学科单元集体备课之语文九年级上册(第六单元)

时间2015年10月 主备人 九年级 年学科 语文 单元 第六单元 主讲人 级 知 识 技 能 1.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。 了解有关作者、文体及相关知识，积累文言词语，培养文言语感。 2.借助注释和工具书理解文意，进一步培养学生把文言文翻译成现代文的能力。 3.积累古今异义词，揣摩、品味精彩文句，提高语言运用能力。 教学目标三 维 目 标 过 程 与 方 法 自主、合作、探究 教师适时的点拨 讲练结合巩固所学内容 情 感 态 度 价 值 观 1、从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并从他们身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。 2、欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 重难点第六单元教学重点： 1.了解一些文学常识及中国几大历史著作的有关知识。 2.反复地诵读，熟悉并背诵重要的篇章，提高阅读能力，学会一些阅读技巧。 3.培养学生把文言文翻译成现代文的能力。掌握文言实词和虚词。 4.欣赏古代诗词，体会作者表达的思想感情，并与作者产生思想共鸣。 第六单元教学难点： 1.学生对特定的历史背景难以理解。 2.对古今异义词的理解和掌握有较大的难度，应重点训练。 3.文言文的一些语法知识与现代文的有所不同，学生难以理解和把握。 4.指导学生，从文章中学到历史人物的勇气、魄力和智慧，并受到思想教育。 寥寥无几。基于这种情况，文言文教学不能不引起我们的反思，学生是学习的主体，作为主体的学习兴趣不浓，处于被动地位，这是急需改变的；好在大多数学生同时也认为学习文言文是必要的，应该认真学习文言文。只是他们的目的绝大多数仅是为应试，在讲究素质教育的今天，我们不得不思考这样的问题：学生自身对学习文言文目的不明确，目标肤浅，自然不会深入多方面去探究；再者，在文言文教学中，不少教师仅是为了分数而教学，这自然容易使学生误解，教师应让学生明白，文言的学习不仅为了考试，更重要的是培养学生阅读文言文的能力，从而继承和发扬中华民族几千年的优秀文化，进而传承中华文明。教师作为引导者有时付出很大努力也见效甚微，因此激发学生的学习兴趣是需要解决的头等学 情 分 析 问题，文言文教学讲究多诵读，老师可开展班级诵读古文比赛，激发学生兴趣，或者多听优秀的朗诵音频，模范朗读，教师也可以和学生一起进行诵读。 代生活，学生在学习的过程中，遇到一些艰涩难懂的实词和句子，虽费时费力却难懂其意，时间长了也就不愿意去深究弄懂，因此阅读障碍较大。同时，文言文行文简练，单音节词占优势并多省略，多特殊的语法现象，如宾语前置、介词短语后置等，再加上古人锤炼语言，讲究“微言大义”。因此，教师在讲授文言文的过程中，不但要强调字词句，还应加强文化常识的讲授，鼓励学生多查阅古汉语工具书，多看文言篇章名著。 自己要有一桶水，一定要把每篇教材中的文言文都吃透，特别是名篇，更要讲究教学方法，懂得教学艺术，要设法引导学生自己努力探究积极积累，教师与学生才能达到双赢。 大多数学生对学习文言文的缺乏兴趣，不喜欢的人也不少，而喜欢文言文，对文言文感兴趣的学生其次，学习文言文的难度比学习现代文要大得多，其原因主要是文言文年代久远，文字形式远离现总体来说，在文言文学习中学生要取得好成绩，作为教师首先要有丰富的文言知识，给学生一杯水，

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教 学 进 度 《陈涉世家》两课时； 《唐雎不辱使命》一课时； 《隆中对》两课时课时； 《出师表》两课时； 《词五首》一课时； 写作两课时； 综合性学习一课时； 单元测试及讲评三课时。 1.本单元共四篇文章，三篇史传篇幅较长，囊括了初中文言文学习的多种要求，五首词是古代诗词中的经典词作，从内容、风格、艺术上都各具典型性和代表性。 2.在本单元的学习过程中，学生不但可以积累重要的文言文知识，还可以增长历史知识并受到古人智慧、勇气和节操方面的感染和激励。 3.学习这个单元的内容，引导学生去同古人作心灵对话，理解他们特殊的思想情感，从这些历史资料中知 识 结 构 示 意 图 去发现和领会中华民族那种为追求理想、报效国家，而甘于“鞠躬尽瘁，死而后已”的传统精神，弘扬中华民族的传统美德。 4.指导学生用历史唯物主义观点去认识历史事件和历史人物，引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，脱离特定环境审视人物的做法是不足取的。树立正确的偶像观、英雄观人生观和远大抱负；帮助学生学会运用历史唯物主义的观点和方法评价历史人物。 5.朗读在文言文的教学中具有特别重要的作用，因此，教学时应该采用多种朗读方式。如齐读、散读、个人朗读、分组朗读等方式，既加深学生对课文的理解，又让学生尽可能在课堂上识记相关名句。书读百遍，其义自见。 6.培养学生自主、合作、探究式学习，鼓励学生通过自己的思考，去掌握知识，掌握学习知识的方法。在教学中，可以让学生互相质疑，“有疑而问”或是“明知故问”，互相取长补短，从而掌握文章的大意，进一步熟悉学习文言文的方法。

