具有的动能大;当同时释放甲、乙两球时，观察到它们的摆动始终相对静止，表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的 无关.

(2)比较图(b)、(c)所示，可得出初步结论是： .

14.小苗利用木板、斜面、木块和两个钢球(钢球A、B的质量关系为mA 1)小苗能通过甲、乙两次实验观察到，乙实验中钢球将木块推的更远.说明：在 一定时，物体的 越大，动能越大.

(2)小笛想探究动能与质量的关系时，他应选择 两图进行实验. (3)小苗观察到三次实验中，钢球推动木块最终会停下来，是因为钢球和木块受到 的作用.他想了想，他将实验中的木块换成了玻璃板又进行了一次实验(如图丁所示)来探究“阻力对物体运动的影响”，他发现这次实验中钢球和木块运动的更远了.他通过比较丙和丁两次实验现象，得出结论：阻力越小，物体运动的距离越 .

(4)小苗再想，如果再将玻璃板换成一个绝对光滑的表面，钢球和木块将做 运动.