福建省福州文博中学高三语文作文复习：近期作文审材料立意分析
【2013年福建高考作文审材料立意分析】
挣脱“地球的引力”，“会变成流星”，“在天宇中飘行”，这虽然在事理上说不通，但诗人要表达的意思我们是明白的，就是说事物或人不能没有限制和束缚，否则就会失去生命或生活的轨迹。“变成树根”，“深深地扎进地层”，是说生命或人生要根植大地，要有固定的根基。前者说的是人或事物不能追求无限制的自由，后者是说人或事物要有根基、限制和约束。诗意的本身就是一个限制，它否定了“自由”，肯定了“限制”，这恐怕不利于考生写作能力的发挥。
（一）学做一棵深深扎根于大地的大树吧，只有先扎下坚实的根，才能滋长出繁茂的生命。 （二）每个人都向往追求自由的生命，然而，自由并不是一段无拘无束的旅程；每个人都向往如白云一样舒卷自如地航行，然而，舒卷自如也定然会马上漂浮得无影无踪。
（三）什么是自由？自由就是一种约束的力量。河流需要有河岸的约束才能自由流淌，鲜花需要有季节的约束才能自由地开放，理想需要有正义的约束才能不发狂。
（四）拒绝无依无附的“自由”，深深“扎进地层”。“无依无附在天宇飘行”的自由不可取，要做“深深地扎进地层”的人。考生可选取的角度有“理想太高远，实现理想要扎实去努力”“成功需要束缚”“自由是相对的”等。
【2012年福建高考作文审材料立意分析】
材料两句话的地位和作用是对等的第一句仅是引言，没有多大意义。第二句才是要害所在。关键是对“路程”内涵的理解。从材料的字面意思看，应着重谈有限的时间里人们能做多少事，或者是在有限的时间里面人们要怎样才能让自己的人生更有价值，也可以阐明人生奋斗的价值所在。有些考生受“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间”影响，会去阐述“如何提高速度”，并引用诸如博尔特之类的材料，这样是不恰当的，因为题目的重点在于后半句：“人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”考生不应停留在“赛跑”的物理意义上，而应该挖掘“赛跑”的喻义，指出我们应尽量缩短做某件事所用时间，提高我们的效率，这样在人的一生中才会做更多有意义的事，丰富我们的生命，提高我们生命的质量。
这是辩证分析类的作文题目，要运用辩证思维认识材料和标题中的事物之间的关系。 （1）彼此依存。（2）主要与次要。（3）取与舍。（4）条件与结果。（5）整体与部分。 （6）原因与结果。（7）量变与质变。（8）现象与本质。（9）共性与个性等关系。
如2011年北京卷作文中涉及的“硬实力与软实力”就是彼此依存关系，单有硬实力还不行，还得有软实力，当然还涉及到主要与次要关系。“竟争与活力”则属于条件关系，也就是说竟争是带来活力的条件。又如全国卷作文中涉及到的“德与利”“理与情”就是取舍关系，只能舍利取德，或弃情就理。再如上海卷材料中“一切都会过去”和“一切都不会过去”，是对立统一关系。
【“别人谁也不能做你的镜子”审材料立意分析】
爱因斯坦以小伙伴为镜子，把脸洗了又洗。小伙伴以爱因斯坦为镜子，草草洗了手就上街了。两个人犯错的共同原因在于以他人为镜子，忽略了自己的实际情况。可知，人应该以自己为镜子，审视和映照自己。“镜子”可理解为“参照物”之意。
1、以己为镜
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”很多人都以此为真理，但我却觉得，这些镜子有时不但不能使你看清真相，反而会让你深陷其中，无法自拔。只有以己为镜，才能助你穿过表象，看清自己的实质，才能让你在不断地被揭露缺点后获得成功。
2、走自己的路
世界上没有两片完全相同的叶子，更没有两个完全相同的人，所以，我们不能把别人当作自己的镜子。
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相反，只有自己，才是最了解自己的。因此走自己的路，人生才会精彩。
3、以己为镜
卢梭说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”的确，我们每个人都是独立不同的个体，一生中与我们接触最多的就是自己本身，唯有以己为镜，才能正确的掌握自己的人生。
【“雨后清浊”审材料分析】
材料中，“雨”指外部环境的变化，例如贵贱、荣辱、得失、祸福等方面的变化。“清”，即“洁净如洗”，指人品行高洁。“浊”，即“浑浊如染”，指人道德污浊。材料的寓意首先讲的是环境外物的变化对人道德品行的影响，即随着环境变化，有的人依旧品行高洁，而有的人变得污浊不堪。根据对材料不同角度的理解，我们可以作如下几个方面的构思立意：
角度一：一个人要秉持自己的气节，方能坚守自己清高的操守与对光明不懈的追求。 角度二：一个人要保持一种淡定的心境，才能从容面对生活中的荣辱得失。 角度三：面对突发降临的苦难，决定命运的是我们自己。 【“取杯子与喝水”审材料立意分析】
材料内容包含两个层面：1、学生抱怨。（说这番话的特定背景）2、杯子与水的关系。
目标是水，而杯子只是工具，而对杯子“精美与否”的在意与得不到精美的杯子（不是得不到杯子）是产生抱怨的根源。学生要喝的是“水”，“杯子”只是盛水的工具，因此“水”与“杯子”的关系，就是谁主谁次、谁本谁末、谁内容谁形式的关系。这则材料的含义也就是告诉我们生活中不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的东西上。教授有关“水”与“杯子”的话，原来是针对学生的抱怨而发的，是为了帮助学生认识压力产生的原因和如何释放压力而说的。
审题时要有整体意识，脱离层面一或层面二都会被判为离题作文。如脱离层面一（教授谈话的特定背景是学生抱怨，只论“杯子”与“水”的关系）：1、注重内在美（不要追求外表的美）。2、要有一双发现美的眼睛。3、别让虚荣蒙蔽你的双眼。如脱离层面二（只论学生抱怨的现象，忽略教授谈论的“杯子”与“水”的关系）：1、要学会乐观、要自信。2、谈压力。
审读材料一定要有整体意识，切忌只孤立地抽取材料中的某个词语、某层含义，然后以此为话题或题目而撇开材料的其它含义或关键词行文。一般情况下，只抓取材料中的一个两个关键词或单层含义作为行文依据都会脱离材料的整体含义。相反，只有综合考虑材料的整体含义，兼顾材料的多个关键词句和多层次含义，整合出一个完整的句子作为中心论点，才恰当。
1、坚守本心，拒绝诱惑。2、要坚持自己的最初目标和梦想。3、认清目标，给自己松绑。4、拨开名利的迷雾，为自己减压。5、压垮你的是自己。6、别让功名遮望眼。
【“与公交车司机较真”审材料立意分析】
材料起提示作用的关键句有第二段的“做人就要这样，该认真的就绝不儿戏，也不容许被别人儿戏！”、第三段的“除非真是合法权益受侵犯，否则无理‘较真’等同野蛮！”。关键词分别是“较真”与“宽容”，可任选其一立意，但结合二者的立意水平显然更高。 ①有条件的认真或该认真时才认真（暗扣“宽容”）。 ②有原则的宽容或不能凡事都宽容（暗扣“较真”）。 ③既要认真，也要宽容。
④分情况去“较真”（“较真”须看场合）。 ⑤如何正确对待“较真”（“宽容”）。 ⑥追求“较真”，也须有宽容之心。 ⑦有限的宽容，适度的认真。
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