九溪十八涧

一：教材分析

《九溪十八涧》是冀教版语文一年级下册第24课古诗二首中的一首。本诗的作者是清朝诗人俞樾所作，是一首五言诗，描写的是西湖美景之一的九溪十八涧，诗人别出心裁，运用重言的修辞方法，为我们描绘出了峰峦重重的山谷，曲折蜿蜒的小路，哼唱山歌的清泉，参差错落的树木，诗歌内容浅显易懂，所以在教学过程中不必逐字逐句地讲解诗意，应通过反复朗读去感悟古诗语言文字的优美，感受九溪十八涧的美丽景色。

二：教学目标

新课标指出：低年级古诗教学应注重培养孩子们的想象能力，还应重朗读，重积累，所以教学目标如下:

一：知识能力目标

（1） 认识本诗中的5个生字，会写“树”“泉”这两个生

字。 （2） 正确流利有感情的朗读古诗。

（3） 了解古诗的大概内容，感受诗歌的节奏美，体会诗的

优美意境，初步感受这种文化内涵。

二：情感目标

通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，发展学生的想象能力，培养学生的审美情操，能够体会诗人的情感。

三：教学重难点

重点：

1：认识本诗中的5个生字，会写“树”“泉”这两个生字。: 2：正确流利有感情的朗读古诗。 难点

1：体会诗的优美意境，初步感受这种文化内涵。

四：教学方法

为了达到目标，突出重点，突破难点，我在本课的教学思路为：

（一：）图片导入，激发情趣，解读课题。 （二：）初读诗文，整体感知，认读生字。 （三：）品读诗文，体会意境。 （四：）书写生字，感受形态美。

五：教学过程

一：导入（设计意图：用谈话导入的方式，让孩子们与自己的生活联系起来，也训练了说话，再用九溪十八涧的图片直接导入，介绍这个地方，解读课题，激发孩子们的学习兴趣） 1：谈话

师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）那你们能不能用一两句话来形容你到过的地方呢？

2：是啊，我们的祖国有许多名胜古迹，古代许多文人墨客也很喜欢旅游，他们还写下了不少诗词佳句来赞美这些美丽的地方，在清朝有一位诗人叫俞樾，有一天来到了西湖往西的群山之中，（课件出示）就是这：九溪十八涧，他发现这个地方风景迷人，山清水秀，便被眼前的景色深深地迷住了，于是他情不自禁的写下了一首诗，诗的题目就叫作《九溪十八涧》。 3：看老师写课题，（写溪和涧）来和老师读溪，涧，你们看看这两个字有什么特点呀？

（都是左右结构，偏旁都是三点水）

师：没错，三点水的字都和水有关（补充板书九和十八） 4：师：孩子们我们齐读一遍课题。（生齐读课题） 二：初读古诗，整体感知，认读二类字

（设计意图：识字是本节课的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环境让学生扎扎实实的掌握字的读音，还要重视对学生读书习惯的指导，让孩子们从小养成良好的读书习惯） 1：师：你们想不想读读这首诗啊？请同学们打开书的第123页，现在你们自己读读古诗，要求把字读正确，把诗读流利，如果有不认识的字可以问老师，可以问你的同桌，也可以借助拼音多读几遍，听明白了吗？（知道读书姿势） 2：学生自由读诗，教师巡视，并指导。

3：读完了吗？谁有不认识的字吗？（有的话要说，让别人帮助他，没有直接导出二类字）

4：同学们真棒，认识这么多的字，有5个字宝宝特别喜欢你们，想和你们交个朋友，你们愿意吗？（愿意）

5：（课件出示带拼音二类字）自己读读古诗，把这几个字宝宝在文中用圆圈圈出来吧。

6：谁想第一个和他们打个招呼呢？（指名朗读，你能拼读吗？）（随机指导多音字的两种读音，组词）

7：读的非常正确，字正腔圆，那老师如果把拼音去掉你还认识他们吗？

8：指名读字，你读的很好，当个小老师领大家读一遍吧。 9：字都认识了，那放到词语中你们还能认识他们吗？（能） 10：我不信，靠靠你们，下面我们开火车来做个游戏，老师出示一个词你读一遍，其他的同学要注意听，如果他读错了大家要及时纠正，听明白了吗？

11：大家真聪明，什么都难不倒你们，可见你们都是一群会学习的孩子，大家看看这些词有什么特点呀？（学生会说这些都是AABB的词）

12：没错这些词就叫做叠词，生活中像这样的词还有许多，谁知道？（学生说词，教师及时评价，指名5个同学即可）

13：这些字宝宝太淘气了，又跑到了古诗里，快到古诗里去找找他们吧。（指名2人）

三：品读古诗，随文识一类字，感受古诗的大意，感悟诗情 （设计意图：首先通过反复指导朗读和九溪十八涧的图片使学生直观的理解古诗的大意，通过朗读想象去感受九溪十八涧的美，通过叠词的对比来感受古诗的文字美）

