部编版二上语文教案(表格版)

小学语文教案

2017——2018学年度第一学期

珲春市哈达门乡小学校 教学班级：二年一班 教 者：时永芳

学期教学工作计划

学生情况分析 本班共有学生16人，男生9人，男生7人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。 已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。班级大多数学生基础较扎实、成绩稳定，能主动完成老师布置的学习任务。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 教学目标 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 教材的重、难点： 教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练。 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。 教学难点： 1、生字的认识与书写。 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性实践能力的培养与提高。 4、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。 教学资源分析 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。 （一）准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 （二）识字、写字教学 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。 （三）阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。 （四）口语交际教学 本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 （五）语文园地的教学 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。 教学方法设计 1、创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 学习方式： 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 教学评价方案 一、评价的指导思想： 小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 二、评价目的： 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 三、评价的依据： 小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》。 四、评价的原则： 1．评价内容多维化。 对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。评价的内容更多地指向：“学习有价值的数学”——有价值的数学任务和数学活动。数学任务更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生的数学思维过程。 2．评价主体多元化。 既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。 3．评价方式多样化。 根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

成绩 1 姓 名 1 孟庆轩 2 韦宇豪 3 郎宏宇 4 何嘉乐 5 初冠宇 6 郎翰林 7 吴雨航 8 孟庆澔 9 关 帅 10 季欣彤 11 薛黎琦 12 何思瑶 13 朗爽 14 郎语莹 15 田郑傲 雪 16 朱琪 及格率 优秀率

学号

学生双基评价表 基础知识 2 3 4 5 6 7 基本技能 期总备末 评 注 8 平听 说 读 写 均

第（一）单元教学计划 教学目的：1、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 3、通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。 重点、难点： 1、理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。 2、认识51个生字，会写28个生字。引导学生发现识字规律。正确流利有感情的朗读课文。部分课文会背诵。激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。 教学进度课时划分： 时 间 8.28 8.29-8.30 8.30-8.31 9.1 9.1-9.7 9.8 教 学 内 容 课 时 2 2 2 1 5 1+1 《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 《口语交际》 《语文园地一》 快乐读书吧 单元测试

第（二）单元教学计划 教学目的： 1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文，体会校园生活的多彩与乐趣。 3、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙。 重点、难点： 1、会认55个生字，读准2个多音字，会写40个生字。 2、激发学生热爱老师初步了解不同树木的基本特点和四季农事。 教学进度 时 间 9.11 9.12-9.13 9.13-9.14 9.15 9.18-9.20 9.21 教 学 内 容 《场景歌》 《树之歌》 《拍手歌》 《田家四季歌》 《语文园地二》 单元测试

课 时 2 2 2 2 5 1 第（三）单元教学计划 教学目的：1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解关键词句的意思。 4、能针对问题，说出自己的感受或想法。 重点、难点： 1、认识66个生字，读准4个多音字，会写38个生字，会写29个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助关键词了解课文内容。讲述故事。 教学进度课时划分： 时 间 9.22 9.25 9.26-9.27 9.27-9.28 9.29 9.29-10.10 教 学 内 容 《曹冲称象》 《玲玲的画》 《一封信》 《妈妈睡了》 《口语交际：做手工》 《语文园地三》 单元测试 课 时 2 2 2 2 1 5+1

第（四）单元教学计划 教学目的： 1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。 3、能联系上下文和生活经验理解词句的意思。 4、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。 重点、难点：1、认识65个生字，读准3个多音字，会写38个生字，会写37个词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗和指定课文段落。 3、激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。 教学进度课时划分： 时 间 10.11 10.12-10.13 10.13-10.16 10.16-10.17 10.18-10.20 10.23 教 学 内 容 《古诗二首》 《黄山奇石》 《日月潭》 《葡萄沟》 《语文园地四》 单元测试 课 时 2 2 2 2 5 1 第（五）单元教学计划 教学目的：1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。 2．正确，流利，有感情地朗读课文。 3．联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。 3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 重点、难点： 1．认识44字，读准3个多音字，会写24个字，会写21个词语。 2．正确，流利，有感情地朗读课文。 3．结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 教学进度课时划分 时 间 教 学 内 容 课 时 《坐井观天》 10.23-10.24 2 《寒号鸟》 10.25 2 10.26-10.27 《我要的是葫芦》 2 10.27 10.30-11.1 11.2 《口语交际：商量》 《语文园地五》 单元测试 2 5 1

第（六）单元教学计划 教学目的：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。 3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。 重点、难点：１、认识 55个生字，读准3个多音字。会写24个字会写40个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，借助词句，能讲述课文内容。 3、感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神，并由衷产生敬意。 教学进度课时划分： 时 间 11.3 11.6 11.7-11.8 11.8 11.9-11.13 11.14 教 学 内 容 《大禹治水》 《朱德的扁担》 《难忘的泼水节》 《口语交际：看图讲故事》 《语文园地六》 单元测试 课 时 2 2 2 2 5 1 第（七）单元教学计划 教学目的１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。 2、正、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的课文，学习默读，着做到不出声。 3、感受语言表达的具体生动。 重点、难点：１、认识 47字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。 2、正、流利、有感情地朗读课文 3、感受语言表达的具体生动。 教学进度课时划分： 时 间 教 学 内 容 课 时 《古诗二首》 11.15 2 11.16-11.17 11.17-11.20 11.20-11.24 11.24 《雾在哪里》 《雪孩子》 《语文园地七》 单元测试 2 2 6 1

第（八）单元教学计划 教学目的：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。 2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。 3、借助提示，复述课文。 4、继续学习默读，试着做到不出声。 5、通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 重点、难点：1、认识60个字，读准2个多音字，会写32个字，会写31个词语。 2、综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。 3继续学习默读，试着做到不出声。 4通过故事内容，感受应该怎样与人相处。 教学进度课时划分： 时 间 11.27 11.28-11.29 11..29-11.30 12.1 12.4-12.6 12.7 教 学 内 容 《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》 《语文园地八》 单元测试 课 时 2 2 2 2 5 1 教 案

学科 课题 语文 小蝌蚪找妈妈 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 一、谜语导入，激发兴趣: 二、观看图，理清思路： 三、配乐朗读，初步感知： 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教学过程 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ， 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题） 二、看图，了解图意： 1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？ 2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： 1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。 2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。 3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读 后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读 qun，不要错读成 qon。 捕：声母 b，不能读成 p( 。 教前修改 裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。 4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 四、结合看图，1．读第一段，看第一幅图，问： 读讲第一段： 五、布置作业 （1）小蝌蚪是什么样的？ （2）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群， 建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。 2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。 （1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________ 长长的尾巴， ________地游来游去。 正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段 。 板书设计 教学反思 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了、不见了 → 青蛙（妈妈） 教 案

学科 课题 语文 小蝌蚪找妈妈 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 教学重难点 一、图文对照，读讲第二段 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教学过程 一、图文对照，读讲第二段。 1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读， 找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相教前修改 二、讲读理解第三段： 三、学习理解四、五段。 同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。 3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育） 五、布置作业 五、布置作业：有感情地朗读全文。 板书设计 小蝌蚪找妈妈 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 语文 我是什么 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1.认识11个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 教学重点教学难点 识字写字，朗读课文。 了解自然界中水的变化。 教学重难点 教学环节 一、猜谜导入 教学过程 一、猜谜导入 （一）猜谜游戏 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。 忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 （云） 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。 （雨） 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。 （雪） 小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降， 小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。 （雹子） 师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？ 师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。） （二）板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 （一） 自由读课文 要求：1读准字音，读通句子；2标出文章的自然段；3课文中圈出的字要多读几遍。 （二）齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 （三）指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？ （四）交流识字方法 师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？ 加一加：雨+包=雹 禾+家=稼 灾 器 教前修改 二、初读课文 三、品读课文 换一换：澡—躁 俺—淹 较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 （五）开火车检测生字 师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。 （六）学生读词语 师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 （一）小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？ （二）导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？ 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？ 2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画） 师：看，我们大家多会变啊！ （三）学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1．师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠） 2．师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。 （升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。） 学生读，师范读。 3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读） 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读） 4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读） 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？ 他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？ 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？ （“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。） (二)学习第二个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读） 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？ 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？ （提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？） 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。 (四)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。） 2．老师范读。 3．完成填空。 4．男生齐读第三个自然段。 (五)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？ (六)学习第5个自然段 四、课文小结 师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。 板书设计 教学反思 2我是什么 雨 水 汽 云 雹子 雪

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学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 语文 我是什么 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1. 用学过的方法自主识字，培养识字能力。 2. 指导书写8个生字。 掌握本课生字，能正确读写。 教学过程 一、复习导入 （一）有感情朗读课文。 （二）复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。 2．小老师领读生词。（多媒体出示） 飘浮 灾害 机器 冲毁 池子 黑衣服 二、学习本课生字、生词 （一） 学习生字1.出示生字卡片，认读生字。 chōng shài chí fú zāi hài hēi 冲 晒 池 浮 灾 害 黑 2．指名读生字。 3．全班齐读生字。 4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。 5.交流较难记的生字，老师加以点拨。 （一）指导书写 1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。 2．师范写生字，重点指导： “晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。 “害”字中间一竖上下都要出头。 “器”字不要忘记中间的一点。 “浮”字左边是三点水，右边是“孚”。 3．学生描红，仿写。4.学生口头组词。 5．出示新词卡片，认读新词。 漂浮 机器 冲毁 暴躁 灌溉 电器 毁坏 风暴 灾害 乐器 毁灭 暴风雪 （1） 请小老师领读。（2） 全班齐读。（3） 用“漂浮”一词造句。 三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词 2.积累本课好词佳句。 3.预习新课。 2我是什么 shài fú zāi hài qì 晒 浮 灾 害 器 教前修改 二、学习本课生字、生词 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 植物妈妈有办法 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、谈话揭题，一、谈话揭题，质疑问难。 质疑问难 1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈 妈有办法 2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ ①植物妈妈有些什么办法？ ②植物妈妈在什么方面有办法？ ③哪些植物妈妈有办法？ 二、初读课文，二、初读课文，感知大意 感知大意 1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。 2、出示词语：旅行 降落伞 娃娃 纷纷 山洼 观察 知识 啪 炸开 蹦着跳着 3、交流反馈, 读准字音。 个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。 “为”在这应选择哪个读音，再读一读。 三、再读课文，三、再读课文，整体感悟。 整体感悟。 1、 读完了这首诗，你发现了什么？ 2、 诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书： 蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。 3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以 说是怎样让自己的孩子去旅行。 四、精读课文，四、精读课文，理解重点 理解重点 （一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，…… 重点指导最后一句，要读出疑问的语气。 (二)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。 （三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？ （四）学习第二节 1、指名读。说说为什么喜欢？ 2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解 降落伞。 3、理解“轻轻”、“纷纷”。 做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。 让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……” 4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。． （五）学习第三节 1、指名读。课件演示，认识苍耳。 2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”： 古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。 3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 （六）学习第四小节 1、 指名读。 2、 喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。） 3、 比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈 （2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。 哪一句写得好，好在哪里？ 4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。 5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。 四、小结 小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。 五、指导写字。 1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？ 2、指导书写。 板书设计 教学反思 植物妈妈有办法 纷、经、好、如 教 案