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1.熟读成诵法：古代诗文教学中，诵读是十分关键的环节，学生能流畅诵读，对课文内容才能真正掌握，而且诵读本身就能够使学生感受到作品的美，受到美的熏陶和感染。 2.疏通文意法：借助注释和工具书掌握浅显的文言词语，归纳积累重要词语，掌握疏通文言文内容的技巧和方法。 教 法 学 法 3.阅读欣赏法：通过阅读欣赏，将自我与课文中的情感与思想相融合，走进人物心灵，在碰撞中获得自己的感悟和思考。 4.比较阅读法：注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。除了朗读之外，词语和句式的归纳对比练习，也是文言阅读训练的重要方式。对词语和句式的归纳比较练习，可以在感性材料积累到一定程度的时候，训练学生自己动脑、动手整理，结合所学过的文言知识，总结出同类语言现象的某些规律，逐渐达到理性的认识。 5.拓展练习法：组织拓展性的语文活动，比如组织一次野外活动，让学生仿照所学课文写一篇游记；利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗可以编成诗剧表演。 6.背景分析法：让学生结合时代背景，辩证地认识历史人物和事件汲取精华，提升思想，完善自我。 人教新课标版初中语文九上第六单元测试 （时间：100分钟 总分：120分） 一．基础知识积累（23分） 1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（3分） A.罾补bì 脉脉．zēnɡ 忿恚．．fènhuì 裨．．．màimài B.怫然fú 徒跣．．xiǎn 休祲．jìn 咨诹．zōu 单 元 练 习 C.诣大义xìn 臧否．yì 汉沔．miǎn 信．．pǐ D.崩殂下huī 引擎．cú 麾．．jínɡ 斟酌．．zhēnzhuó 2.下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A.陈胜自立为将军 将荆州之军以向宛、洛 B.谓为信然 秦王怫然怒 C.陈胜、吴广皆次当行 将军向庞，性行淑均 D.扶苏以数谏故 广故数言欲亡 3.朗读节奏划分不正确的一项是( ) （3分） A．今／天下／三分，益州／疲弊 B．诚宜／开张圣听，以光／先帝遗德 C．宜付／有司论其／刑赏 D．今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕 4.下列加点的成语使用错误的一项是（ ）（3分） A.唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。 ．．．．B.就冲着你三顾茅庐的这番情意，明天的宴会我是去定了。 ．．．．C.妄自菲薄，能使我们认识到自己的不足，有助于我们取得更大的进步。 ．．．．

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D.“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。 ．．．．5.下列句子中没有通假字的一项是（ ）（3分） A.将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。 B.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 C.自董卓已来，豪杰并起。 D.虽千里不敢易，岂直五百里哉？ 6.下列文学常识的叙述中，不正确的一项是（ ）（3分） A.《战国策》是东汉末年刘向根据战国历史写作而成的一部国别体史书，而《唐雎不辱使命》就是出自于其中的《魏策》。 B.《三国志》记载的是三国时期魏、蜀、吴三国的历史，其作者陈寿是晋朝的史学家。 C.《出师表》的作者是三国时垢政治家、军事家诸葛亮，而表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 D.词又称“长短句”，句式长短不一。兴盛于宋，当时的苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物，而李清照可以说是婉约派的代表。 7.根据提示，按要求默写古诗文。（6分） （1）《诸葛亮集》中有这样一句话“赏不可不平，罚不可不均”，这与《出师表》中的 ， 意思一致。 （2）《望江南》中表明思妇从希望到失望的心理变化产生的原因的句子是 ，本词的主旨句是 。 （3）范仲淹在《渔家傲 秋思》中，表现自己和征夫们想家却不甘无功而返的心理矛盾的句子是 。 （4）《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是 。 （5）《江城子 密州出猎》中运用典故，表达作者渴望得到重用的句子是 。 二．现代文阅读。（20分） 夏之绝句 春天，像一篇巨制的骈体文，而夏天，像一首绝句。 已有许久，未尝去关心蝉声。耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁，低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。 于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道，直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓了一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音！多惊讶！把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏

