《猜猜我是谁》名师教案

《猜猜我是谁》名师教案

《猜猜我是谁》本课属于造型.表现领域的课文，通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。

一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

二、教学重点与难点：

重点：认识了解写生的方法，用线条表现人物特征。 难点：如何用疏密、长短的线条来表现人物头部特征。

教法学法选择：四年级的学生属中年段的学生，已经形成了一定的学习行为习惯，对线条的理解与运用也有一定的认识，能够比较客观的表现出一定的事物，教师应多注重课堂中的情感投入，积极引导学生分析，观察人物结构特征。

三、教学过程：

教师课件展示：欣赏图片。 1.问题导入

师：生活中有这样一种画，它运用线条的表现形式使画面富有韵律感和装饰美，今天老师给大家带来了几张，大家一起看看，这是什么类型的画？（出示PPT）

1/5

2.生：......（线描画） 3.师:......(教师见机鼓励)

设计意图：启发谈话，激发学生的好奇心，引出本课绘画表现形式。 观察背面人物特征，导入新课

师：老师跟大家玩个“猜一猜”的小游戏，请看大屏幕，都有谁？

生：......

师：那这些照片与我们平时看到的有什么不同之处？生：......（都是背面） 宣布课的内容：板书课题《猜猜我是谁》

设计意图：吸引学生注意，引导初步观察人物特征，导入新课，初步了解背 面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力，通过学生的自主观察，唤起学生对绘画的兴趣。

新授:

师：大家真会发现啊，这么快就猜对了，那是根据什么地方猜出来的？ 教师总结：发型、头饰、服装。（板书）

师：这有4幅线描画（板书展示），请组长拿出平板电脑，仔细观察，里面也有这样四幅画，评评看哪一幅更好。

2/5

生：......

教师小结:线条的粗细，长短，疏密。生：......

师：你们的眼睛像老鹰一样敏锐啊。仔细观察哪里的头发最密集？生：......（男生旋涡，女生发箍）

设计意图：用对比的方法让学生直观了解背面人物特征，引导学生观察男同学头发走向，顺着漩涡旋转开，而且男生头发离漩涡越近越短越密，女生头发离发橡皮筋越近越集中越密，集中解决本课的重难点，师生协作，共同学习，激发学生的探究能力。

1.教师示范展示：

刚才我们通过自主学习，合作学习知道了背面人像的要点，下面请同学们翻开课本，欣赏书中的作品。

设计意图：通过欣赏课本中的优秀作品，与老师讲解相结合，巩固消化新知识，丰富学生视野，提升学生艺术欣赏水平。

2.分析人物背面特征：

师：请同学们对比分析线描画和照片，有什么区别？（出示男女背面照片）（线描画将

3/5

人物的头发更加概括，并不是每一根都画出来了，而且头发的长短、走向、分股的更清楚）

设计意图：了解如何表现人物背面特征，头发走向分股，为后面学生自主作业做好铺垫。

3.师生共同探究完成作品

教师示范，讲述女同学画法步骤。 步骤：

（1）仔细观察背部特征，先画人物脸部轮廓。 （2）找到女同学发箍，分析发势走向，将头发分股。 （3）在分股内画线条，完成服装配饰，勾线涂色。

师：男同学画法，老师给大家准备了一段微视频，请看大屏幕。（课件展示） 设计意图：让学生将知识进行一次巩固练习，理论与实践相结合，体验绘 画的乐趣。 4.学生动手实践：

布置作业，第一排学生画黑板上老师准备的图，其他学生写生自己前面同学的背面头像。

设计意图：体现了教育的公平性，尊重每个学生学习的机会，让每个孩子都 得到练习。 巩固练习

1.教师巡视，帮助有困难的同学。

师：老师准备了几幅有趣的背景，大家发挥想象，你看看你画的同学都在做什么？贴

4/5

上相应背景。2.展示评价，师生齐修

学生从发型、头饰、服装几个方面的表现进行互相评价，最后教师点评。 课后拓展

师：同学们今天细心观察，画了那么多我们身边的小伙伴，我们的创生习练就到这里，下面请同学们说一说，你们都有哪些收获？

生……。

师：其实在我们身边最常见的背影很多，课后请同学们运用本课所学知识抓住人物服装，发型，头饰特征，运用线条的疏密，长短，粗细来表现！

5/5