学科 课题 语文 植物妈妈有办法 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 教学目标： 1、 会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、 了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。 教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。 教学重难点 教学环节 一、复习 教学过程 教前修改 一、复习。 1、出示词语，开展各种形式的认读。 2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？ 二、学习第五节 二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识， 什么样的小朋友能得到它？ 三、朗读全诗、 自由朗读第五小节。 选择背诵 1、 指导朗读。 四、课后延伸， 激发兴趣 三、朗读全诗、选择背诵。 四、课后延伸，激发兴趣。 1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知 道哪些植物传播的方法？（学生交流） 2、出示 资料库： 凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。 莲子是靠水传播种子的。 野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。 扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。 3、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗） 范文： 椰子妈妈有个好办法， 她让孩子落在海水里面。 漂到哪儿，哪儿就是他的家 五、完成课后的“读读抄抄” 六、指导书写。 五、完成课后的“读读抄抄”。 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 你还知道哪些这样的词语。 六、指导书写。 “已、甲、识、娃、洼”。 板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 （一）、图片激趣，导入课题 （二）、介绍有趣的动物 资料袋袋库 语文 有趣的动物 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 教学过程 （一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐心 5、学生在小组内练习自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长教前修改 板书设计 教学反思 26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 有趣的动物 小狮子 挂图

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学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、激趣引入 语文 场景歌 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词 教学过程 教前修改 一、激趣引入 上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招 手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天 老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不 好？（板书课题） 二、初读课文，二、初读课文，整体感知 整体感知 请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？ 三、随情境学文、识字 板：（海边、乡村、公园） 三、随情境学文、识字 １、学习第四小节： ⑴ 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。） ⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！ （出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读） 2、情境延伸，学习第一小节： 师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色） ⑴ 预设学路１： ① 师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配） ② 小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。（出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） ③ 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的 四、诵读全文 五、课堂小结 小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。） 你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读） ⑵ 预设学路２： ① 师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？ 师：（出示：乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关） 自主学习生字。交流识字方法。 师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。 ⑶ 预设学路３： ① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。 你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。 ② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。 （出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。） 同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字） 四、诵读全文 １、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。） ２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价） ３、多种形式读（对读，拍手读，男女生读） 师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读） 五、课堂小结 同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊 板书设计 教学反思 《场景歌》 海边 乡村 公园 活动 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 语文 场景歌 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1．认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。 2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。 3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物 教学重点：识字、写字和学习数量词的运用； 教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词 教学过程 教前修改 一：复习回顾，一：复习回顾，引入新课 引入新课 1、出示词，认读词语 2、出示课文，学生正确流利地朗读。 二、创境学文，二、创境学文，培养语感 培养语感 1.出示图片，感受美景。教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹， 小溪，石桥，飞鸟。 2．感受美景，导入数量词。 （1）感受美景，感受数量词。师：这些东西美吗？我们再次 来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美 丽的沙滩…… （2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘 这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从 文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？ 3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？ 4、我还能说（看谁说的多） 师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用 哪些数量词来形容这些事物。 三：指导书写，三：指导书写，练习背诵。 练习背诵。 师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？ １、（课件出示“园、旗、领、群”等字。） ⑴ 学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。 ⑵ 观察老师范写，注意笔顺。 ⑶ 学生照样子书写。 ⑷ 写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字 的笔画美和结构美。 ２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 ３、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应 的事物。 ４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 四、拓展延伸 布置作业 布置作业 1、游戏“找朋友” 2、谈话激趣。 师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件） 一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。 3、大家想生活中的例子，也学着说说。（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。 5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习） 师总结 今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。 板书设计 场景歌 海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田， 鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟 教学反思

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学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、激趣引入 课件出示一些树的图片 师：同学们认识这些树吗？知道他们的名字吗？知道他们的生长习性吗? 今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。 出示课题：树之歌 (一)整体感知全文 师示范读全文 生模仿这读，尝试读准字音。 师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树） （二）随图识字 师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。 1.依次出图，图上配有加拼音词语 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2.出示生字 杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂 仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？ 同学们有什么发现呢？ 语文 树之歌 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2. 朗读课文，背诵课文。 教学过程 教前修改 二、借图识字 三、指导书写 还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。 3.出示词语 手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石 银杏 水杉 自由拼读，交流识字方法 开火车朗读 师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4.出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。 化、柏、松、枫、桐 化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。 白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。 以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。 板书设计 教学反思 树之歌 木字旁 与树木相关

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学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习引入 语文 树之歌 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 1. 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2. 朗读课文，背诵课文。 教学过程 1.出示词语 梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 化石 桂花 请同学带读 开火车读 2.朗读全文 （一）出示儿歌第一句 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 杨树 榕树 梧桐树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这三种树木有什么特点？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 4.齐读第一句话 （二）出示儿歌第二句 “枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 枫树 松柏树 师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。 2.再请一位同学读 其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？ 用自己的话来说一说。 师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。 3.出示图片 请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。 4. 齐读第二句话 教前修改 二、细品儿歌 （三）出示儿歌第三句 “木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 木棉树 桦树 2.再请一位同学读 其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？ 用自己的话来说一说。 3.出示图片 欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？ 4.齐读第三句。 （四）出示儿歌第四句 “银杏水杉活化石，金桂花开满院香。” 1.请同学朗读 其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 银杏树 水杉树 桂花树 2.再请一位同学读 结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？ 3.出示图片 欣赏银杏、水杉和桂花树 （五）朗读全文并尝试背诵 杨、棉、桂、杉、壮 杨：第五笔是横折折钩。 棉：右半部又是上下结构，上矮下高。 桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。 杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。 壮：前三笔要注意，是点、提、竖。 观察完之后，观看师师范写 生描红、写字头 评议。 板书设计 教学反思 树之歌 杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏树 木棉 桦树 银杏水杉 桂花树 高 壮 像手掌 红 绿 暖（南） 寒（北） 活化石 香

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学科 课题 语文 拍手歌 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点 重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、猜谜导入，一、猜谜导入，激发兴趣 激发兴趣 1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习 一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题） 二、初读感知，二、初读感知，自主识字 自主识字 1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助 或向老师请教。 3.同桌或四人一组互相认读，正音。 4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。 蚕ｃｈā 插ｐǐ 苞ｃｈｕǎｎɡ 闯ｂāｏ 匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟 1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意） 2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句） 3.指名读。（加上动作表演） 4.全班齐读。2.加一加，学生字。 天+虫= 扌+白= 匚+儿=四、认读生字，指导书写 1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。 4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。 5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 “匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。 板书设计 拍手歌 歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友 教学反思 教 案

学科 课题 语文 拍手歌 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点 重点：掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。 难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入。 一、复习导入。 1.出示课件（生字课件），学生齐读。 2.齐读儿歌一遍。 二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。 （1）师生接力读课文。 二、细读课文。 师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一 读，老师读前一句，同学们读后一句。 例如：老师读：你拍一，我拍一， 学生读：人靠大树好休息。 （2）男生读前一句，女生读后一句。 （3）全班同学拍手齐读。 2.小组比赛读。 （1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。 （2）师生点评。 3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？ 生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。 例：拍→扌+白=拍。 生：有些是由两个独体字组合而成。 例：蚕→天+虫。 师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？ 拍：要用手，所以加上提手旁。 4.教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。 师：同学们请看大屏幕。 5.教师小结。 6.拓展说字。 师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？ 7.玩“你来说，我来猜”的游戏。 例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是…… 另一生：我知道这个字是拿。 三、指导编儿歌。 1.齐读儿歌。 2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。 4.学生汇报。 5.师生评议。 6.师小结。 四、学生谈学习收获。 板书设计 4拍手歌 孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅 教学反思

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学科 课题 语文 田家四季歌 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。 2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 朗读、背诵课文，了解田家四季农事。 教学过程 教前修改 一、欣赏音乐，一、欣赏音乐，激发情感 激发情感 1、播放歌曲《四季歌》。 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌 的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我 们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一 拼课题？指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 二、学习字词，1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？出示：诵读儿歌 “春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生 交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你 的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点 要上下对齐。） 2．叫号游戏。（巩固四个生字）师：现在我们来做个叫号游戏， 看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3.听课文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听课文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？ 根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：（一）读准字音1.跟录音读课文。 师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。2.指名读。师：读得真不错。3.比赛读。（2小组）（二）理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到 春天的温暖。） 3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？6.师生合作读。 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？ 板书设计 田家四季歌 季 吹 肥 农 忙 归 戴 辛 苦 年 教学反思 教 案

学科 课题 语文 田家四季歌 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 一、学习字词，诵读儿歌 1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写”四季、春季“等9个词语。 2.能正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 朗读、背诵课文，了解田家四季农事。 教学过程 1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 一、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火; 冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号游戏。(巩固四个生字 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师! 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音 1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读。师：读得真不错。 教前修改 3.比赛读。(2小组) 二、理解儿歌： (二)理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜 欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑” 是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑” 字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫) 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽， 代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。 冬天下雪了，我们可以干什么? 6.师生合作读。 三、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是 真的懂了。 (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句 三、巩固拓展，子回答，也可以自己组织句子回答。 看图编儿歌： (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 五、总结： 师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。 板书设计 田家四季歌 笑 叫 红 飘 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地二 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学重难点 教学环节 一、读儿歌，导入新课。 教学过程 教前修改 一、读儿歌，导入新课。 1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们 怎么办呢？ 3、提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 二、学习用部首1、学生自由读查字典四步法， 巡视。 查字法查字典。 2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中 找出“部首检字表”页码上 的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文 中的注音及解释，让学生明白， 查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。 4、练习 （1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ） (2)数一数下面的字除去部首还有几画。 葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ） 5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。 6、检查学生完成情况。 三、老师小结，三、老师小结，布置作业。 布置作业。 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地二 日期 课时 课型 第2时 讲读 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、自主探究 三、练习 教学过程 一、复习导入 1、部首查字法查字典四步有哪些。 二、自主探究 1小组合作学习七个生字。 2、小组展示 认读生字。（指名读，齐读） 3、火车读 4、识字游戏 三、练习 教前修改 要查部首 的字 除部读音 首外几画 页码 组（个） 词一 亏 谈 苇 讥 笆 孤 扒 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地二 日期 课时 课型 第3时 讲读 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、提问引入，一、提问引入，激发兴趣。 激发兴趣。 1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？ 2、请部分同学来分享自己了解的对联。 3、提示新课，今天我们也来学习对联。 二、日积月累。 二、日积月累。 1、出示 26 页 3 副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。 25 2、教师用课件出示对联中难读的生字。 3、认读生字。（指名读，齐读） 4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读） 7、师逐句讲解每副对联的大致意思。 8、生带着情感，小组合作试背。 9、指名背诵，全班齐背。 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地二 日期 课时 课型 第4时 讲读 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 三、我爱阅读。 三、我爱阅读。 1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名 读，齐读。 2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。 3、认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。 4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。 5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。 6、全班交流汇报。 7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。 四、老师小结，四、老师小结，布置作业。 布置作业。 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地二 日期 课时 课型 第5时 复习 教学目标 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 要查的字 部首 再查共多读音 几画 少画 组词 苑 查字典练习 晶 庇 嵩 隙 耻 做 臂 趟 囚 板书设计 教学反思

