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美术课程标准

2023-06-13 来源:步旅网
平罗县职业教育中心学前教育专业

《手工》课程标准

1.前言

手工课是幼师专业开设的主要课程之一,是幼教专业美术课程的重要组成部分,它既要学习一些美术基础知识与技能,又要把所学到的美术知识与技能,在以后所从事的幼儿教育中,发挥起一定的作用。

手工制作是一种培养创造意识、设计思维、手脑协调能力的活动,也是幼儿教学活动主要内容,手工制作是中职幼教专业学生今后从事幼教工作必备的技能,中职幼教作为培养幼儿教师的职前教育,因此,教师要引导学生熟练、灵活的掌握这一技能。

幼儿教育专业美术教学的内容,大体包括绘画与手工两大部分。幼儿教师在日常工作中,经常要运用绘画知识与技能来开展教育教学活动,同时还要动手为幼儿制作大量的玩具、教具,并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置。新的教育观念更强调教师要通过美术教学活动培养幼儿的创造意识、协作精神以及动脑、动手、独立解决问题能力。为突出手工在美术教学中的重要地位,为使学生成为全面发展的合格的从事幼儿教育的人才,我们制定了这套手工教学课程标准。

课程定位

本课程是中等职业学校学前教育专业的一门核心课程,是从事幼儿教育岗位工作的必

修课程,其主要功能是使学生掌握玩具、教具的制作,并结合季节、节日及时地更换幼儿活动场所的布置,具备手脑协调的操作能力,并为学习《幼儿园玩教具制作》课程作好准备,能胜任幼儿教师岗位。

前导课程有:《幼儿简笔画》,前期应与其同时开设,后续课程有:《幼儿园玩教具》

设计思路

本课程的设计思路是以学前教育专业课程设置为依据确定课程目标,设计课程内容;

以幼儿美术(手工)教育为主线构建“有效、有趣、有用”的三有化课程。按手工课程标准设计学习过程,为了满足学前教育专业教学需要,加强学前教育专业的教材建设,培养幼儿教师人才,学生通过本课程的学习,掌握相关的知识和技能,提高幼儿动手操作的能力。 本课程的目的是培养专业的幼儿美术教师。立足这一目的,本课程结合实际工作岗位的要求,依据教学大纲制定了五条课程目标。这五条目标分别涉及的是平面纸工、立体纸工、泥工、废旧物利用、幼儿园环境布置。教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标

定位进行。

依据上述课程目标定位,本课程从五方面对课程内容进行规划与设计,以使课程内容更加规范系统。技能及其学习要求采取了“能(会)利用不同材质、材料制作平面、立体、半立体形式的作品”的形式进行描述,知识及其学习要求则采取了“能描述制作方法及要领”和“能理解作品的用途及创新方法”,的形式进行描述,即区分了两个学习层次,“描述”指学生能熟练识记知识点,“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。综合培养职业能力。 本课程是一门以幼儿手工教学为核心内容的课程,其教学要以实际动手操作为主要方法,实行演示+指导式教学。教学可在实际体验情境中进行。在学习情境中,建议多讲解、演示,实施循序渐进式教学。可设计的项目包括平面纸工、立体纸工、泥工等项目。 每一个项目的学习都以学生自己动手制作为载体,以各种材料、材质为中心整合所需相关技法,实现多种形式作品的制作,给学生提供更多的动手机会,提高学生的实际制作技能。 本课程总课时为96学时。

2.课程目标

●知识与技能:学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,激发创意,了解美术语言

及其表达方式和方法。运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活。 ●感态度情: 学生在美术学习过程中,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。

●过程与方法:学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力,了解美术对文化生活和社会发张的独特作用。

3.课程内容和要求

序号 1.第一学年 第1学期 工作任务 第1章 平面纸工 技能要求 利用各种纸材的特殊性能以及相应的造型方法与规律,制作平面的纸质工艺品造型;学习剪纸、剪贴、撕纸、染纸等艺术形式的造型特点, 2.第一学年 第2章 通过折、压、塑、黏合会巧妙综合利用折、压、参考课时:知识要求 会巧妙综合利用剪、粘贴、撕、染等造型方法。培养认真观察事物的习惯,善于在日常生活中发现美、欣赏美、创造美,以激发创作灵感。 课时 参考课时:24 第2学期 立体纸工 等手段,使平面的纸材转化为立体形象。 塑、黏合等手段,进行立体造型。掌握立体纸工的造型方法,拓宽设计思路,提高发散思维的水平及立体造型能力。 24 3.第一学年 第2学期 第3章 泥工 运用团、揉、压、捏、搓等技能塑造泥浮雕及泥圆雕。 泥塑的各种技巧及泥塑的两种形式。激发学生热爱大自然,善待小动物的童真稚趣。 参考课时:20 4.第一学年 第2学期 第4章 废旧物利用 运用各种废旧材料,制作配合各种教育教学活动的玩教具,挖掘废旧物品的余效。 废旧物利用的原则以及利用的方法。通过双手使废品变成宝物,培养学生节俭的精神和环保意识。 参考课时:12 5.第二学年 第1学期 第5章 幼儿园环境布置 根据季节、主题及幼儿的年龄有机的创设室内、室外环境。 幼儿活动室、寝室、漱洗室、走廊环境等区域的布置。 素养目标:利用本课,科学、合理地发掘幼儿的智力潜能,使之成长为具有创造能力的人才。 参考课时:16 6 考核:手工课成绩考核与评定的结构分四项,按优、良、及格和不及格四级评分。平时成绩占30%,主要从学生平时上课的出勤、作业、纪律、德育四方面考核;期末成绩占70%。两项综合评定为学生的本科成绩。 7 合计:96课时

