《我这样教数学—华应龙课堂实录》读后感
遂宁绿然国际学校小学部 杨晓凌
拜读了华老师的这本书给我的感触颇多：
感悟之一: 华老师的课
1、设计新颖——坚持“课前慎思”
首先,从课题的名字来说就让人耳目一新，“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间，具有很强的张力。使学生对华老师打破传统的教学思维定势，创出他自己的教学新路感到新颖。
其次，即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得别有一番洞天，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。有专家说“他把思考作为一种生活方式”，的确如此，为什么其他教师“怎么没想到”这样教？因为我们很多教师都是为了完成教学任务而教，而华老师却是认为“教首先是因为需要教”。当你所教的内容学生认为是一种需要的话，学生内心的主动探究的意识就会被激发出来，自动自发地去寻找解决问题的方法，课自然就吸引学生，效果也会更佳的。华老师就是在每一节课之前都经过了认真地思考，“要设计一节课，就要去琢磨它，思考它，以往的课存在什么问题”、“只有找准问题，才能做正确的事”。华老师就是这样不断地思考下，才会有所得。请问：我们课前能做到这些吗？
去年在上“画三角形高”的教学实践中，我使用“一重、二过、三画线”的方法，基
础好的孩子很快就能掌握。但学生没有知识的形成过程，没有真实的成长经历，只是机械的接受，知识就很容易僵化，也就很难消化。“东变西变，不如多做实验”；“纸上得来终觉浅终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“击趣，探究，合学，一悟”模式，让单一的线变成三维的体，让三角形站起来自己说话，自己比高矮！充分发挥学生的主观能动性，教学效果很好，在各次测试中无一例错误，弱差生都能够成小老师去辅导暂时有困难的同学。可见，课前慎思很重要！
2、研究学生——坚持“以人为本”
研究我们教育的对象：学生是非常重要的事情。“把握学科本质与研究学生是数学教育永恒的课题”。如果将美好的设计在课堂上巧妙地呈现出来，这就需要我们时刻牢记“以人为本”，我们的教学目标指向——适应并促进学生的发展，只有这样我们的教学才是理想的教学。华老师认为：“教师之所以能左右逢源地从容驾驭课堂，正是因为对教材的正确把握，更多的是对学生的尊重和理解”、“我们的教学就应在学生已有的知识基础和生活经验上，走进学生的最近发展区，有效地促进学生的发展”。
3、教学艺术——坚持“至真至爱”
教学是一门艺术，艺术的真谛是创新。华老师总是给我们以无穷的回味。什么是好课——好课就是“能够深深的吸引学生，这就是好课的核心标准。”华老师说“世界上的事物总是意想不到地存在着微妙的联系，关键是发现那份联系是件不容易的事”。我们老师要有“黑暗给了我黑色的眼睛/我却用它来寻找光明（顾城）”不能只是抱怨，只是哀怨，要探索、要发现！“只有当你深爱着这片大地，真爱着生活、挚爱着数学，你才会多情善感——登山则情满于山，观海则意溢于海，才能看到更多的生活中的美丽，才能看到感动我们的数学（华应龙）”“生活中不是缺乏美而是缺少发现（罗丹）”这样我们才有“山
高人为峰（林则徐）”气势，“一览众山小（杜甫）”的眼界。华老师“对数学操作活动别出心裁的设计与指导，对学生思维的有层次的开发，对探究体验数学的本质、方法和数学学习过程的把握，对数学史料的灵活驾驭，以及在教学中巧妙渗透情感、价值观的做法，带给我们许许多多的思考”。是啊，我们好不容易从“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（一往情深的向往）”守得住诱惑，耐得住寂寞的追求之路；来到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（无怨无悔的坚守）。”不改初心，继续攀登的第二境还不行，我们要：会飞的飞起来，能学的飞得更高，到达“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（峰回路转的顿悟、柳暗花明的境界提升）”的无限风光在险峰的第三境界”
感悟之二 领悟其精神——创新，爱心
虽说“教无定法”，但也必须得法。三千年前古希腊生物学家、散文家普多塔戈告诉我们：“头脑不是一个要被塞满的容器，而是一个需被点燃的火把。”课堂教学我们不要“灌水”，而要“点火”。所以要让孩子们学得有很趣，就要让我们老师去点燃那个渴望之火求知之火！兴趣是最好的老师（爱因斯坦），所以，激趣很重要，抓住错题资源很关键。华老师在“角的度量”一课中，通过不同倾斜度的滑梯使学生哈哈哈大笑，达到了很好的激趣效果。学生按照测量长度的方式去测量，在投影仪展示后，有学生小声嘲笑，老师摇头制止，示意听该生解说——很好抓着了错题资源。然后是：摸着学生的头，微笑着说，还没学，不会很正常，但敢于尝试，值得表扬，我提议大家为了这样的尝试精神鼓掌——满满的情，满满的爱。华老师利用错题资源，将错题资源中的“从0开始”巧妙的转化到：以前我们量长度的时候，就是这样从‘0’开始的。这一点你做的非常棒！要量角的大小，他已经想到了用角来比，真不简单！这个思路是正确的！我提议大家再次鼓掌！（整个过程都体现了华老师的爱心，对出现错误的学生是鼓励加利用，鼓励其大胆的探索，利用其从“0”开始的思路）然后引导在量角器上我们能找到角吗？通过学生探究揭示本质——用量角器上的角去与我们已知的角重合！而我们往往是让学生去探索 ，然后固化的东西
