关于培养职业技能型人才方法的分析

关于培养职业技能型人才方法的分析

摘要：高技能型人才是“科学技术”，是“第一生产力”的实践者，是推动技术创新和实现科技成果转化为生产力的重要力量，高技能型人才的培养必须向综合职业素质发展，增强实践能力、创新能力、就业能力，实观一专多能，拓展职业空间。走复合型高素质人才之路。在强调基本职业技能的同时，创造条件使个人绝技得到创新和发展。职业教育是国家教育事业的重要组成部分，培养具有综合职业能力和突出专业的高技能型人才，是社会生产力发展中急需解决的重要课题。职业技能培养目标应该是：造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的应用型高技能人才。深化高技能型人才培养体制改革，推进职业教育创新，优化教学结构，改革培养模式，努力提高教学效率和质量，以形成与经济社会发展要求相适应的高技能型人才培养体制。

关键词：高技能型人 才培 养模 式科技支撑和引领 产业全过程

由遍布全球的“中国制造”转变为“中国创造”用科技支撑和引领产业全过程。而高技能型人才的严重匮乏，制约了产业开发和创新，加快高技能型人才的培养工作，选拔和培养一大批高级技工、技师和高级技师等高技能型人才迫在眉睫。职业技能教育是国家教育的重要组成部分，是教育事业中与经济社会发展联系最为直接、与人民群众的利益联系最为紧密的一种教育形式，它担负着培养数以万计的高素质专门人才的重要任务。既然是教育，那么其必须遵循其教育规律和特点，按照社会经济发展的客观要求，真正培养出“具有综合职业能力和全面素质基础的高技能型人才”，就成为自身改革发展中急需研究解决的重要课题。所以，技能教育型院校的培养目标应该是：造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的应用性高级技术人才。

1、职业技能人才队伍现状

(1)技能人才含义：高技能型人才是随着社会经济和科技发展不断变化的一个动态概念。当今的高技能型人才除了掌握主流的技术技能外，还要不断了解技术发展的前沿，能够从事智能化高新技术的运用与维护等劳动，是技能与智能相结合的复合型人才。

(2)技能人才现状：目前，中国高级技工人才严重短缺，尤其是技师的培养远远跟不上时代发展的需要，这已成为近年来中国人才结构的一大薄弱环节。中国的高级技师约50％进入中老年，在制造业中所占比例不到4％，只是发达国家的1/8左右。中国每年有600万人参加职业资格考试，但参加高级考试的不足10％。在劳动力需求大于供给中，求人倍率较大的是高级技师、高级工程师、技师、求人倍率上升幅度较大的还是高级技能师和高级工程师。

2、培养手段与实践

高技能型人才作为人才结构中的重要组成部分，受到政府、教育部门等社会各界的高度重视，其重要性也凸显出来。事实证明，技能教学型院校具有鲜明的办学方向和特色，都是将“职”或“技”写在自己的招牌上。技能教学型院校的培养目标应该是：造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的应用型高级技术工人。所谓“一线”、”应用”、“高素质”“高级技术人才”都是强调就业能力这一核心，从培养目标出发，技能教学型院校必须致力于专业与企业岗位的需要紧密结合，必须致力于专业职业技能基本和专业性的结合，必须致力于把握今后几年市场对技能型人才的需求和发展趋势，必须致力于研究市场所需求的专业群，必须致力于高新技术成果的引入和掌握，必须致力于“高技”、“绝技”的传承与创新。

3、培养对象目标

要培养出高素质、高技能、适应社会需求的高技能人才，就需求有高质量的校内外实训基地，但高质量的实训基地，需要高投入，这在目前技职型院校办学经费普遍不足的情况下，仅靠学校自己的力量是难以解决的。因此，实训基地的建设，必须想办法创新。而解决实训基地建设中的困难，提高实训基地建设质量，改善学校办学条件最好的办法就是校企资源共享、共建办学。打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密地校企合作平台，合作办专业，合作办班，真正实行近距离办学，有针对性的办学。

目前，校企资源共享、共建办学的类型大致有三种：一是引入企业资源，在校内建立校企公用的实训基地。生产技术代表了行业的先进水平，引入企业资源，在校内建立校企公用的实训基地，即节约了学校的办学资金，又使学生不出校门就能接触到先进的生产技术，从而有效的提高了学生的实践能力。二是建立稳定的校外实训基地，拓展培养学生能力的空间，校外实训基地建设是学生职业素质养成职业能力提高的有效保障。三是相关学校资源企业化，不断提高为企业服务的能力。

4、培养高技能型人才的内容与方法

高技能型人才的培养向综合职业素质发展，精一门专业技能，会几门相关技能，走复合型高素质人才之路。在强调个性技能达标的同时，也要创造条件使个人绝技得到创新和发展。为此，对职业资格鉴定也应由单一工种逐步向复合工种转变，由就业型向创业型转化。随着知识经济时代快速发展，在用人上即越来越细化，又越来越强调综合能力了。职业资格鉴定必须以产业界的需求、生产和技

术实际设置为考核目标。能力的培养主要分为：一是突出专业理论与专业技能的紧密结合；二是注重专业经验与专业智能的紧密结合；三是强调培养目标与企业岗位职业标准紧密结合；四是传统技能技巧与推广先进技术应用紧密结合；五是检查知识的运用和技能技巧的掌握水平紧密结合。要达到以上五个紧密结合必须在教学教法上进行改革。

5、需要解决的几个问题

培养高技能型人才需要解决好以下关键问题：一是要转变人才观念，确立高技能型人才新观念，提高对技能培养重要性的认识；二是要不断改善实训条件。与社会培养相比，培养高技能型人才的不足就在于学生实践经验相对缺乏，要解决这个问题，学校必须向有助于培养高技能型人才学生的实训方面投入，这是学校培养高技能型人才师资必备的条件；三是高技能型人才的培养是一项系统工程，也是我们面临的新课题，需要全员参与，需要不断探索，从实践中积累经验，不断创新具有科技含量的职业教育理论，为高技能人才的培养创造出一条具有中国特色人才培养模式。