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学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 语文 第二单元测试 复习第二单元知识 复习第二单元知识 教学过程 一、基础训练营。(56分) 1．选择加点字读音完全相同的一组词。(6分) ( ) A．铜号 括号 哀号 B．到处 四处 相处 C．场面 场地 场景 2．我会查字典。(6分) 要查部首 的字 除部读音 首外几画 测试 页码 组（个） 词一日期 课时 课型 第1时 复习读 亏 谈 苇 讥 3合在一起，变成新字，再组词。(8分) 君—羊→ ( ) 令—页→ ( )月—巴→ ( ) 4．选字填空。(6分) 歌 哥 (1)我的( )( )喜欢唱( )，他的( )声真好听！ 处 外 (2)一到周六，我就四( )走走看看，发现( )面的世界真好玩！ 5．按要求填词。(10分) (1)填量词：一( )字典 一( )课 (2)补充完整：一把( ) 一片( ) 一道( ) (3)接着写：枫树 杨树 ________ 老鹰 大雁 ________ 采桑 割麦 ________ (4)填近义词：新奇 ——( ) (5)填反义词：闲 ——( ) 教学反思 教 案

学科 课题 语文 曹冲称象 日期 课时 课型 第1时 讲读 教学目标 1．认读本课的14个生字,学写10个生字。 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见 通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、谈话导入， 一、谈话导入，揭示课题。 揭示课题 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 称东西为了什么？ [出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的 孩子，他是怎么想办法称大象的。 [板书课题] 生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它 们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、 横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 二、自主读文、 二、自主读文、探究识字。 探究识字 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么 办呢?） [方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法， 才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主学习成为可 能。] （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 [学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的 学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设 良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式，使学生的自主性得到充分发挥。本环节同 学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了 学生生字方面的障碍。] （四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习 经验。 [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不 断扩大识字成果。] （五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么 精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。 2．[卡片]学生领读生词。 3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 4．测读 5．男女赛读。 6．同桌赛读。 [比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的 气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。] （六）指导朗读。 指名读课文，检查字音。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读 这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听 他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 三、辨别字 1．认真观察字形，辨析形近字。 形，学习写字。 2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3．同桌交换本子写生字。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 板书设计 曹冲称象 称 底 秤 岁 船 柱 杆 做 站 然 教学反思 教 案

学科 课题 语文 曹冲称象 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1．认读本课的14个生字,学写10个生字。 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见 通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 教学重难点 教学环节 教学过程 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 1．开火车； 2．摘果子； 3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 [以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。] 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？……） [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。] 二、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 速读课文，边读边思考。生回答。 [对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。] 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 （二）学习第4自然段。 师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。] 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 [语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完教前修改 谈话激趣，出示词语 多种方法，识记生字 善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 [在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。] 8.师生接读： 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件： 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲7岁。 曹操的儿子曹冲才7岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 （二）拓展延伸。 问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？ （不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人） 四、布置作业。 板书设计 教学反思 曹冲称象 赶象上船 做记号

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学科 课题 语文 玲玲的画 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 一、 谈话引课题 1、会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语 2、正确流利地朗读课文，试着用关键词了解课文内容，讲述故事。 3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事能变好事的道理。 借助关键词，了解课文内容，讲述故事 教学过程 一、 谈话引课题 1.看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴 （出示头像）， 她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，来，跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看仔细了。 （在田字格中板书：玲玲） 这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今天的今。 小朋友们会写了吗？ 来，拿起笔在本子上写上玲玲的名字。 2.玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画， 今天我们就来学《玲玲的画》。 （板书课题）来读读课题（齐读） 二、 初读学字词 教前修改 二、 学字词 初读 1.玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！ 咱们去看看吧。 让我们打开课本，大声地读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了就标上小节号。 （巡视，表扬学生的读书姿势） 2.瞧你们一个个读的多认真啊！现在我来考考大家。 （１）第一组 （端详 评奖 脑筋 催 收拾 ） 自由读 指名读 齐读 （２）第二组 （这个句子很长里面有两个生字，谁有信心把这句话读正确） a 出示句子 （就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。） 指名读，你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍，“脏”有时候还念zang 心脏的脏。 “叭”这个字有一个跟他长的很像的字，请看 b 出示句子（小花狗懒洋洋地趴在楼梯上） 是什么字呀？ 说说你有什么发现？（你们都是读书有心人） 老师在来考考大家，小喇叭叭叭叭是哪个字呢？ 来我们一起读三遍叭叭叭。小花狗趴在地上又是哪个字呢？ 来跟老师读一遍。让我们也来做做动作。 C 现在我们再来读读这两句话相信你们能读的更好。 男生读、女生读。 （3）生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把 三小结 课文读的更加流利了，现在同桌小朋友你一段，我一段把课文再读一遍。 （4）读了课文你知道了什么？ 三小结 玲玲的画 画 评 候 另 拿 幅 奖 报 及 并 板书设计 教学反思

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学科 课题 语文 玲玲的画 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 1、会认15个生字，会写10个生字，会写4个词语 2、正确流利地朗读课文，试着用关键词了解课文内容，讲述故事。 3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事能变好事的道理。 借助关键词，了解课文内容，讲述故事 教学过程 教前修改 三、通读理课文 三、通读理课文 1.小朋友知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。 （课件出示） 玲玲画了什么？ 2.是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才 完成呢！ 所以，玲玲自己看着觉得怎么样？ （出示第一段） (1)自由读。 (2)你知道玲玲的心情了吗？ 板书：满意 (3)从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（ 端详）点红色 。 那“端详”是什么意思呢？那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？ 老师演示。生回答。 (4)请你来演一演？ （你们看，他把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。） (5)现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 (6)谁能读好这句话？ (7)看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。 3.就在这时候，意外的事情发生了。（ 出示图画） 让学生观察 (1)这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。 （出示第四节） (2)自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？ 指名回答 （板书：难受、着急） (3)指名读。 问：玲玲你为什么那么伤心啊？ 孩子你呢？ 你呢？ 师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。 4.自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。 (1)出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。 (2)指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画 更满意了。 板书：更满意 (3)现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？ (4)出示两段话 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。左边两组第一段，读出满意、开心。 右边两组读第二段，读的更满意、更开心。 5.玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。 四、总结 在第二天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多高兴呀！她想把画这幅画的过程讲给大家听。现在我们再来重温一下这个故事，待会儿要请你来当玲玲。现在谁来看着图画把这个故事讲给大家听。 出示图画（自己准备 指名 自由讲） 是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。我们要把这句话牢牢的记在心里，就把这句话认认真真抄一遍。首先要把这三个字写好，比一比这三个字有什么相同的地方呢？师范写，生练写。 板书设计 教学反思 25 玲玲的画 弄脏———————满意 （坏事） 动脑筋 （好事） 教 案

学科 课题 语文 一封信 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 4、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理 1、引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学重难点 教学环节 一、 谈话激趣导入 二、 初读课文,识写生字 教学过程 教前修改 一、谈话激趣导入。 1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情? 2、揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1、根据自读提示,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流! 老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。 三、再读课文,理解感悟。 三、再读课文,1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? 理解感悟。 (课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消 息。) 2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪 些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信? 3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感 觉。 四、写字指导。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么? 2、全班交流,互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么? 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 板书设计 教学反思 一封信 封 今 支 珠 灯 信 写 圆 笔 电 教 案

学科 课题 语文 一封信 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重难点 教学环节 一、听写词语,复习导入 1、引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 2、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 3、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理 教学过程 一、听写词语,复习导入 1、听写词语。 2、对照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程,品味语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2、汇报交流。 (1) 重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。 (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学习第二封信。 请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 5、汇报交流。 (1)找出露西第二封信的内容,读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7、“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。 教前修改 二、理解过程,品味语言 三、对比分析,明白道理。 四、课堂延伸,拓展练习 三、对比分析,明白道理。 1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想? 2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 四、课堂延伸,拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。 板书设计 教学反思 一封信 总是 教 案

学科 课题 语文 妈妈睡了 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 1、会写本课12个生字，会读文中8个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 4、感受母爱，同时懂得关爱父母。 懂得关爱父母，并了解文中部分词语 教学过程 教前修改 一、歌曲导入，一、歌曲导入，调动情感。 调动情感 1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来 说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用 歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课 堂，引到课文中来。 2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给 大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中 是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱 完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈 妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？” 这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既 有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移 情效应。 ３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面， 而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情 感体验。 4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋 友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题： 妈妈睡了。 二、初读课文，二、初读课文，主动识字。 主动识字。 1、自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。尊重学生个性化的选择，培养自学能力。 2、分类识记生字。 （1）、联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、 均匀、额、乏。 （2）、利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。 （3）、用形义联系法识记：汗。 3、检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。 （2）读句子。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。 4、记忆字形，指导书写。 （1）、出示要写的生字。 以各种形式和生字“打招呼” （2）、指导字格里的八个生字。 重点指导： 先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润； 闭：门框不能写得太窄； “汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点； 弯：第二笔横要略长； “故”右边是反文而不是折文。 （3）、讨论怎么记住这些字。 （4）、教师边讲解边示范写字，学生描红。 三、朗读课文，体验感情。 三、朗读课文，1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己体验感情 读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。 2、学生自由朗读。 (1)、选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。 2、指名朗读，指导长句子的朗读。 A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。 B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 （说明：这两个句子较长，注意断句的指导。） 板书设计 教学反思 妈妈睡了 哄 闭 事 发 先 脸 沉 窗 教 案

学科 课题 语文 妈妈睡了 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 教学重难点 教学环节 一、激情导入 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 4、感受母爱，同时懂得关爱父母。 懂得关爱父母，并了解文中部分词语 教学过程 教前修改 一、激情导入。 1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告 诉老师课文讲了一件什么事呢？ 学生回答，教师总结。 2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感 受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事 的。 板书课题。 二、细读课文，深入理解课文内容。 二、细读课文，1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选深入理解课文择自己喜欢的部分练习朗读。 内容 2、指名朗读，教师相机指导。 3、读中感悟，体会深情。 （1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪 看出来的？小组同学讨论。 （a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。 师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？ 生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。 师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。 生练读。 （b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。 同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥） 师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段） 设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过分析课文，抓住重点语句：微微的笑着、好像睡梦中又想好了一个故事指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。 师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？ 学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。 （c）好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。 理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比 学生理解起来就很容易了。 师：想想妈妈会干了那些活？ 生回答。 师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？ 生练习朗读。 （2）、师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。） 设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。 4、总结拓展，升华情感。 出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。 （a）、你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？ （b）、你想对自己的妈妈说什么？ （学生自由说一说） （c）、关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。 设计意图: 现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。 5、课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。 一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。 弯弯的眉 红润的脸→美丽 妈妈睡了｛ 微微的笑着→慈祥 ｝ 干了好多活儿 累了、乏了→勤劳 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 语文 日期 课时 课型 第1课时 讲读 口语交际：做手工 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生\"主动积极地进行口语交际\"，\"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 教学重难点 教学环节 一、引入 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。 教学过程 教前修改 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。 并想想做的时候是否遇到 了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 三、分小组交1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： 流。 (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？ 或者遇到了哪些有趣的事 情？ (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 四、各小组请部1、请部分同学汇报交流。 分同学汇报。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 五、把你刚才交3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 流的内容试着五、把你刚才交流的内容试着写下来。 写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写 得不够通顺和不太好的句子， 并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 板书设计 教学反思 做手工 玩具 手工