给学生“点对点，线对边，0在内圈读内圈，0在外圈读外”，相比之下教导的学生缺少灵动，缺少灵性和缺少灵感，显得很机械，被动，缺乏创造思维的训练。很多时候可能都是在“重复昨天的故事”，而华老师的课每一次到达都是为了更好的出发，每一次出发都是新的到达。
但我们“不要迷恋哥，哥只是一个传说”，不要迷恋华老师，华老师有点遥远了，他的方法不可能是放之四海而皆准的灵丹妙药！在我们的绿然国际学校就有很多名师——肖哥课堂的灵动，勇勇的谆谆善诱，老杨我的幽默，兰兰的凌驾于知识之巅，龙龙的舍我其谁的霸气等等各有特色各有千秋；但“他山之石可以攻玉”，将思考作为自己的生活。将数学中抽象的知识具体化，复杂的简单化，杂乱的程序化，漂浮的固化，只有“删繁就简”，才能“领异标新”；爱在心，俯下身，敞开怀，拥抱孩子的未来——这也是我们绿然教师格言：“爱学校做主人，爱岗位做能人，爱学生做亲人”。
感悟之三：我们到底要给学生什么？——德行天下
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”爱是教师最美丽的语言。“静静的夜，走过你的窗前，看见你的身影，满心的感动，满心的痛楚，亲爱的老师，你——辛苦了！”辛苦，清贫是老师的常态！爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无畏，爱得痛彻心扉！“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”（林崇德教授）
我们老师就是那个“捧着一颗心来，不带半根草去”那个孺子牛，那个辛勤的园丁，那根蜡烛┉┉！我们老师就是：少则得，多则惑。不自见（表现或者显摆），故明（德行更加显明）；不自是（自以为是），故彰（反而是非彰明）；不自伐（夸耀），故有功（反而得有功劳）；不自矜（矜持），故长（反而才能显示长处），德高为师，身在为范（老子）。
高峰挺拔，高原巍峨！读万卷书，不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路，名师引路不如自己去悟！教师不是简单的传授技能，而是要德行天下，桃李不言下自成蹊！几十年后，留在孩子们美好心灵里的只有老师的高尚的品德！而不是解某个题某个公式┉┉，那些都长成了孩子们的血与肉，灵与魂！
感悟之四——教育的缺陷
每一片叶子都曾栖息过梦想，每一本好书都散发着光明和力量，阅读滋养想象，自由放飞成长！感谢学校领导给老师送了这么好的书！人说：与高尚的人交谈，就是在读一本好书，读一本好书，同样是与高尚的人交谈！
老师对教育就像恋人——表白“山无棱，天地合，乃敢与君绝”；开心——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花；伤心——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；见帅哥——陌上人入玉，公子世无双；见美女——北方有佳人，绝世而独立；见渣男——遇人不淑，识人不善；失恋——人生若只如初见，何事秋风悲画扇；结婚——春宵一刻值千金，花有清香月有阴——这就是读书的好处，当然读书不仅仅只是这点好处，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
可当前的学校里，个别玻璃心的学生，个别理所当然的家长，白痴般的学者，转捡软柿子捏的媒体，毁三观的社会环境，造就了谁也不满意的教育环境，老师难当，难当老师！很多时候我们都在反思为啥科学“知识”不嫁给“游戏”。很遗憾，华老师在这本书里也未谈及组织教学，特别是辅差这方面的东西！不是都知道教育重于教学吗？我们期待大师们对“教育”方面的奇思妙想，灵丹妙药！
感悟之五——时间都去哪儿了？
《盼望》 一个海员说/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花┉┉/一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗┉┉//一个盼望出发/一个盼望到达。我们每一位老师时刻都在盼望着“出发，到达”，作着艄公，渡着灵魂！铁打的学校流水的学生，我们依然守着那艘自横舟。复杂看世界，简单看人心，人低成佛，水低成海！老师的思路打开了，学生的思路才能打开！工作要精细，事情要精确，问题要精准。可“每当我经过你的窗前，那模糊的灯光，模糊了你的眼睛，你孤独的背影┉┉让我痛彻心扉”！比鸡起得早比狗睡得晚的我们重复着昨天的故事，我们的时间都到哪儿去了？——开会开会开会，开会的时候，还没完没了！就像我现在一样！兵马未动，粮草先行！可到了现在我们教室里没有网络，电脑经常出问题，还没有展示台！那我们怎么能更好地利用学生的错题资源啊！工欲善其事必先利其器啊（孔子）！
亲爱的华老师，你上课的时候会去管教那些玻璃心的孩子?你会去收拾调皮捣蛋的学生？你会为无休无此的会议烦恼吗？你会为莫名其妙的检查愤慨吗？！
其实，少些感慨，多些实在，实干兴邦，缪谈误国！
还是再借艾青的诗作为我的结束语吧——为什么我的眼里常含泪水? /因为我对这土地爱得深沉/
“绿然”我们爱您，所以，我们“唯一必争，逢冠必夺，见优必取，只挣第一”！
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