基于“互联网+教育”下“智慧课堂”教学模式的构建与实践

Science&TechnologyVision科技视界基于“互联网+教育”下“智慧课堂”教学模式的构建与实践段贤勇张新建牛莉王甫俞蓓李小城渊安徽机电职业技术学院机械工程系袁安徽芜湖241002冤揖摘要铱随着互联网的飞速发展袁学习方式发生了新的变革袁传统课堂教学已不能适应时代的发展袁智慧课堂应运而生遥本文从智慧课堂的概念出发袁分析智慧课堂的意义和价值袁提出一种基于野互联网+教育冶下的智慧课堂架构袁设计基于此架构的智慧课堂教学模式袁阐述基于学习数据分析的智慧课堂实施过程和教学策略遥结果表明院智慧课堂实现了基于学习数据分析的机智教学袁实现了基于证据的教育新形态袁从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智袁从而实现智慧的课堂遥揖关键词铱互联网曰智慧课堂曰教学模式曰教学策略中图分类号院G434文献标识码院ADOI院10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.17.058随着教育技术的发展袁教学模式不断发生变化袁逐渐从单纯的知识传授向素质培养方面转变袁从教师的知识传授向教与学的互动方面转变遥校园的野三课冶袁即野课堂尧课程尧课本冶将转变为野网络资源尧微课尧智慧课堂冶[1]袁也就是野互联网+教育冶遥如何将新兴信息技术与教育深度融合是当前教育信息化迫切需要解决的问题遥文章编号院2095-2457渊2018冤17-0115-0021野智慧课堂冶的含义智慧课堂的显著变化就是野以学为中心冶遥其特征可以概括为四个方面院一是野以学定教冶袁根据学生的学习内容选择教学内容袁拓展教学环节曰二是野以教导学冶袁从学出发袁引导学生更好地学习作为教学的需要袁教师的角色不断转化为学生的自主学习能力曰三是野以学促学冶袁以学习促进学习习惯的养成袁促进学生更好地学习曰四是野自学为主冶袁引导学生在已有知识的基础上学习新知识袁形成野想学要要要愿学要要要学会要要要会学冶的良性循环机制遥智慧课堂的出现为教育信息化建设指提供了一条切实可行的途径遥智能课堂是以知识建构理论为基础袁基于动态学习数据分析和野云+终端冶的信息应用的智能课堂教学模式袁是大数据时代在教育领域发展的最新成果[2]遥利用野互联网+教育冶的思维方式和大数据尧云计算等新一代信息技术打造智能尧高效的课堂袁实现课前尧课中尧课后全过程监控袁促进学生的智慧发展[3]袁如图1所示遥与传统课堂相比袁智慧课堂教学流程在课前阶段以学情分析为核心袁在课中阶段以师生互动为重点袁在课后阶段以个性化辅导为关键遥2野智慧课堂冶建设意义图1野智慧课堂冶教学流程智慧课堂作为教育信息化变革的核心袁为教育参与者实施新的生态系统教学提供了希望遥通过智慧课堂的具体实施袁能够达到精准构建教学内容尧建立良好互动课堂环境尧科学记录与分析学习行为的目的[4]遥建设野智慧课堂冶的主要意义有以下几点院2.1实现教学内容实时传达智慧课堂的在线学习袁通过电脑或移动终端为学生展现的教学内容可重复观看袁便于复习袁提高了学生学习的专注性和主动性袁高效地利用了学习资源遥2.2实现师生之间良好教学互动传统课堂采用改变单一的提问模式袁在信息化智慧课堂的构建过程中袁实现了师生之间要建立真正的野课堂讨论冶袁也就是野教师要要要>学生1要要要>学生2要要要>学生3噎噎要要要>教师冶的交流模式袁教师真正参与到学生中袁给学生良好的师生互动体验袁有利于学生产生自我肯定的情绪遥2.3培养学生之间协作学习精神智慧课堂中的学习活动强调学生之间的协作沟通袁针对沟通的情况袁教师在整个活动过程中对学习活动进行指导袁确保学生学习过程顺利进行袁保证教学目标的完成遥智慧课堂可以设置学习讨论区袁对学淫基金项目院2017年安徽省质量工程项目渊2017jyxm0793袁2017zhkt150冤曰安徽省承接叶高等职业教育创新发展行动计划