五年级下册第七单元习作教学设计

一、教学目标

知识目标：引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通 过观察、 交往等多种方法了解人物的特点, 收集人物的典型事例和相 关材料。

能力目标：说写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的 外貌、 神态、 动作、 语言等描写方法写人， 突出人物某一方面的特点。

情感目标:在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯，培养学生 习作交往的能力.

二、教学重难点

从本组课文中汲取人物写法特点,运用到习作中.

三、教学准备

1、观察身边的人,抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。 2、多媒体课件。

四、教学过程:

(一）单元主题引入 1、师:同学们，这节课我们来学写一个给你留下深刻印象的人。齐 读习作要求. (生齐读）谁来说说这段话要求我们写什么?(写一个 特点鲜明的人） 怎么写? （运用课文中写人的方法、 写出人物的特点） 2、师：我们先来回顾回顾第七单元,这个单元的主题是“作家笔下 的人” ,我们接触到了许多形象鲜明的人物.例如有：（机灵好胜、 有心计 )的小嘎子,（爱财如命)的严监生,（泼辣张狂、逢场作戏、使权弄势）的王熙凤,（技艺高超)的刷子李,（傲慢无礼、见 钱眼开)的托德。 3、师：你是怎么概括出他们的性格特点的?为什么说严监生爱财如 命呢?(临死前记挂着两茎灯草）那有从哪里看出小嘎子是机灵的 呢?(摔跤时总使巧招)同学们有没有发现，每一个人物都是通过一 件典型的事例来表现人物特点的。 （出示表格,重温本组课文的典型 事例） （二）说说你身边的人

1、师:课前已经让大家利用课余时间留意身边的人，而且是你想写 的人，通过细致观察、深入了解去熟悉这个人，并且要收集这个人的 具体事例。 你准备抓住他的哪些品质去表现他的特点呢？现在我们来 交流一下.（出示交流提示)

2、生交流,师适时点拨，引导学生通过具体的事例突出人物的特点, 肯定学生的回答。

3、同学们都说得非常好,从刚才的交流中，我听出来了,同学们能 够选择身边不同的人来写, 有写 ____的，有写 ____的„„这些都是 我们身边熟悉的人。 （三）指导写法

1、师：大家通过课前的观察、了解,能围绕人物的品质、特点(板 书：品质、特

点),收集到一些具体真实的事例 (板书：具体、真实 的事例 ） ，这样我们的文章就有内容可写了。这节课,我们就来讨论 如何写这个问题.回忆一下，平时写人，一般都抓住他的哪些方面来进行细致描写?(生答:外貌、动作、语言、神态、心理活动等等） (师板书这些词语 ) 。

2、师：你们的积累真丰富。这么多的方法，我们该怎么用呢?是不 是不管什么文章，这些方法一股劲儿都用上，还是根据文章的内容, 选择一些恰当的方法，进行细致的描写?(要根据内容，选准方法)

3、师:对了，我们要选准了方法进行细致描写。 （板书:选准方法、 细致描写 ） 刚才有个同学说他要写 ____，那你准备抓住什么来表现他 的特点?（选刚才有发言的学生说)

4、师总结：也就是写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要, 更要根据人物的特点来选准方法. 通过刚才的交流, 我觉得大家选准 方法不成问题,更重要的是选准方法之后的具体描写.只有这样，写 出的人物才可能是鲜活、生动的.(看一篇例文）

(四)小试牛刀，运用细节描写表现人物的性格特点 1、师创设情境(教师表演早上在课室等待一个从未迟到过的好学生 的一幕),生运用外貌、动作、语言、神态、心理活动等细节描写中 的一种进行练写。 2、学生写话展示,师生评价。 (五）总结

1、师：(指板书)通过这节课的学习,我们知道，写人要围绕人物的 品质和抓住人物特点， 用具体的事例来写. 写人通常可写人物的外貌、 动作行为、语言、神态、心理活动等.请大家选择合适的方法，通过 一两个具体事例，写一个给你留下深刻印象的人。

五、板书设计

习作七 写一个给你留下深刻印象的人 品质、特点

具体、真实的事例

外貌、动作、语言、神态、心理活动（选准方法、细致描写）