教 案

学科 课题 教学目标 语文 语文园地三 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学重难点 教学环节 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 教学过程 教前修改 一、展示引入。 一、展示引入。 1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪 些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、 句。 二、展示台 1、课件展示： 白云 乌云 朝霞 晚霞 二、展示台 雨点 霜冻 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方 的景物？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 4、出示描写春天的景色的词语： 含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 6、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯----高尔基 （1） 请孩子们读一读，记一记。 （2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 板书设计 教学反思 语文园地三 弹 钢 琴 捏 泥 滚 铁 环 荡 滑 梯 教 案

学科 课题 教学目标 语文 语文园地三 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学重难点 教学环节 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 教学过程 教前修改 一、展示引入。 一、展示引入。 1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪 些？ 2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、 句。 二、展示台 1、课件展示： 二、展示台 1、写出反义词。 进—— 买—— 快—— 正—— 安全—— 复杂—— 2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方 的景物？ 3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。 4、出示描写春天的景色的词语： 5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。 6、出示关于读书的名言锦句。 书是人类进步的阶梯----高尔基 （1） 请孩子们读一读，记一记。 （2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。 板书设计 教学反思 语文园地三 圆 园 只 支 进 近 带 戴 教 案

学科 课题 教学目标 语文 语文园地三 日期 课时 课型 第3课时 讲读 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学重难点 教学环节 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 教学过程 三、日积月累。 小儿垂钓 唐【胡令能】 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 1、今天我们要学习的是 1 最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1 2、和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳 了。“钓”字里面有个点。 3、“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。 4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书 p43，自己读读，看谁能把诗歌读 流利？7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢! (出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会 读？（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真 准!9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有 7 个字，共四句。每行停顿都是 2/2/3。所以我们朗 教前修改 谈话激趣，出示词语 多种方法，识记生字 板书设计 教学反思 语文园地三 小儿垂钓 教 案

学科 课题 教学目标 语文 语文园地三 日期 课时 课型 第4课时 讲读 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学重难点 教学环节 一、引入 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 教学过程 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？ 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么？ (2)它是什么样子的？ (3)它好在哪里？ 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 五、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 六、总结。 教前修改 二、准备玩具 三、分小组交流。 四、把你刚才交流的内容试着写下来 五、成果展示 板书设计 教学反思 语文园地三 玩具 写一写 教 案

学科 课题 教学目标 语文 语文园地三 日期 课时 课型 第5课时 讲读 1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯 教学重难点 教学环节 一．指名朗读第1、2自然段。 1、展示自己在课内外积累的字、词、句。 2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣 教学过程 教前修改 一．指名朗读第1、2自然段。 1．学生读 课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。 （1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神 （“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了 让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭 掉。） （2）“埋伏圈”指有八路边埋伏的地方。“四面八 方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。 （3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八 路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。） 2．指导朗读。 “王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带 进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗 中喜悦的心情。 “突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了 当，就杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。 3大声读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜 悦的心情。 二、朗读全文（齐读、指名读） 二、朗读全文 三、我爱阅读。 1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。 三、我爱阅读 2、学学讲《王二小》的故事。 3、请孩子们讲讲同类的其他故事。 4、请孩子们多读课外书。 四、孩子们说收获。 板书设计 教学反思 王小二 勇敢 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 语文 第三单元测试 日期 课时 课型 第课时 讲读 巩固第三单元所学知识 巩固第三单元所学知识 教学环节 测试 一、基础训练营。(56分) 1．连字成词。(8分) 红 头 等 杆 额 润 时 立 露 妙 站 候 奇 珠 秤 级 2．读拼音，写词语。(12分) 教学过程 zuò shì nián suì zì yóu hé chénɡ xiě zì diàn dēn 3．比一比，组词。(8分) 站（ ）战（ ）杆（ ）竿（ ）候（ ）猴（ ）朱（ ）珠（ ） 4．判断，在搭配正确的词语后打“√”，错的打“×”。(12分) (1)一把同学( ) (2)一盘鱼( ) (3)一双眼镜( ) (4)一头牛( ) (5)一颗树( ) (6)一条小路( ) 5．读一读，找出不同类的词用“\\”划掉。(4分) (1)书桌 板凳 电视机 椅子 (2)狮子 大象 袋鼠 动物 (3)棉袄 棉被 棉裤 裙子 (4)铅笔 苹果 尺子 橡皮 6．找出下列句子中的反义词。(6分) (1)我们无论做什么事都要有始有终。 ( )——( ) (2)写作业要认真，不能马虎。 ( )——( ) (3)这道题很容易，一点儿也不困难。 ( )——( ) 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 语文 日期 课时 课型 第1课时 讲读 古诗二首：登鹳雀楼 １、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。 教学重难点 教学环节 1.朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。 2.理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学过程 教前修改 “天天有进步，人人在成长！”教一、谈话激一、师生问好，喊班级口号：趣，出示词语 师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。 二、图画导入，了解诗意 二、图画导入，1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老了解诗意 师找到了这样一幅画。 （师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。 3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王 之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢 慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流 向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼 前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站 在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处 的风景吗？ 学生动脑想办法。 4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这 座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”。 5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一 个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。 6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自 己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出 示鹳雀楼资料。 7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼 就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。 8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道 理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就 叫：《登鹳雀楼》（板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古 诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生 看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看 得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗 的学习中。） 三、指导朗读古三、指导朗读古诗。 诗。 1、 出示诗人，了解诗人。 2、 课件出示古诗。教师示范读古诗。 四、学习古诗 （不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。） 2、请会背的同学一起背。 3、 哪位小老师能上来教一教大家？ 4、 出示节奏读，学生按节奏来读。 5、 指导学生平仄读古诗。 6、 学生齐读（背诵古诗） 过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。） 四、学习古诗。 1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。） 2、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。 3、读一读前两句来。 4、（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？ 5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？ 6、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。 五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。 六、背诵古诗，拓展延伸。 板书设计 教学反思 登鹳雀楼 楼 依 尽 黄 层 教 案

学科 课题 教学目标 语文 日期 课时 课型 第2课时 讲读 古诗二首 望庐山瀑布 1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。 2.学会本课的生字。 3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。 教学重难点 教学环节 一复习回顾,引入新课 理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。 教学过程 一复习回顾,引入新课 这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。 二初读古诗,识记生字 1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。 2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。 3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银 4.交流记字的方法。 5.集体反馈。 (1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。 6.再读古诗,读准字音。 三精读古诗,体会意境 1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。) 2.数一数这首古诗共有几句。(4句。) 3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。 (1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。 (2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。 (3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。 (5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。 4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。) 5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。) 6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。) 7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。 四课后延伸拓展 1.展开想象,把想到的画面说一说。 2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》,建议学生背诵。 1.教学《望庐山瀑布》时,在理解诗意的基础上,教师让学生谈谈对李白的了解,学生的知识面很丰富,不仅背了不少李白的诗,还知道他之所以被称为“诗仙”,是因为他的诗想象丰富,诗中常会出现凡间没有的奇景。 2.教师范读,学生练读,感受古诗的韵律美。 走近作者 李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精教前修改 二初读古诗,识记生字 三精读古诗,体会意境 四课后延伸拓展 神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 板书设计 教学反思 望庐山瀑布 照 炉 烟 挂 川 教 案

学科 课题 教学目标 语文 黄山奇石 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1.会读14个生字，会写8个生字，会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 教学重难点 教学环节 一.激趣导入 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情 教学过程 激情生趣，初始黄山 视频展示 1.教师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石） 2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。 一.激趣导入 同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。 二.揭示课题 1.师生一起板书。 2.全班美美地读读课题。 3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇） 三.教师小结 一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶紧去文中看看吧！ 初读课文，感知黄山 一.初读要求 1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。 2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。 二.生字学习 出示生词： 1.齐读，教师相机正音。 2.教师打乱生字卡片，小火车读。 3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？ 1.自由读。 2.小老师领读，教师相机正音。 3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？ 4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？ 三.整体感知 1.课文一共写了几种黄山奇石？ 【归纳】：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。 2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 教前修改 二.揭示课题 三.教师小结 三.整体感知 1)指名读。 2)提醒笔画“尤”、“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提醒？（提醒“尤”字没有撇） 3)书写生字“尤”、“其”：教师范写，学生描一个写一个。 4)齐读。 四.教师小结是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？让我们继续跟课文进行交流。 细品课文，欣赏奇石 细品要求 1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。 2.边读边想：如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。 板书设计 教学反思 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 教 案

学科 课题 教学目标 语文 黄山奇石 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1.会读14个生字，会写8个生字，会写10个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。 3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 1.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。 教学重难点 教学环节 一、上节导入 二、朗读感悟 2.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 教学过程 一、上节导入。 同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。 二、朗读感悟。 1“猴子观海”。 过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？ （1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。 （3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？ （4）指导朗读。 2“仙人指路”。 （1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣） （2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？ （3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？ 3“金鸡叫天都”。 （1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。 （2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。 （3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。） 4学习第6自然段。 （1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？ （2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。 5指导朗读全文。 教前修改 三、课堂小结 三、课堂小结。 同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 日月潭 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、学会15个生字，会写9个生字，会写“11个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点 教学环节 一、导入新课 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程 一、导入新课。 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初步感知。 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字。 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。 2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 四、读议。 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 五、交流。 （一）日月潭的位置。 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （二）日月潭名字的由来。 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出教前修改 二、初步感知 三、识字 四、读议 五、交流 六、作业设计 日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 六、作业设计。 1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵） 2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。 3、抄写本课生字词。 板书设计 教学反思 日月潭 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 教 案

