年月日的整理与复习教学设计

年月日的整理与复习教学设计

教学目的:

巩固复习本单元年、月、日、时的相关知识.

教学准备：

小刚的一天的作息时间表、小测试卷。

教学过程：

一、汇报交流，整理知识。

师：同学们,课前你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。

1、学生汇报，老师板书。

（1）24时计时法：（时针走第二圈的时刻要加12）

（2）中间经过的时间=结束的时刻-开始的时刻

2、课前同学们自己设计了一天的作息时间表，请看这是我们班小刚的作息时间。(指一生读这些信息。

早上6：30起床7：00吃早饭7：30去学校下午4：30放学

晚上6：00吃晚饭21时上床睡觉

（1）你知道这些时刻用了什么计时法吗

（2）哪几个是21时计时法

（3）把24时计法和12时计时法互相转化。（学生在练习本上做）

（4）集体订正。

（5）根据这些信息你能提出哪些数学问题

生1：小刚一天在校多长时间 学生独立解答后，订正。

生2：小刚一天睡多长时间小组同学讨论后再解答。

3、我们还学过哪些知识学生交流，教师板书。

生1：我们学过很多时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。

生2：我知道1世纪=100年

师：你知道1935年是哪一世纪吗2008年呢

生3：一平年=365天一闰年=366天年份是4的倍数是就是闰年，整百年份的必须是400的

倍数。

生4：我知道1年=4个季度每个季度有3个月。

师：第二季度的第三个月你知道是几月吗

生5：我知道1年=12个月31天的有：1、3、5、7、8、10、12.

30天的有：4、6、9、11。 平年2月28天，闰年2月29天。

生6：我还知道1日=24时1时=60分1分=60秒

4、这些相邻的时间单位之间的进率是多少呢（学生齐读板书）

5、根据这些进率我们可以对时间单位进行换算。

（1）小黑板出示，一生板演，其他在本上做。

4年=()月3日=（）时

5时=（）分36个月=（）年

(2)集体订正。

二、解决身边的数学问题。

同学们你们想知道小刚同学是一些信息吗下面我们来个小组抢答比赛。

1、他是1998年出生的，他今年几周岁了

2、他出生这一年是平年，还是闰年

3、他是第二季度的第一个月出生的最后一天出生的，他的生日是几月几日（4月30日）

4、今天4月16日，再过几天就是小刚的生日（14天）

5、今天是星期五，他生日那天是星期几（还是星期五）

三、小测试：（附测试题）

一、判一判：

1、小华是1994年2月29日出生的。（）

2、小丽是2000年11月31日转学来我校的。（）

二、填一填：

1、2008年在中国举行的奥运会，这一年有（）天。开幕式是从8月8日的20：00开始，到24：00结束，共用了（）。闭幕式是8月24日，运动会共召开了（）天。

2、张明今天年6周岁了，可是他只过了一个生日，他是（）月（）日出生的。

3、上午10：30用24时计时法表示是（），

下午3：15用24时计时法表示是（）。

三、找一找：

1980年 2000年1843年1900年2004年

平年闰年

四、解决问题：

甲乙两城相距300千米。一辆汽车每小时行驶80千米，上午10：30出发，下午2：30它能按时到达乙城吗

五、聪明屋：

去年六一儿童节是星期一，你知道今年六一儿童节是星期几

教后反思：

由于复习课最大的特点，就是注重知识的归纳、整理与构建，并体现出知识的扩展、延伸和挖掘。在复习指导中，“年月日”知识以表格形式出现，“24时计时法”知识以问题形式出现。而学生在指导的引导下，通过想一想和浏览课本的方式，在头脑里进行了知识构建。在学生学后的互动交流中，又深入提出问题，帮助学生寻找“认知薄弱点”，让学生在交流过程中突破知识难点。最后安排一组综合练习，通过知识的拓展挖掘、补充整理，实现学生认知上的“巩固提升”。

在真正教学后，我发现了一些值得思考的地方。

由于“年、月、日”这一单元涉及的知识小点有很多，我又希望能够全面复习，但又不希望浅尝则止，最后，发现在有限的教学时间里，教学任务根本完不成。在有限的教学时间里，怎样真正做到教学“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”呢这是我所疑惑的。