19 牧 场 之 国
【教学目标】
知识与能力：
1.会认10个生字，会写15个生字，会写16个词语。
2.感受比喻、拟人的修辞手法在文中的大量运用，摘抄积累自己喜欢的句子。 3.有感情地朗读课文，体会牧场风光。 过程与方法：
动静结合，抓住句子感受荷兰独特的牧场风光之美。 情感态度与价值观：
领悟牧场之国的美丽和谐、宁静神秘。 【教学重点】
通过对本文的学习，了解荷兰牧场的特点，感受异国风光。在进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。 【教学难点】
引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
感知课文主要内容;学习第1、2自然段，抓住句子体会温馨的群牛家园，初步体会真正的荷兰。
【教学过程】
一、谈话导入，交流资料。
1.出示郁金香图片。同学们，你们知道这种花叫什么名字吗?(生：郁金香)你知道它是哪个国家的国花吗?(生：荷兰)你们了解荷兰吗?
2.请拿出课前搜集的资料说一说。 3.课件出示：荷兰简介。 二、初读课文，整体感知。
1.出示自学提示：
(1)自由读课文，注意读准字音，读通句子。 (2)想：作者游历荷兰，发出了怎样的感叹? 2.出示词语检查学习情况。
仪态 端庄 远眺 骏马 遮掩 阻挡 飞驰 辽阔 赞许 板凳 吆喝 铃铛 恢复 沉睡 牲畜 灯塔
3.作者游历荷兰，发出了怎样的感叹?(这就是真正的荷兰。板书“真正的荷兰”)这样的感叹出现了几次?(生：四次)
4.快速浏览课文，想想是什么样的画面让作者发出了四次感叹。作批注。 (板书“群牛 骏马 动物 宁静的夜晚”)
评：会读书的人能把厚书读薄，你能简要地概括本文内容吗? 小结：课文就是从这四个角度写出了荷兰作为牧场之国的美。
5.一个自然段就是一幅画，一幅画引发一次感叹。分小组读这四个自然段。 三、初步感受真正的荷兰。
1.第一幅图：群牛。
2.自读课文第2自然段，说说从哪些句子感悟到真正的荷兰。(学生画出句子，并批注)
3.学生汇报，教师点拨。 逐句点击出示：
(1)一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。(各种色彩)
(2)极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。(色彩多，草原宽广，花牛多)
(3)除了色彩，画面上还有什么?(画面上还有牛群、牛犊、老牛)他们在干什么?
引导学生抓住 “贵妇人、好似牛群的家长”。(运用比喻和拟人的修辞手法)
4.瞧，牛群这一大家多么温馨和睦，其乐融融!这碧绿的草原就是群牛的家园。(板书“家园”)
5.有感情地朗读课文。 设计意图：
指导学生朗读，读中悟出作者是运用比喻和拟人的修辞手法把牛的形态写活的。此处水到渠成地突出教学重点：体会作者比喻和拟人的修辞手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 四、课堂小结。
牧场上的牛生活得悠闲自在，作者的笔下既描写了牛群，也抓住了个别牛犊、老牛来写，这种点面结合的写作手法，为我们展现了一幅美丽、辽阔的牧场风情图。这就是真正的荷兰。真正的荷兰就是这样——温馨。(板书：温馨)
《牧场之国》说课稿
一、说教材：
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。 二、说教学目标：
1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。 2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。 三、说教学重难点：
感悟并说出文章所展示的诗情画意。 四、说教法、学法：
1.创设情境法
学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
2.朗读感悟法
重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法
教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。 五、说教学过程：
（一）了解荷兰田园风光
1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之
国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。
2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。
（二）有感情朗读课文 1.深情诵读
谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。
指名朗读，老师启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 2.体会诗情画意
同学们深情诵读后，从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢？交流赏 （三）初步阅读，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，边读边想像画面。
2.你能说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？ （四）自读自悟，交流讨论。
1.学生自由朗读。 全班交流，相机指导精彩语段。
①句子：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
（1）读了句子，让我感受到牛无论是吃草还是站着都像一个人那样深沉含蓄，不时地思考着生活中的各种问题，它在思考什么呢？
（2）你喜欢老牛还是牛犊？文中分别把它们比作什么？学学它们的神态。 ②句子：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。这就是一幅草原骏马和谐图。 读板书：这就是真正的荷兰。
③句子：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
（1）黑色的小猪肯定是在绿草地上生活得自由、快乐、满足，才会赞许地点头，它点着头说什么呢？
（2）读板书：这就是真正的荷兰。
2. 当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国呈现的是一个怎样的情景。你能用朗读来告诉大家吗？指导朗读最后一个自然段。
（五）课堂小结。
通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。 此刻，你能用自己的话来赞美荷兰吗？让我们用作者的话来赞美荷兰—
—这就是真正的荷兰。你能理解“真正”的含义吗？ （六）拓展延伸，领悟中心。
辽阔的牧场，骏马驰骋，牛羊成群告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 生动优美的课文告诉我们——“这就是真正的荷兰。” 让我们满怀赞美之情告诉所有人——“这就是真正的荷兰。” 六、说板书设计
牧场之国 牛群吃草图
骏马飞驰图 动物休闲图 夜晚安静图
这就是真正的荷兰
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