学科 课题 语文 日月潭 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、学会15个生字，会写9个生字，会写“11个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 2.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程 一、复习导入 1.以开火车的形式复习生字词。 2.师：看来同学们都记住了课文的生字词，接下来咱们就一起来看看课文是怎样描写日月潭的景色。 二、朗读悟情 1.请同学们大声朗读课文，想一想日月潭给你留下了什么样的印象？ （1）我们可以从文中哪一段可以看出来？是啊最后一段: 出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 （2）从这句话中，你读懂了什么？（板书:风光秀丽） （3）指导朗读。 过渡：因为日月潭景色美，吸引了这么多的中外游客都游玩，下面，我们就一起来看看文中哪些地方写出了日月潭的风光秀丽？ 2.请同学们默读课文，画出描写日月潭风光秀丽的句子，并读一读。 3.全班交流。 学习第一段 （1）指名读，谈体会。 （2）结合图片理解“群山环绕树木茂盛”。 （3）那你知道日月潭周围有哪些名胜古迹吗？想不想知道到底有哪些名胜古迹那？结合图片理解。 文武庙（图片）简单介绍。玄光寺（图片）简单介绍。孔雀园。日月涌泉。 （4）那我们就通过朗读来读出日月潭的美丽。 指名读、评价读、齐读。 过渡：你还从哪些语句体会出日月潭的风光秀丽？ 学习第二段 （1）指名读，谈体会。 （2）日月潭的水很深，你们猜猜日月潭会有多深，一个一个的猜。 （3）你们见过碧绿的湖水吗？结合图片理解。 （4）日月潭的形状。 a.展示日潭和月潭图片。 b.这两句运用了什么写法？（比喻） c.谁能用“像”说句子？ d.齐读。 学习第三段 （1）你还从哪段体会到日月潭的风光秀丽？（第三段）谁也找到这一段了？找到的同学，我们一起来读读这一段。 （2）那谁来说说你从哪些词句体会到的？指名谈体会。 抓住“薄薄的雾，隐隐约约，点点灯光”进行理解。 教前修改 （3）这些词语表现了清晨的日月潭的什么特点？（描写了日月潭，若隐若现，非常清静，温馨的朦胧美。） （4）指导朗读。（指名读、评价读、齐读） 学习第四段 （1）中午的日月潭给人呈现的是一种什么样的美？从哪里可以看出来? （2）学生读句子谈体会。 （3）师：这是一种清晰的艳丽之美。 （4）雨中的日月的美景又是什么样子的那？找个同学来回答一下？ 出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 a.谁来说说你从哪些词句体会出来的？ b.童话中的仙境有什么特点？（结合图片理解） c.指导朗读。 三、拓展运用 1.出示三、四段 2.分男女生读三、四段 3.你发现这两段是按什么顺序写的？ 4.对是按时间顺序来写的，你们能不能按时间的顺序来完成下面的题目，如果能用上文中的词语就更好了。 5.小结：看来同学们都学会这种按时间的写作方法，也希望同学们在以后的写话中经常运用。 四、总结全文 1.齐读课文。 2.通过学习这篇课文你有什么收获？你把你学到的能不能讲给同学听？ 板书设计 教学反思 日月潭 清晨：隐约美 风光秀丽 中午：艳丽美 雨天: 朦胧美 教 案

学科 课题 语文 葡萄沟 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1.认识本课15个生字，学会其中的10个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 教学环节 （一） 创设情境，揭示课题。 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情 教前修改 （一） 创设情境，揭示课题。 1. 出示中国地图：同学们请看，这是什么？ 【百度搜索】中国地图图片 2. 你能从地图中找出新疆维吾尔自治区吗？ 中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天 老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？ 这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，【百度搜索】葡萄沟图片想 去的伸出你们的小手跟老师一起写课题。教师板书课题。 让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方 吧！学生齐读课题。 （二）初读课文，认读生字、词语。 1. 初读课文，同桌合作认读生字词 二、朗读悟情 想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示 自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢 的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。 2.检查生字词： 教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指 读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。 （设计意图：学生已经掌握了许多识字方法，放手让学生自主 识字，学生会根据自己喜欢的学习方式，寻找符合自己个性的 识字方法，这样学生对于学会的生字不仅不容易遗忘，而且还 会在教师的鼓励和激发下，变成可贵的学习动力。） 课件出示词语：分组读；男女生接读。 3.读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好 在哪里？ 学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老 乡热情、 葡萄干有名。 （三）精读感悟 （三）精读感悟 1.体会葡萄沟物产丰富 （1）葡萄沟出产什么水果？（抽读；齐读。） （2）利用互联网搜索图片，学生认识实物。 【百度搜索】杏子图片 【百度搜索】香梨图片 【百度搜索】蜜桃图片 【百度搜索】沙果图片 【百度搜索】葡萄图片 人们最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？（学生赛读）葡萄沟有这么多的水果，让我们大声地夸一夸葡萄沟（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。） 板书设计 教学反思 葡萄沟 份 坡 枝 起 客 老 收 城 市 利 教 案

学科 课题 语文 葡萄沟 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1.认识本课15个生字，学会其中的10个。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 3.采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。 4.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的，产生对葡萄沟的向往之情。 2.体会景美、人美 （1）这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方？长什么样呢？ 【百度搜索】梯田图片 （2）你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？用“茂密”造句。 【百度搜索】葡萄茂密的枝叶图片 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）多美呀！请同学们带着凉快、惬意的感觉，美美地把这句话齐读一遍吧！ （3）如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢？学生各抒己见。 借助互联网搜索图片，理解“五光十色”的意思并用词造句。 【百度搜索】五光十色的葡萄图片w W w .x K b 1.c o M 谁能把葡萄的美读出来？（学生赛读） 听了同学们的朗读，老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄，老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄，这么美的葡萄你想吃吗？（想）你们的愿望肯定会实现的，因为——（指名学生接读） 【百度搜索】热情好客的维吾尔族老乡图片 你从文中哪些词感到老乡的热情好客？ 理解“准会”和“吃个够”的意思。 让我们再一次体会老乡的热情好客吧！（女生齐读） 葡萄沟不仅景美，人更美，让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧！（学生齐说：葡萄沟真是个好地方。） 3.体会葡萄干有名 葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干） 想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读） 【百度搜索】阴房图片1 阴房图片2 这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥） 葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方） （四）总结延伸： 其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。 （五）书写生字 1.观字议字 教前修改 请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？ 四个上下结构的字：吾、杏、季、留 两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称） 六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分） 2.按分类书写 （六）作业 回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈 板书设计 教学反思 盛产水果 葡萄沟 景色美丽 真是个好地方 老乡热情 葡萄干有名 教 案

学科 课题 语文 语文园地四 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 教前修改 一、谈话引入。 一、复习导入 1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2、孩子们交流各自的识字方法。 3、引入新课。 二、识字加油站。 1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。 2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。 3、读生字：同桌读、抽生读。 二、朗读悟情 4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些 不认识的生字，想办法认一认。 5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 三、小结 板书设计 教学反思 语文园地四 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售 教 案

学科 课题 语文 语文园地四 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 三、字词句运用 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 教前修改 三、字词句运用。 1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2、试着说一说。 3、学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。 4、读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 二、朗读悟情 5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6、学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7、师：你有哪些理解词语的方法？ 8、读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不 四、今天，得返回。 四、今天，你有什么收获？ 你有什么收获？ 板书设计 教学反思 语文园地四 柳条 云朵 枫叶 鞋 教 案

学科 课题 语文 语文园地四 日期 课时 课型 第3课时 讲读 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 教前修改 一、谈话引入。 一、复习导入 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个 时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。 1、阅读留言条。 留言条 妈妈： 二、朗读悟情 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要 给你们带些好吃的，晚饭您少做 点儿菜。 小新 11 月 4 日中午 2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？ 3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？ 三、学写留言条。 1、从下面选择一种情况，写一张留言条。 （1）去办公室还书，老师不在。 （2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动， 但是她家里没有人。 2、学生写留言条。 3、分小组交流留言条。 4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。 板书设计 语文园地四 留言条 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地四 日期 课时 课型 第4课时 讲读 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 一、谈话激趣，引入新课。 二、我的发现。 1、请孩子们自由读，看看有什么发现。 2、请学生交流自己的发现。 3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 4、全班交流。 三、日积月累。 1、出示名句： （1）桂林山水甲天下。 （2）上有天堂，下有苏杭。 （3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 2、自由读一读，不会读的字拼拼音。 3、看谁能熟读成诵。 4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。 5、搜集描写风景名胜的名言锦句。 四、总结：今天，你有什么收获？ 教前修改 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 语文园地四 白色 红色 黄色 绿色 教 案

学科 课题 语文 语文园地四 日期 课时 课型 第5课时 讲读 教学目标 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。 2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。 6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。 3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。 一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗？ 三、图文结合，朗读感悟 1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．精读第二段，指导感悟 （1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段） （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。 教前修改 画家乡 美 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 语文 第四单元测试 巩固第四单元知识 巩固第四单元知识 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学过程 测试 一、基础训练营。(51分) 1．读拼音，写词语。(12分) xiānɡ lú huá lì tiān ɡǒu lóu cénɡ zhǎn xiàn pī ɡuà 2．给加点字选择正确的读音。(8分) (1)我用钉( )子把凳子钉( )好了。(dīnɡ dìnɡ) (2)爸爸抽空( )带我去看“空( )中飞人”表演。(kōnɡ kònɡ) (3)热情好( )客的老乡摘下了好( )多葡萄。(hǎo hào) (4)许多人都( )去过黄山的天都( )峰。(dū dōu) 3．我会填。(9分) (1)( )穷( )尽 ( )形( )状 树木( )( ) (2)一( )葡萄 一( )奇石 一( )湖水 (3)流动的( ) 弯弯的( )美丽的( ) 4．用加点字词的反义词填空。(10分) (1)面对( )敌，他毫不示弱，终于夺得了胜利。 (2)小明经常把( )号当减号，所以常出错。老师指正后，他就改( )了。 (3)要想获得( )，必须要有面对失败的勇气。 (4)我们不能光看一个人的外表，要看他的( )心美不美。 5．把下列词语按一定顺序排一排。(填序号)(6分) (1)①清晨 ②正午 ③午夜 ④傍晚 _______________________________________________________ (2)①日月潭 ②中国 ③光华岛_______________________________________________________ (3)①爷爷 ②叔叔 ③我 _______________________________________________________ 6．按要求写句子。(6分) (1)葡萄沟是个好地方。(改为 ④④台弟湾 弟 感叹句) _______________________________________________________ (2)枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。(扩句) _______________________________________________________ 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 语文 坐井观天 1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 2、发挥想象，理解寓意。 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 教学过程 一.复习导入 1集体背诵《识字四》。 2导入新课《坐井观天》。 二、初读课文 1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2二读同桌互读课文，互相纠正读音。 3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1.（）和（）争论（） 2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读. 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）， 小鸟的观点是（）。 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2理解“井沿”，识字“沿” 小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。 （教师手指桌沿）那么这是？----桌沿 学生给“沿”组词。 3.理解“落”字在句子中的运用。 给“落”换词。 想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对 话，争论的要点 1.理解小鸟的观点 1)理解“无边无际” 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际） 天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ 2）天如此无边无际，怪不得……. 教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。 教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2.理解青蛙的观点。 教前修改 1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？ 天不过井口那么大，不用飞那么远！ 4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） 5)探究青蛙的观点的形成原因 问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导 A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。 6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3.分角色朗读第一、二次对话。 四.写字： 板书设计 坐井观天 井 观 沿 答 渴 喝 话 际 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 语文 坐井观天 1认识9个生字。会写8个字，会写7个词语。 2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3发挥想象，初步理解寓意。 1、青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。 2、发挥想象，理解寓意。 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学环节 教前修改 一、识字，复习导入 一、复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识 字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言” 而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传 递给别人…… 2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。 二、学习第三次对话 二、学习第三次对话。 1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 3)反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……. 4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意 引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？ （1）青蛙错在哪里？ 预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是…….. （2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天…… 坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….） 回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山 （3）拓展 出示课堂小练笔： 青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口 学生充分发挥想象，续编故事。 （4）学了这篇课文你想到什么？ 预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广…… 小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人， 三、提炼“坐井观天”的寓意 板书设计 坐井观天 青蛙：见识短浅、傲慢、自信 小鸟：有耐心 我们：要做一个见多识广的人 教学反思 教 案