1：孩子们，你们知道吗，这古诗和音乐一样，他是有韵律和节拍的，自己读读看看怎么读更优美。

2：谁愿意站起来给大家展示一下（指名2人）

3：听你们读的这样美，老师也想读读行吗？你们能像老师这样读一读吗？（齐读）

4：一首诗不仅是一首歌，还是一幅画，请你们轻声读读这首诗，边读边想你都看到了哪些美丽的景物呢？请你在文中圈出来吧。

5：谁来说说你找到了那些景物？ （山路泉树）课件出示

6：你们真会读书，那再去读读诗，看看这山，路，泉，树，是什么样子的，用括号在文中找出来吧。 7：谁愿意说说你最喜欢的那处景物。

8：师：重重叠叠的山是什么样的呢？（如果学生说不出来可以这样引导：你见过山吗？哦，原来是这样，山有高有低，有前有后，一座连一座连绵起伏，你遮我档的群山就是重重叠叠山啊（边说边出示课件）快来读一读吧（指名3个人） 9：你们喜欢什么？

10：这曲曲环环路是什么样子的？是我们城市的柏油马路吗？哦远来这弯弯曲曲的小路就叫曲曲环环路啊，你们走过这样的路吗？我们一起去走走吧。（指名2到3人）

11：漫步在曲折蜿蜒的山间小路上你听到了什么呀（泉水）

泉是我们本课要写的一个生字呢，你有什么好方法记住这个字呢（孩子大多会说这是上面一个白，下面一个水）没错，这个字是个上下结构的字，我们以往写上下结构的字是上面大下面小，可泉偏偏要上面小，下面大，来认真看老师怎样把这个字写好看（板书：第一笔撇从竖中线起笔，落笔在左半格第二笔是横折，这横和竖要稍微倾斜一点，第四笔横落笔在横中线上，下面的水第一笔竖钩要写在竖中线上，然后横撇，撇捺）书空，拿起你的笔来写一个（教师巡视指导）谁能为泉组个词啊（泉水）

这叮叮咚咚的声音就像是泉水在干什么呀？（唱歌） 12：这泉水流淌在什么地方呢？（出示图片）知道什么是山间吗（对了就是山间流水的沟）这重重叠叠的山中得有多少条山涧啊（十八条）其实这里的十八条不是只有十八条，是指许多许多，那这么多山涧里的泉水汇集到一起就变成了许多小溪，难怪我们一路行走在山中，都能听到叮叮咚咚的泉水声呢，原来有这么多的山间和小溪呀，用你们美妙的声音来读读吧（出示课件）指名读

13：我们一路上还看到了什么呢？（树）树也是我们本课的一个生字，观察观察这个字，你发现了什么呀？（左中右结构，左中右结构的字要把中间的部分写的小点，木字作为偏旁最后一笔不是捺便成了点，看老师写，强调木得横和寸的一横要写的对齐，书空，学生写，组词）

14：这高高下下的树是什么样子的（高高低低的）为什么会是高高低低的呢？（猜一猜这树长在哪里，对了长在山上，有的山头有的山腰，有的山高，有的山低，因为山重重叠叠高低错落，当然这树也是参差错落的呀，我们来读读这最后一句吧。 四：拓展想象，配乐朗读

（设计意图，通过让孩子们想象走在这美丽的景色之中你还会看到什么，还会听到什么呀，培养孩子们的想象能力和说话能力也能更好地理解叠词的妙处）

1：出示图片，其实九溪十八涧的美景是数不胜数，想想我们现在就来到了这美丽的地方你还会听到什么看到什么？你能用诗人那样的语言说一说吗？

2：在这重重叠的山中，走着蜿蜒曲折的小路，听着叮叮咚咚泉，和叽叽喳喳鸟，看着高高下下树。清清凉凉的小溪里那么多美丽的大大小小石，多美呀，要是你来到这个美丽的地方你的心情肯定和诗人一样，一定特别（高兴）（激动）让我们听着音乐，在欣赏欣赏这美丽的九溪十八涧吧（指名读） 3：孩子们，这么美丽的景色诗人就用短短几句话写的这样好，陶醉了我们所有人，其实像这样的诗句还有很多很多（出示课件）横看成岭侧 成峰，远近高低各不同，这是山岭连绵起伏、山峰耸立的庐山：明月松间照，清泉石上流，这是傍晚松林里的清泉，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，这是春天里碧玉般的柳树，只要我们有一双会观察，会发现美的眼睛，有一天你也会写下美丽的诗句。好下课。 五：板书设计

九溪十八涧

山 路 泉 树