1.8制作我的小乐器教案及反思

课题 制作我的小乐器 科学概念目标： 在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。 科学探究目标： 学习 经历设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。 目标 科学态度目标： 养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。 科学、技术、社会与环境目标： 科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。 重点 在乐器制作过程中及完成后需进行相应的测试和调整。 难点 经历设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，并将科学和技术密切结合起来。 教学过程 教学环节 1. 新课聚焦 教师活动 播放视频《乐器表演》 学生活动 观看视频 设计意图 通过观看视频，知道乐器的种类有很多种。 课堂上动手制作一个小乐器，能激发学生学习兴趣。 单元 一单元 学科 科学 年级 四年级 乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬 琴等，它们通过弹拨、吹奏、敲击等方式 发出优美的声音。但是大部分乐器不能完 全机器制造，需要人工来完成，世界著名 顶级的乐器均由人工打造完成，我国的古 琴制作历史可以追溯到几千年前，掌握了 声音的发声原理，熟悉了弦的秘密，我们 也来做一个乐器的手工匠人。 回忆上节课中弦乐器是怎样发出高低不同 的声音的，根据你理解的乐器的发声原理，自己设计、制作小乐器。 出示课题：制作我的小乐器。（板书课题）（刘老师工作室制作） 2. 科学探索 探索一：认识常见的乐器 常见乐器： 1.西洋乐器 认识西洋乐器和民族乐器 (1)键盘乐器：钢琴、风琴、电子琴等 (2)管乐器：长笛、单簧管、萨克斯等 通过自己动手制作一个简单的小乐器，全面检验学生对声音的认识，丰富(3)弦乐器：小提琴、贝斯、吉他、竖琴等 (4)打击乐器：军鼓、架子鼓、镲等 2.民族乐器 (1)弹拨乐器：琵琶、阮、古琴、古筝、扬 琴等 (2)弓弦乐器：二胡、板胡、高胡、京胡等 (3)吹奏乐器：唢呐、笙、箫、笛子、管子 等 (4)打击乐器：鼓、锣、梆子、板、木鱼等 探索二：设计制作方案，画出制作小乐器 的示意图 1.制作前要思考 (1)用什么材料制作小乐器？怎样让这些 材料方便的发出声音。 (2)怎样让我们的小乐器发出有规律的、高设计制作方学生对 低不同的声音。 2.设计我的制作方案 制作乐器：打碗 制作材料：5个相同的碗、水、小棒。 制作步骤： 案，并按照设声音的理解，激计的方案步骤发学生的创造完成小乐器的才能，体会科学制作。 与技术的密切联系。 (1)摆放好5个相同的碗；向碗中倒入不同 量的水。 (2)用小棒逐个敲击，听听声音。 设计原理：通过敲击让小乐器发出声音， 并通过不同水量让小乐器发出有规律的 高、低不同的声音。水量越少，音调越高； 水量越多，音调越低。敲击力量越大，音 量越高；敲击力量越小，音量越低。 3.制作其他乐器 观看其他小乐 器的制作视频 播放实验视频《自制瓶乐器》 播放实验视频《橡皮筋吉他》 播放实验视频《吸管排箫》 探索三：为小乐器调音 对小乐器进行在制作过程中调音。 及完成后能根据发现的问题进行相应的测试和调整，可以检验是否真正理解声音产生的原理及规律。 (1)打碗：调节碗中水量的多少，水量越多 音调越低，水量越少音调越高。 (2)橡皮筋吉他：调节橡皮筋的松紧(粗细 程度)，橡皮筋越紧(细)音调越高，橡皮筋 越松(粗)音调越低。 (3)吸管排箫：调节吸管的长度，吸管越长， 音调越低；吸管越短，音调越高。 探索四：展示小乐器 1.乐器展示会 展示自己小乐 器 (1)举办乐器展示会，利用你自制的小乐器 为同学们进行演奏，并聊一聊制作过程中 的体会； (2)请几名有音乐基础的同学做评委，评一 评谁制作的乐器发音较准确，演奏较流畅； (3)评选我们班的乐器制作小能人，颁发一 枚“ 乐器匠人勋章”吧。 2.乐器演奏会 (1)全班相同类型的乐器一起来演奏一首 乐曲； (2)全班所有的乐器挑战一次交响乐的合奏； (3)选一个合适的曲子，开始我们的演奏会吧！ 播放视频《中国古代十大乐器》 作业布置 完成同步练习题 课后作业 思考小结内容，巩固学习知识。 观看视频 课堂小结 通过本节课的学习，我们经历了设计、制作、调整、展示小乐器的制作过程，养成了动脑、动手的习惯，能够在乐器制作过程中和完成后及时对其进行相应的测试和调整。感受到身边处处是科学，科学技术影响着我们的生活，并不断的改变我们的生活。 板书 1.8制作我的小乐器 认识常见的乐器 设计→制作→调整→演示 教学反思： 在《自制小乐器》的备课中，我发现自己的想法与作者略有不同：教材中，“认识乐器”仅仅是作为导入，帮助学生感知到乐器发出的声音大小、高低不同，体验到乐器声音的优美，从而激发学生探究、制作小乐器的欲望。作者希望通过“制作小乐器”帮助学生认识和理解声音的大小、高低与振动的关系。多次授课也证明，在我所教授的班级中这是不大能行的通的。于是，我考虑可以将重点从“制作小乐器”转移到“认识乐器”，在“认识乐器”上做足文章，让学生在“玩乐器”、“观察乐器”的过程中有猜测，有发现，有思考，有验证，有体验，从而揭示声音与振动之间的规律。这样，到了“制作小乐器”这一环节，学生就可以应用自己丰富的认知和深刻的理解进行创造和实践。 学习的过程就是这样，需要不断的推翻别人、推翻自己，需要不断的反思，要知道“经验+反思＝成功”，这也是学习中的一大乐趣吧！

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