学科 课题 语文 寒号鸟 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 2.教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学过程 一、趣味导课 1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片） （1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。） 2．教师布置自学要求： 这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。 （3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 二、初读课文： 过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。 （1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正） （2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点） （3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）练习按时间顺序组句成段。 a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。 b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子） 三、整体感知： 1、学习第一自然段。 （1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。 （2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评） 教前修改 （3）齐读第1自然段。 2、学习2～5自然段。 a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。 c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。 d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 (1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习） (2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读） (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读） (4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（） e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读） f.教师引导学生读第5自然段体会交流。 板书设计 寒号鸟 面 阵 朗 枯 却 将 纷 夜 教学反思 教 案

学科 课题 语文 寒号鸟 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1．学会本课生字，理解新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。 4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 1.理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 2.教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学过程 一、复习导入 3、学习6～8自然段。 a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流: （1）寒号鸟不听谁的劝告？ （2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”） （3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”） （4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？ c．四人一小组讨论，准备汇报。 d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读） f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习） 四、拓展延伸： 1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。） 2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？ 五、续讲故事： 1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。 好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来教前修改 了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！” 冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。 有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。 晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” 第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。 晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。” 就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！ 六、布置作业： （教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1、回家把故事讲给父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？ 板书设计 寒号鸟 劝 得过且过 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 语文 我要的是葫芦 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 1、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容 教学环节 教前修改 一、激情导入， 一、激情导入，揭示课题。 揭示课题 1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦 可以作中药，能治病。 [设计意图：以实物导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有 利于引导学生快速进入学习之中。] 2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。 教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*， 第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你 们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多 的收获。 [设计意图：激发学生强烈的求知欲望，自然也就在质疑中拿 起书本主动求知了教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的 问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了 学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。] 二、初读课文，二、初读课文，整体感知 整体感知 1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读 通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问 题，能不能自己找到答案呢？ （生自由读课文） 课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？ 2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？ 3、检查读书情况： 老师考考大家，怎么样？ 1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？ 认读生字 ：盯、葫、芦 、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治 指名读，正音. 2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？ 每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着 3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练 师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。 说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！ 学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。 学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。 4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。 怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？ 5、指名接读课文。正音，评价 6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？ 学生交流。 三、总结本课学习情况。 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题 板书设计 我要的是葫芦 棵 想 言 治 谢 盯 邻 怪 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 语文 我要的是葫芦 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 1、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 一、 复习导入： 看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 葫芦、 一些 、挂着 、雪白 、邻居 、奇怪 、治一治 、自言自语 二、精读课文，理解感悟 （一）朗读感悟课文1、4自然段。 朗读交流第1自然段： 1、细读品味： 1）、课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。） 2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？ 朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？ A、第二句：他种的葫芦怎么样？ 结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。 B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。 老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。 C、第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。 这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩 D、说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。 E、机动：一起想象画 F、齐读这一段课文。 朗读交流第4自然段： 1）、师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。 2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？ 看图说话： 1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？ （1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。 教前修改 （2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。 （3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。 (二)、学习第2自然段 1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。 2、交流学习： 1）、有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？ 有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？ 你能把这个意思读出来吗？再读这句话。 2）、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，盯着看出什么？课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？ 3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。 3、朗读这一段。 (三)、学习第3自然段。 1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。 2、交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？ 三、拓展训练： 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？ 四、布置作业 在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 板书设计 教学反思 我要的是葫芦 种了 葫芦 长满了 绿叶 开出了 小花 挂了 小葫芦 教 案

学科 课题 语文 口语交际：商量 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时， 都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量 态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发 表自己的见解。 教学重难点 教学环节 一、直入课题 1.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 教学过程 教前修改 一、直入课题 1、同学们，今天我们口语交际的内容是 （指板书）——学会商量。【课件出示】 2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来 跟大家说一说？ （指名说三 个） 3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价 值。 【课件出示】 （请三位同学将自己的事读出来。） 小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需 要寻求别人帮助的时候、 二、创设情境，自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会指导说话 商量。 二、创设情境，指导说话 1、商量的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时 间，该怎样跟她商量呢？ 2、请在 4 人小组内讨论交流。 3、请每个小组派一名同学汇报。 4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？ 三、再创情境，5、总结学习商量的方法。 集体讨论。 三、再创情境，集体讨论。 1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。 （1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。 67 （2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球 比赛。 2、注意商量时就做到： （1）要用商量的语气。 （2）把自己的想法说清楚。 3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。 四、说收获 4、全班交流。 5、将大家的交流成果择优写一写。 四、说收获。 板书设计 教学反思 商量 语气 说清楚 教 案

学科 课题 语文 语文园地五 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、识字加油站 板书设计 教学反思 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 教学过程 一、复习导入 二、识字加油站。 1、学生借助拼音认识生字。 2、小组合作学习生字 3、小组展示。 2、读生字： 自己读、 同桌读、 开火车读、 全班齐读。 3、学生动手连线。 4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？ 5、学生汇报自己的发现。 6、小结识字的方法。 教前修改 语文园地五 锋 蜜 蜂 幕 扫 墓 慕 抄 炒 教 案

学科 课题 语文 语文园地五 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 教学重难点 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 教学环节 一、复习导入 二、字词句运用 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 二、字词句运用。 1、读一读，猜一猜词语的意思。 一言不发 不言不语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语 2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。 3、选两个说一句话。 4、全班交流。 5、读句子。 （1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 （2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。 7、全班交流所说的句子。 8、补充句子。 （1） 天空飘着 气球。 （2） 池塘开满 荷花。 9、学生汇报。 教前修改 语文园地五 细长 茂密的 教 案

学科 课题 语文 语文园地五 日期 课时 课型 第3课时 讲读 教学目标 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 二、书写提示。 观： 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 教前修改 呼： 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 忙： 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 如： 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 语文园地五 观 呼 忙 如 教 案

学科 课题 语文 语文园地五 日期 课时 课型 第4课时 讲读 教学目标 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、直入课题，一、直入课题，了解诗人 了解诗人 1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。 2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 二、检查预习，二、检查预习，读准诗句 读准诗句 1、出示全诗。 2、指名朗读，齐读。 3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？ 4、送词入诗说诗意。 5、根据学生的表现及时给予肯定。 二、检查预习，6、让我们一起读一读整首诗。 读准诗句 二、检查预习，读准诗句 1、体会环境的寒冷寂静 2、体会诗人的孤独寂寞 3、体会渔翁精神的不屈 板书设计 教学反思 4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗 江 雪 教 案

学科 课题 语文 语文园地五 日期 课时 课型 第5课时 讲读 教学目标 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。 3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。 4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。 5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。 2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 教学过程 （一）揭示课题，引入新课 1）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事呢？学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题 （二）初读课文，整体感知 1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。 2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。 3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？” 4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。 5）学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？ 6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片） （四）课堂小结：师述：这则成语故事我们就学完了，故事讽刺了那种死心眼，不懂变通的人，告诫我们事物是发展变化的，要用发展变化的眼光看问题。 教前修改 板书设计 教学反思 刻舟求剑 不慌不忙 教 案

学科 课题 语文 第五单元测试 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 巩固第五单元知识 教学重难点 巩固第五单元知识 教学环节 教学过程 测试 二、填空，再读读。 （ ）的小葫芦 （ ）地说 （ ）的小花 （ ）地变 （ ）蚜虫 （ ）葫芦藤 三、给下面的字加上不同偏旁组成新字，再组词。 胡（ ）（ ）；（ ）（ ） 户（ ）（ ）；（ ）（ ） 古（ ）（ ）；（ ）（ ） 令（ ）（ ）；（ ）（ ） 教学反思 教 案

学科 课题 语文 大禹治水 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1．初读课文，认识本课15个生字，会写8个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。 2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 1.了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 2.抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 教学过程 一、了解预习，导入课题 1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？ 2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。 3．读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？） 二、自主读文 ，独立识字 1．大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。 2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。 3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞” 4．学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。 〔 三、解决问题，理清层次 1．同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。 2．上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。 3．根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。 〔 四、回归整体，朗读检测 1．请同学们分段读文，熟读课文。 2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。 教前修改 板书设计 教学反思 大禹治水 洪 难 认 业 灾 道 被 产 教 案

学科 课题 语文 大禹治水 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1．初读课文，认识本课15个生字，会写8个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。 2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。 3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 1.了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。 2.抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。 一、复习回顾，导入学习 1．同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。 二、自主读文，捕捉信息 1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。 2．出示抢答题，检测学生自渎情况: （1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？ （2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？ （3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。 （4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？ （4）鲧和禹治水的结果如何？ 3．根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。 三、走进文字，自主学习 教前修改 三、走进文字，1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采自主学习 取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做 的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹 做法的词语，写写从中你感受到了什么？ 2．先引导学生在小组内交流。 3．全班交流，教师点拨提升： （1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越 的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。 （2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却” 等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。 4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹 为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么 想，怎么做的，请写下来。 5．引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。 四、 讨论探究，升华情感 1．孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英四、 讨论探究，雄呢？”请同学们小组讨论。 升华情感 2．全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越 的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。 五、 拓展延伸，升华感情 五、 拓展延伸，1．请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。 升华感情 2．读后交流体会。 板书设计 洪水肆虐 大禹治水｛ 治水过程 智慧超群 无私奉献 洪水退却 教学反思 教 案