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气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都注了嘴，这蝉，又吓我一跳！就像一条绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑，于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩！ 夏乃声音的季节，有雨打，有雷响，蛙声、鸟鸣、及蝉唱。蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 绝句该吟该诵，或添几个衬字歌唱一番。蝉是大自然的一队合唱团，以优美的音色，明朗的节律，吟诵着一首绝句，这绝句不在唐诗选不在宋诗集，不是王维的也不是李白的，是蝉对季节的感触，是它们对仲夏也有共同的情感，而写成的一首抒情诗。诗中自有其生命情调，有点近乎自然诗派的朴质，又有些旷达飘逸，更多的时候，尤其当它们不约而同地收住声音时，我觉得它们胸臆之中，似乎有许多豪情悲壮的故事要讲。也许，是一首抒情的边塞诗。 晨间听蝉，想其高洁。蝉该是有翅族中的隐士吧！高踞树梢，餐风饮露，不食人间烟火。那蝉声在晨光朦胧之中分外轻逸，似远似近，又似有似无。一段蝉唱之后，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。蝉亦是禅。 午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相遇在树荫下，闲散地歇他们的脚。拉拉杂杂地，他们谈天探询、问候季节，倒没有人想作诗，于是声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。他们也交换流浪的方向，但并不热心，因为“流浪”，其实并没有方向。 我喜欢一面听蝉一面散步，在黄昏。走进蝉声的世界里，正如欣赏一场音乐演唱会一般，如果懂得去听的话。有时候我们抱怨世界愈来愈丑了，现代文明的噪音太多了；其实在一滩浊流之中，何尝没有一潭清泉？在机器声交织的音图里，也有所谓的“天籁”。有什么比一面散步一面听蝉更让人心旷神怡？听听亲朋好友的倾诉，这是我们常有的经验。聆听万物的倾诉，对我们而言，亦非难事，不是吗？ 聆听，也是艺术。大自然的宽阔是最佳的音响设备。想象那一队一队的雄蝉敛翅踞在不同的树梢端，像交响乐团的团员各自站在舞台上一般。只要有只蝉起个音，接着声音就纷纷出了笼。它们各以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。它们有鲜明的节奏感，不同的韵律表示不同的心情。它们有时合唱有时齐唱，也有独唱，包括和音，高低分明。它们不需要指挥也无需歌谱，它们是天生的歌者。歌声如行云如流水，让人了却忧虑，悠然其中。又如澎涛又如骇浪，拍打着你心底沉淀的情绪，顷刻间，你便觉得那蝉声宛如狂浪淘沙地攫走了你紧紧扯在手里的轻愁。蝉声亦有甜美温柔如夜的语言的时侯，那该是情歌吧！总是一句三叠，像那倾吐不尽的缠绵。而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇绵绣文章被猛烈撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残篇，徒留给人一些怅惘、一些感伤。蝉声何尝不是生命之歌？ 而每年每年，蝉声依旧，依旧像一首绝句，平平仄仄平。 8.结合文章内容分析，作者为什么会说“夏天，像一首绝句”？（4分）

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9.体会下列语句的含义。（4分） 而蝉声的急促，在最高涨的音符处突地戛然而止，更像一篇绵绣文章被猛烈撕裂，散落一地的铿锵字句，掷地如金石声，而后寂寂寥寥成了断简残篇，徒留给人一些怅惘、一些感伤。 10.作者是从什么角度、依照什么顺序咏夏的？（4分） 11.下列对这篇散文的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.本文以敏于感受，巧于构思，富于联想，精于炼字见长，是一篇以见识广博，字句老辣取胜的叙事散文。 B.全文犹如一篇绝佳的咏蝉诗章，蝉声作为整体意象笼罩全文，层层递进，回旋往复，而章法井然，形象突出。 C.“有时候我们抱怨世界愈来愈丑了……也有所谓的‘天籁’。”这句话具有鲜明的思辨色彩，告诉人们要客观地看待事物，要用自己的心灵去感受美好，倾听自然。 D.本文吸引人们的是作者细致入微的感受、新颖贴切的意象和机警而妩媚的文句。 12.炎热的夏季，蝉鸣阵阵，往往让人生出无限烦躁之意，可是作者却从蝉声中感受到如绝句般的美丽，感悟到了人生的道理。这给我们带来了怎样的启示。（5分） 三.古诗文阅读（27分） (一)阅读下面的文言文选段，完成后面的题目。（21分） 二世元年七月．发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜曰；“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱土卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴

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广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 （选自《陈涉世家》） 13.《陈涉世家》选自 朝历史学家 的巨著，它记载了秦朝末年大泽乡起义的历史事实，这部书是我国第一部 体通史。（3分） 14．对文段的内容概括准确的一项是（ ）（3分） A．叙述起义的过程，揭露秦王朝对人民残暴的统治。 B．交代起义的原因，说明陈胜、吴广善于顺应天时、地利、人和举行大事。 C．叙述起义的筹划过程，表现陈胜、吴广的斗争决心和政治远见。 D．交代起义的方法，说明陈胜、吴广善于利用有利条件发动起义。 15．用原文句子填空。(3分) （1）陈胜、吴广起义的根本原因是 ；直接原因是 。 （2）陈胜、吴广策划起义所采取的策略是 。 16．选出加点词意思相同的一项（ ） （3分） A.宜多应者 功宜为王 B.乃丹书帛曰 得鱼腹中书 ．．．．C．皆指目陈胜 卜者知其指意 D．之次所旁丛祠中 皆次当行 ．．．．17．解释下面加点字词 （4分） （1）度已失期（ ） （2）等死，死国可乎（ ） ．．（3）为天下唱（ ） （4）陈胜王（ ） ．．18．翻译：旦日，卒中往往语，皆指目陈胜（2分） 19．从选文中我们可以看出陈胜是一位 的人。（3分） (二)阅读下面的这首词，完成后面的题目。（6分） 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角边营。八百里麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 20．从下列诗句中选出风格完全不同的一句（ ）（3分） A．会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 C．风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

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D.沙场秋点兵。 21.对这首词理解不正确的一项是（ ）（3分） A.这首词是写给好友陈同甫的，抒发了作者杀敌立功的决心。 B.“醉里挑灯看剑”，词人在酒醉之后还拨亮灯火端详宝剑，这表明词人在刀光剑影中抗敌卫国的愿望多么迫切! C.“塞外声”是指塞外边境的悲壮粗犷的战歌。 D.“了却君王天下事”这是词人无奈心情的体现，意思是不再理会朝野中的一切事情。 四．写作（50分） 书签是夹在书里用来标记阅读的，它让阅读更加方便。书签取材广泛，哪怕是用过的一张车票，喜欢的一片树叶……皆可成为书签。书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。 一枚小小的书签往往承载着动人的故事，寄托着别样的情愫。书签还具有一定的隐喻意义，引发着我们无数的联想…… 请以“一枚书签”为题（也可根据上面材料自拟题）写一篇不少于600字的文章。 附答案：第六单元测试题参考答案 一.语文知识与运用 1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.（1）陟罚臧否，不宜异同（2）过尽千帆皆不是 肠断白蘋洲（3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（4）又恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（5）持节云中，何日遣冯唐 二.现代文阅读 8.这篇文章侧重描写夏天的蝉声，而蝉声节奏明快、简短精巧、富有韵味，与绝句相似。9.运用比喻修辞，形象地表现了蝉声的戛然而止。同时暗含深意，表达了作者对青春易逝、美景难留的怅惘；表现出一种强烈的生命意识。10.作者咏夏，并不泛写各色夏景，而是集中描写蝉声。依照时间顺序：晨间听蝉、午后听蝉、黄昏听蝉进行歌咏的。11.A 【点拨】这篇文章不是以见识广博、字句老辣取胜，也不是叙事散文，而是抒情散文。12.【示例】启示我们：生活中并不缺少美，只要有一双善于发现的眼睛，一双善于聆听的耳朵，一颗善于感悟的心灵，那么生活中的美将俯拾皆是。 三．古诗文阅读 （一）13.西汉 司马迁 《史记》 纪传体 14.C 15.（1）会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。（2）诈自称公子扶苏、项燕 16.A 17.（1）估计（2）同样（3）通“倡”（4）称王18.第二天，士兵们到处谈论，都指指点点，互相看着陈胜。19.有卓越的领导才干和超人的才略胆识 （二）20.C 21.D 9

四.写作 22.略 注：各备课组按照“三定、四备、五统一”的要求，各年级分学科设立备课带头人，每周进行一次集体备课并定时进行评比。 题型： 一．基础知识积累（23分） 二．现代文阅读。（20分） 三.古诗文阅读（27分） 四．写作（50分） 测 试 规 划 难易度：适中 考点（知识范围）：九年级上册第六单元

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修 正 与 完 善 同仁提到在课堂上切忌面面俱到,去做完全研究的教学；或舍本逐末,离题万里；要强调诵读,让学生在读中理解、品味等等，个人觉得很有道理。在具体的篇目中可以侧重一个重点讲透，不过咋说，只要学生有收获对文言文没有抵触情绪就好。 注：针对以上七大项内容，由同年级教师提出合理修正或补充意见，主备人整理 填写“修正与完善”表。

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