4实施建议

课程的改革不仅是内容的改革,也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程和教学方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。为了更好地实施本《标准》,提出如下教学建议:

1.美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。

2.美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。

3.美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化含量, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。

4.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。 5.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。

6.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

7.教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。

8. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美术作品,进行交流。

4. 1教材编写

学前教育专业《美术(手工)》课程,为一、二年级的必修课,其中一年级第一学期与第二学期每周均为4课时;二年级第一学期每周为2课时。以每学期17周计算,总学时数

为96课时。学前教育专业《美术(手工)》必修课程设置了一下五个章节内容:

第1章:平面纸工 第2章:立体纸工 第3章:泥工 第4章:废旧物利用 第5章:幼儿园环境布置

以上5个章节内容中,“平面纸工”安排在一年级的第一学期内完成,以每周4课时,6周计算完成(开学新生军训、节假日及部分简笔画的学习);“立体纸工”安排在一年级的第二学期内完成,每周4课时,6周计算完成;“泥工”安排在一年级的第一学期内完成,每周4课时,5周计算完成;“废旧物利用”安排在一年级的第二学期内完成,每周4课时,3周计算完成;“幼儿园环境布置”安排在二年级的第一学期内完成,以每周2课时,8周计算。

教学方法

1.教学中应注重培养学生的审美能力。在教学中,应当遵循审美规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象。尤其在欣赏教学中,更应该帮助学生建立起讲述、比较和实际操作的能力。要改变以往欣赏教学中,单纯传授式的教学方式。

2.教学中应激发学生的想象力和创造力。通过观察、构思、创意、造型、表现、设计、制作,让学生的想象力和创造力得到充分发展。要改变以往教学中,单纯强调技能学习或放任自流的教学方式。

3.教学中应注重培养学生实践能力。在教学中,可通过创作或共同来完成一个项目的形式,来培养学生的实践能力。尤其在教育实习和教育见习期间,应鼓励学生积极为幼儿园做一些有关环境布置的工作,或者指导幼儿园的小朋友开展各种美术活动,增强学生的实践能力。

教师在美术教学中应采用各种教学手段,如录像、电视等,或利用黑板、画纸以及其他材料进行示范、演示,使学生有直观的感受。

教学条件

1.满足学生学习美术的基本条件

必备的美术学习工具和材料,包括绘画工具、各种纸材和泥工工具,各种生活废旧物。 2.美术教学的基本材料和设置

在美术教学中,必备的美术教学设备与器材包括素描、水彩画等绘画工具;泥工工具、材料等;美术专用教室,储藏教具、材料、工具的场所以及展示学生美术作品的场所;可供美术课使用的计算机软件等。

课程资源

1.丰富美术教学的图书和影像资源

学校美术图书馆中的美术书籍和其他美术资源,包括学生参考书、教师参考书、美术书籍和杂志、幻灯片和光盘等,可供教室备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

2.拓展校外的美术教学资源

教师应广泛利用美术馆、图书馆、公园、村庄等校外的课程资源,开展多种形式的美术教育活动。

3.充分利用自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源(如自然景观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、传说、故事、民族与民间艺术以及人类文化的遗物。遗迹等)进行美术教学。 评价方法

美术课程的评价是促进学生发展,改进教师的教学,促进美术课程不断的重要环节。 目前,我们对学生作业的评价,采用平时作业占30%,期末作业占70%的评价方式。除此之外,我们也可以让学生自己制作学习档案袋,通过一学期的学习,对自己的作业进行评价,教师在此基础上,根据学生的实际情况再作评价,这样有利于调动学生的积极性,也可以使学生了解自己作品中存在的不足之处。

5.其它说明

本课程教学标准适用于学期教育专业。

起草人:安丽媛

工作单位:平罗县职业教育中心

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