学科 课题 语文 朱德的扁担 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。 2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。 3.能正确、流利地朗读课文。 1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。 2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。 教学重难点 教学环节 一、导入新教学过程 教前修改 一、导入新课 课 1．小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？ 2．你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。 师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命 家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导 人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累 了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但 是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。 2．指读课题。 读了这个课题后，你有什么疑问吗？ 质疑课题。 简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自 深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同 的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单 单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方 便，更重要的是省力。 3．就让我们去课文中看看。 二、新授课 二、新授课 1．自读课文三遍，并自学生字。 2．检查自学情况。 （1）出示生字卡片，指读。 （2）出示词语，指名读。 3．分自然段指名读课文。 （1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段 里，你知道了什么？ （2）指读第二段，正音。这段讲了什么？ （3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。 齐读第三自然段。 现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。 三、学习生4．齐读课文。 字 三、学习生字 1．观察每个字，说说它是什么结构。 3．师在黑板上范写，生在书上或本上写。 4．说一说什么字怎样写。扩词。 四、布置作业 5．生描红、临写。 四、布置作业 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。 朱德的扁担 扁 志 师 战 担 伍 军 士 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 朱德的扁担 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。 2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。 3.能正确、流利地朗读课文。 1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。 2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、学习第一自然段 教学过程 一、复习导入 1．复习词语。 2．简单说说，课文讲了什么？ 3．大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。 二、学习第一自然段 1．请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。 2．指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？ （1）“会师”是什么意思？ （2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍） （3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。 你感觉红军所在的地方怎么样？（危险） 3．请你读出危险的感觉。指读第一自然段。 4．齐读。 三、学习第二自然段 1．井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。 2．指名说。（粮食不够） 3．你从哪里看出来？指读相关句子（第一句） 4．要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须) 5．是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……） 6．再指读第一句。你能用必须说句话吗？ 7．指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食） 8．茅坪在哪里？（山下很远的地方）。 9．交流。指读。你从这里看出了什么？ （1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。 （2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？ 10．这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？ 教前修改 三、学习第二自然段 三、学习第三自然段 四、总结 五、布置作业 11．书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。 12．齐读第二自然段。 三、学习第三自然段 1．自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？ 2．交流答案。（两根） 3．你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根） 4．为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。 5．指读。 6．朱德怎样挑粮的？指读相关句子。 7．挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。 8．采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？ 9．大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重） 10．所以，战士们想，朱德同志工作……生接读。 11．这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？ 12．朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。 13．交流。回答问题。 14．你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？ 15．朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记） 16．为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的） 18．采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？ 四、总结 1．齐读全文。 2．课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？ 3．大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。 五、布置作业 朗读课文，复述。 朱德的扁担 五六十里 一道去挑粮 山高路陡 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 难忘的泼水节 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、会认15个生字，会写8个字，会写12词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 1.教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教学重难点 教学环节 一、谈话导入 一、谈话导入 同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。 今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。 二、初读课文找出生字。 l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。 2、指名读。 3、互读互听互相纠正读音。 三、再读课文学习生字 l、出示要求认的生字、让学生认读 2、指名读。 3、互读正音。 四、朗读感悟 1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节? 2、学生讨论交流 3、带着问题读第三自然段。 ①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。 ③理解“四面八方”。 ④指导朗读。 4、指导看图、理解第4自然段 ①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。 ③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。 教前修改 二、初读课文找出生字 三、再读课文学习生字 四、朗读感悟 5、体会第五自然段 ①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。 ②启发想象 总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们 ③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。 ④有感情朗读6—8自然段。 五、作业布置 五、作业布置 1、有感情地朗读课文。 2、预习要求写的生字。 板书设计 难忘的泼水节 忘 度 炮 向 泼 龙 穿 令 教学反思 教 案

学科 课题 语文 难忘的泼水节 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、会认15个生字，会写8个字，会写12词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。 3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 1.教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、指导写字 一、复习巩固。 教学过程 教前修改 1.读生字，齐读，点名读。 2.有感情地朗读课文。 老师朗读，同学们闭上眼睛感悟课文中所写的画面，引导学生感受这个特别的中的氛围。提问，你看到了什么？听到了什么？ 思考：（1）周总理和人们为什么那么开心? （2）为什么1961年的泼水节令人难忘？ （3）再一次深情地读一读课题吧! 二、指导写字。 1.仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。 2.重点指导：“恩”上半部不是“田”；“泼”不要漏写最后一笔“点”；“凤”不要写成“风”；“鲜”，鱼字旁的最后一笔是“提”；“寿”下边的“寸”要写小一些；“脚”三个部件的高矮不同。 3.学生书写，教师巡回指导。 4.展示自己写的字，大家互相评一评。 三、完成课后练习“我会填” 1.指导学生自己组词填写，再统一交流。 2.你还知道有哪些这样的多音字，给大家说说。 3.鼓励学生积累自己喜欢的词语，不仅仅是本课的 四、拓展交流。 我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学还知道哪些少数民族的民族风情？请给大家讲一讲。（学生介绍，老师补充资料。） 火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历 6 月 24 日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起。他们白天进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。 那达慕大会：每年七、八月份的那达慕大会是蒙古族最大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快乐极了。 五、布置作业。 1.抄写自己喜欢的词语和句子。 2.想想在生活中，什么时候需要祝贺语，并举一两个例子。 板书设计 教学反思 17.难忘的泼水节 周总理 共渡泼水节 祝福 傣族人民 （幸福、难忘） 教 案

学科 课题 语文 日期 课时 课型 第1课时 讲读 口语交际：看图讲故事 教学目标 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习 惯。 3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。 看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学重难点 教学环节 一、谈话激趣 教学过程 教前修改 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可 爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ 2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有 信心？再大声一点！ 3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完 整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说） 二、观察图意，二、观察图意，指导方法 指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、观察图意，分图说话。 （1） 幻灯片出示第一幅图 ①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示第二幅图 ①大家看看第二幅图，图上又来了谁？ ②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 ①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 ①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，交流评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 三、创设情境，1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把表演故事 你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色： 小明、爸爸、妈妈，剩下的小 朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流 进行表演。好，现在开始吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，四、感悟故事，拓展升华 拓展升华 1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养 成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、 合作的良好交际习惯，老师把大 拇指送给你们！。 5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。 五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 板书设计 看图讲故事 看——想——说 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地六 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。 2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 轿、救： 1、学生借助拼音认识生字。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 4、小结识字的方法。 救： 1、学生借助拼音认识生字。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 4、小结识字的方法 摩、托： 1、学生借助拼音认识生字。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 4、小结识字的方法 油、轮： 1、学生借助拼音认识生字。 2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、讨论：你还知道哪些车或船？ 4、小结识字的方法 教前修改 语文园地六 轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮 教 案

学科 课题 语文 语文园地六 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。 2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 二、字词句运用 二、字词句运用。 1、读一读，看谁读得准。 盛开 床铺 种子 好人 分别盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘重点 兴起 号叫 干活 灾难 2、看谁能给这些多音字注上拼音。 3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。 4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？ 5、我会选一组多音字说话。 6、请同学交流汇报。 7、感受标点符号的奥秘。 句号：表述完整的一句话。 问号：用于问题的末尾。 感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示 强烈的感情。 8、学生试着给 3 个句子打标点。 （1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 （2）我们去公园玩 公园花真多呀 （3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？ 10、你能说一句问句和感叹句吗？ 板书设计 教学反思 语文园地六 根据意思判断读音 教 案

学科 课题 语文 语文园地六 日期 课时 课型 第3课时 讲读 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。 2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 1、读一读，看谁读得准。 盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难 二、我的发现。 1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？ 巴——把 爸 吧 包——饱 抱 炮 方——放 防 房 青——清 晴 情 马——妈 蚂 吗 2、请学生汇报自己的发现。 3、体会形声字的特点。 4、感叹中国汉字的魅力。 四、我的收获 教前修改 语文园地六 巴 包 方 青 马 教 案

学科 课题 语文 语文园地六 日期 课时 课型 第4课时 讲读 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。 2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、日积月累 教学过程 一、复习多音字引入新课。 二、日积月累 1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？ 2、打开 83 页，读读： （1）有志者事竟成。 -----《后汉书》 （2）志当存高远。 -----《诫外生书》 （3）有志不在年高。 -----《传家宝》 3、读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？ 4、简要了解出处及用法。 （1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。 志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。 有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。 5、想一想，这 3 句话有什么共同点？ 6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？ 7、全班交流。 8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。 教前修改 板书设计 教学反思 语文园地六 日积月累 教 案

学科 课题 语文 语文园地六 日期 课时 课型 第5课时 讲读 教学目标 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。 2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。 3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。 5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。 6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。 2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 一、复习导入 二、我爱阅读： 鲁班造锯 1、 读一读。 2、想一想：这个故事主要讲了什么？ 3、 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？ 4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。 5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有 了新的发明的？ 6、请同学交流。 7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。 三、教师总结，布置作业。 教前修改 板书设计 教学反思 语文园地六 鲁班造锯 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 测试 语文 第六单元测试 巩固第六单元知识 巩固第六单元知识 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学过程 教前修改 一、基础达标。(48分) 1．给带点字词注音。(5分) (1)洪( )水给人们带来了无数的灾难( )。 (2)朱德同志又找来一根扁担( )，写上“朱德的扁担”五个字。 (3)多么令人难忘( )啊， 1961年的泼( )水节！ 2．选字组词，用“——”标出。(6分) (战 站)士 (干 于)是 (道 到)理 (洪 红)水 (亲 辛)苦 (担 但)心 3．找朋友。(连一连)(4分) 察看 冲毁 开通 恢复 河道 水情 生产 房屋 4．填上合适的词。(6分) 一( )扁担 一( )队伍 ( )的头巾 一( )粮食 一( )草鞋 ( )的鼓点 5照样子，把句子写得更具体。(6分) 例：蓝天上飘着白云。 (高高的)蓝天上飘着(几朵)白云。 (1)小鸟在树上歌唱。 ( )小鸟在树上( )歌唱。 (2)小家伙爬过来。 ( )小家伙( )爬过来。 ( 3)小鱼游着。 ( )小鱼( )游着。 二、教材回顾。(共8分) 1．( )的凤凰花开了，傣族人民( )的泼水节又到了。(1分) 2．开始泼水了。周总理一手( )着盛满清水的银碗，一手( )着柏树枝蘸了水，向人们泼洒。(1分) 3．( )年的泼水节，令人难忘，因为( )和傣族人民在一起，为人们( )。(1.5分) 4．( )生产粮食不多，朱德同志( )草鞋，戴着斗笠，和战士们去山下挑粮。大家( )朱德同志，于是藏起了他的( )。但是朱德同志又找来一根扁担，并写上“朱德的( )”五个字。这一举动，让战士们越发敬爱朱德同志了。(2.5分) 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、导课 语文 日期 课时 课型 第1课时 讲读 古诗二首：夜宿山寺 1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 1.8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义 2.确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） (2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ （请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。） 教前修改 二、新授 三、练习 (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） (5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 （三）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导） 三、练习 1. 齐读古诗，加强记忆。 在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。 2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。 四、总结 人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动四、总结 可以用手摘下月亮和星星。了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。 五、作业 这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。 五、作业 回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。 也可以把这首诗画成一幅画。 板书设计 夜宿//山寺 ［唐］李白 危楼//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高声/语， 恐惊//天上/人。 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 语文 日期 课时 课型 第2课时 讲读 古诗二首：敕勒歌 1．认识和会写所学字。 2.朗读古诗，背诵古诗。 3.诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 1.8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义 2.确、端正地书写6个字。 教学过程 一、创设情境，导入新课： 1上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。 2利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。 二初读全诗，字词释义 1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。 2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。） 3读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。 4全班齐读古诗。 二、分步解读，把握诗境 1解题意。 读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。 2读通诗句，理解诗意。 ① 读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色 “敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？ ②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？ 了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。 表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。 ③天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧教前修改 三、再读本诗品悟诗意 四、学生背诵本诗 板书设计 民的怡然自得，自由自在。 三、再读本诗品悟诗意 1让学生再读课文，由诗入画。 这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？ 2教师有感情地描述诗境： （课件展示草原风景，教师配乐朗读） “在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 3．交流：看到这样的景色，你有什么感受？ （引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。） 四、学生背诵本诗。 1给学生读背时间。 2教师利用课件练习，给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。 chì lè（ ） qióng（ ）庐 见（ ）牛羊 天似（ ） 笼（ ）盖 3全班学生齐背本诗。 4观察课件展示风景，配乐背诵。 五、总结 《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。 六、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。 敕 勒 歌 （北朝民歌） 草原美景 背景： 阴山下 全景： 天似穹庐，笼盖四野 特写：风吹草地见牛羊 教学反思 教 案