渊2015-2018年冤曳项目渊XM-2袁XM-6)曰安徽省2017年度高校优秀青年人才支持计划重点项目渊gxyqZD2017103冤遥作者简介院段贤勇渊1973要冤袁安徽舒城人袁副教授袁主讲工程材料及热加工尧模具制造技术等课程遥Science&TechnologyVision科技视界115Science&TechnologyVision科技视界生自由开放袁可以实现高度的师生互动袁实现协作学习2.4袁为学生提供线上和线下在实提现高学课习堂行学习讨论的平台[5]遥教为学个效性果化的评同估时袁对智能课堂中学生的评价不仅要从各种评价的结果出发袁还要考虑到学生的学习行为遥学生在智能终端中的学习活动不仅在课堂上袁而且能够在任何时间和地点遥智能教室通过软件对这些信息进行记录尧收集和分析袁从而实现学习行为的建构和个性化的评价遥3野智慧课堂冶建设思路3.1智打慧造课智堂慧以教智室慧课堂云终端为中心袁由电子资源尧智慧教学平台尧移动端尧显示设备尧云服务器共同构成遥智慧课堂通过云终端连接各种教学设备袁将传统教室打造成智慧教室袁其构成如图2所示遥图2智慧教室的组成3.2采重用构野线教学上模线式下冶混合式教学袁教师课堂教学讲解重点尧难点袁学生课下利用网络课堂袁进行互动操作学习袁在教学过程中注重学生自学能力尧创新能力培养袁注重结合生活和工程中的实例袁培养学生发现尧分析和解决生产实际问题的能力遥教学模型如图3所示院图3智慧课堂的教学模式3.3育资野源智开二慧发维教智码材慧袁冶教配教材合学移平动台端是,在以纸立质体教的材形中式穿开插展在混线合教式学习遥野智慧教材冶中的在线教育资源也非传统网络资源的大杂烩袁而是由课程组成员编写尧录制尧设计的视频尧微课尧动画等特色内容袁同时依托在线数据处理系116科技视界Science&TechnologyVision统3.4袁对利重教用构学效果进行评价袁其构成如图4所示遥智评慧价课体堂系教学过程袁产生的数据袁如学生签到情况尧回答问题正确率等袁作为平时成绩产生的依据[6]遥图4智慧教材的组成3.5运开用展网精络准平教台学尧微课程尧平板电脑等多方电子设备支持的新式课堂袁充分开展数据挖掘袁最大限度的实现3.6了教以开育典发教型典学案型过例案程为例的野精准化冶遥载体袁重构课程体系袁开展启发式尧互动式教学袁打破传统教学模式下学生野只见树木袁不见森林冶的学习状态袁让学生清晰的了解所学课程野学什么冶尧野怎么学冶野学了有什么用冶袁在整个专业中起如何地位袁构建学生大工程意识遥4结束语学习野理互念联袁网采+用教野育云冶+端下冶的设智备慧袁课将堂互教联学网模技式术基与于教混育合深度融合袁生成直接尧动态尧即时的全过程学习数据袁记录野课前-课上-课后冶全过程教学与学习过程袁教师根据学生学习行为的大数据挖掘与分析来调整教学策略袁用现代化的分析工具和方法对数据进行加工尧挖掘和分析袁用直观的数据反映学生对知识掌握的水平袁在课堂教学中实现了基于证据的教育新形态袁从对课堂的控制转向基于数据的动态分析和教学机智袁从而实现智慧的课堂遥咱子1暂江媛.计算机专业揖参考文献铱咱[2测暂孙试曙,2017辉,刘(04邦):职业教育与现代产业关系探析[J].电奇106.基+108.于动态学习数据分析咱J研3].暂中刘国邦教奇育.野信互息联化网,+2015冶时(代22智):21慧-的智慧课堂模式课24.堂教学设计与咱究4究暂蒋[J翀].中,费国洪电晓化,教凌育睿,轩2016.基(于10移):51动-互56联+73.实施策略的大学智咱慕5[暂J周].中雨国青教,万育书信玉息.化野互,2016联网(01+冶)背:74景-76.慧课堂研下的课堂教学要要2016课尧微课尧翻转课堂的分析与思考[J].中国教要基于咱堂6暂(朱02健):10,杜-育信息化,选12,+孟39.187要要要-189.有效提升教学庆效辉果,叶[J秋].电露脑,吴知燚识君与.技构术建,大2016学,智12慧(15课):