学科 课题 语文 雾在哪里 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、正确认读13个生字；正确书写8个字。正确书写15等词语。 2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 1.正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 教学重难点 教学环节 一、生活导入 二、 读文识字 三、 朗读感悟 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？ （春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的？ （大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。） 3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。 （板书课题） 二、 读文识字，整体把握。 1、 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子， 如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。 4、 借助拼音，自读词语。 （1） 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。 （2） 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。 重点指导识记： 梁——为何有“三点水”有 “木”（渗透自理）； 该——刻、孩（与形近字区别）。 5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式，指导整体把握： 雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。 要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、 朗读感悟“雾的自言自语” 1、 学生自由练读雾说的几句话。 教前修改 2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。 四、 指导写字 1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。 2、 动笔临写。 五、 总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。 六、 作业：背熟生字和词语。 板书设计 第十七课 雾在哪里 论 屋 久 步 于 岸 切 散 教学反思 教 案

学科 课题 语文 雾在哪里 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、正确认读13个生字；正确书写8个字。正确书写15等词语。 2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。 3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。 1.正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 2.体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 一、 复习导入 教学过程 1、 认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 2、 雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。 二、 朗读感悟第2~5自然段 1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。 出示：淘气的雾把--------藏了起来，无论--------还是 都--------。 2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。 教师引读课文，相机指导“无论--------还是--------都--------”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。 3、 同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。 4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。 三、练习说话 1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？ 出现什么情况？ 2、出示图片，开拓思路： 出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把-------- 藏了起来，无论--------还是-------- 都--------。 3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。 四、指导写字 1、出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书教前修改 写时需要注意什么。共同点： “街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。 2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。 3、展示评改。 五、总结： 这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。 六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。 板书设计 雾在哪里 淘气 顽皮 笼罩山川、树林、学校 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、激趣导入 二、初读课文，整体感知 三、朗读课文，探究感悟 语文 雪孩子 日期 课时 课型 第1课时 讲读 1.认识14个生字，认准多音字“呀”会写8个字。会写11个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 1.识字、写字和朗读课文。 2.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学过程 1、谈话导入，激发兴趣 （1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……） （2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？” 2、创设情境，整体感知 （1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？ （2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。 通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。 （3）想办法弄懂画横线字的读音。 （4）学生小组交流不认识字的读音。 3、合作学习，认记生字 你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 4、初读课文，思考感悟 （1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。 （2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中教前修改 四、朗读全文，升华主题 五、布置作业 板书设计 救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？ （3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，） 5、拓展练习，巩固生字 （1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 （2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。 6、指导写字 课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称 雪孩子 唱 旺 浑 轻 赶 旁 谁 汽 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 语文 雪孩子 日期 课时 课型 第2课时 讲读 1.认识14个生字，认准多音字“呀”会写8个字。会写11个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 3.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 1.识字、写字和朗读课文。 2.了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学过程 一、激情引趣，导入新课。 1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。 2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。 3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语） 二、看图学习第一自然段。 1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。 2、指导朗读第一自然段。 （1）自由读并感受这美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。 三、细读，提出问题，尝试合作解疑 过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。 1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。 2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题） 3、指名分段朗读，思考提出的问题。 4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题， 四、精读，自读自悟，,尝试解决问题 （一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。 1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。 2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？ 播放课件插图（3）图文对照，使学生能深教前修改 刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。 3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？ （1）自己读。2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。 （二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。 过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？ 1、自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。 播放小白兔动画选段， 2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？ 3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读） 4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。 5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。 过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。） 2、孩子会回来吗？ 以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。 3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？ （1）、讨论、自由读。 （2）、小组选择喜欢的形式读 （3）、展示，评价。 五、整体回顾，拓展延伸。 1、随着音乐美美地读全文吧。 2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？” 板书设计 教学反思 雪孩子 勇敢 善良 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 二、识字加油站 椰、壳、漠： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 骆、驼、骏： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 悬、崖： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 教前修改 语文园地七 骆、驼、骏、悬、崖、椰、壳、漠 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学过程 1、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。 第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。 2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。3、同桌交流。4、全班交流。5、总结方法。6、学习拟人句。1）自由读句子。 ①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 ②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。 （2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？ （3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的 感情。（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。 三、教师总结并布置作业。 教前修改 语文园地七 拟人 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第3课时 讲读 教学目标 1、联系生活实际，观察图画。 2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行 3、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一． 谈话导入 一． 谈话导入，激发兴趣。 师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班 看图写话小能手，你们有 信心写好吗? 二、看图说词语。 1、（课件）出示图片： 二、看图说词语 师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？ 生：学生观察后，说一说想到的词语。 师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。 三、看图写话指导。 师：在写话之前，我们要了解写话的要求。 三、看图写话指出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么导 地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。 学生读一读，并说一说有什么要求。 师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。 师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺 序。 （一）指导观察图画。 师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。 师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写 在练习本上。 师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示 时间的词语，说一说。 师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。 师：图上有哪些动物？ 师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。 师：这时猫在哪里？ 师：想一想老鼠此时的心情怎样？ 板书设计 教学反思 语文园地七 猫和老鼠 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第4课时 讲读 教学目标 1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际，观察图画。 6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、复习导入 （二）指导写话。 师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。 师出示例句： 有一天，老鼠在（ ）玩，老鼠正玩得（ ），这时，电脑里（ ）， 老鼠见到猫，（ ）。 师：说得真好！ 师：让我们一起读例文。 师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情） 四、学生看图写话。 1、写话。2、师巡视，并指个别指导。3、指名读一读写的话。 五、小结。 师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注 意什么。 生：看板书说一说。 师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。 教前修改 语文园地七 猫和老鼠 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第5课时 讲读 教学目标 1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 3、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、朗读悟情 板书设计 教学反思 教学过程 一、谈话引入新课。 1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下 去？ 2、全班交流。 3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。 二、展示台 1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。 棉被---泼水 纸巾---低头 带领---展现 战士---土地 散步---南瓜 今天---口令 带领---穿戴 果园---圆心 以后---已经 汽水---气体 再见---正在 心情---晴天 2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。 3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。 4、给你们 5 分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。 5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。 三、日积月累 1、出示数九歌。 2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。 3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。 4、简要理解数九歌的意思。 5、试着背一背。 四、老师总结，布置作业。 教前修改 语文园地七 数九歌 教 案

学科 课题 语文 语文园地七 日期 课时 课型 第6课时 讲读 教学目标 1、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 2、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 3、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 1、通过认识熟悉的事物认识生字 2、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 教学重难点 教学环节 一、导入 教学过程 教前修改 一、导入 1、出示“鸭”和“霞”两个字 2、指名读 二、初读课文 板书：分不清鸭还是霞 二、初读课文 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭， 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 1、自己读一读 2、小组赛一赛，看谁先背下来。 3、小组比赛。并评奖 4、交流背诵方法。 三、总结 三、总结 板书设计 分不清鸭还是霞 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭， 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 教学反思 教 案

学科 课题 语文 日期 课时 课型 第1课时 讲读 第七单元测试 教学目标 巩固第七单元知识 教学重难点 巩固第七单元知识 教学环节 测试 教学过程 一、基础训练营。(59分) 1．我会认，我会连。(8分) sǎnɡ 嚷 piàn 练 kànɡ 帮 biàn 骗 rǎnɡ 嗓 jiǎn 便 bānɡ 抗 liàn 捡 2．读拼音，写词语。(12分) shí wù zǐ xì zhé zhǐ zhù hè zhènɡ zhònɡ xuān bù 3．我会组词。(6分) 折 ——( )——( )——( ) 宣 ——( )——( )——( ) 4．照样子，在括号里填上合适的词。(8分) (气哄哄)地说(ABB式) ( )地走 ( )地笑 (大摇大摆)地走(ABAC式) ( )地看 ( )地飞 5．用“\\”划去每组中不是同一类的词。(8分) (1)太阳 地球 日食 月亮 (2)爷爷 奶奶 老人 爸爸 (3)茄子 香蕉 葡萄 鸭梨 (4)工人 科学 老师 农民 6．写出加点词的反义词。(8分) (1)这种保护弱者的感觉真好。( ) (2)小熊，我分得可公平啦！( ) (3)纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”( ) (4)大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。( ) 7．我能把句子补充完整。(9分) (1)花园里有____________________。 (2)____________________多美啊！ (3)同学们在教室里__________________。 四、阅读检阅台。(14分) 马蜂窝 一位老农看见大杨树上有个马蜂窝，就拿一只口袋套住马蜂窝，用绳子紧紧系住袋口，扔在树底下，回家吃饭去了。 梅花鹿和羚羊发现了口袋，以为里边有什么好吃的东西，都说是自己先看见的，口袋该归自己。它们吵起来了，让一只尖耳朵狐狸听见了。它溜过来，看见梅花鹿、羚羊面前放着一个圆鼓鼓的口袋，心想：里面准是一大块肥肉，足够我吃两顿的。 于是，狐狸眼珠一转，计上心来。它说：“你们别吵了！我来给你们评评理。”梅花鹿和羚羊说：“你很聪明，一定有好办法。我们听你的。”狐狸一听，高兴极了。它眯起眼睛清清嗓子，装出一副方正的样子说：“那好吧，你们谁跑得快，口袋就是谁的。现在就比赛，从这儿跑到小河边再跑回来。”梅花鹿和羚羊拼命地向小河边跑去。 狐狸得意地打开口袋。一下子，马蜂全跑出来了，把狐狸蜇得直打滚。 (有改动) 12．梅花鹿和羚羊为______________而争吵起来。(3分) 13．狐狸看到这个口袋，有什么想法？用“——”在短文中画出来。(3分) 14．狐狸用什么方法得到了口袋？( )(4分) A．与梅花鹿和羚羊赛跑。 B．骗梅花鹿和羚羊赛跑，把它们支走。 15．这个故事告诉我们( )(4分) A．狐狸很聪明。 B．梅花鹿和羚羊很傻。 C．贪心的人没有好下场。 D．不能轻信别人的话。 16．有一天，一只小鸭子掉进了猎人的陷阱里。正巧，狐狸大哥从这里经过，他发现了小鸭子后会怎么做呢？请大胆展开想象编故事。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 教学反思 教 案

学科 课题 语文 狐假虎威 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、认、写生字表中的生字。 2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 1.识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2.揭示寓意。 教学重难点 教学环节 一、故事激趣 教前修改 一、感情朗读，培养语感。 1、自由练习有感情地朗读课文。 2、指名读，师生评议。 二、体验角色，自主演练。 1、想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？ 2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复 朗读。 3、说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。 二、初读课文 4、演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演 练演练吧。 5、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。 6、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。 三、巩固识字，指导书写。 1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识 了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词 语卡。） 2、指导写字。 （1）观察字形特点。“瓜”不能写成“爪”。“活”的 部首是三点水，第3笔是提，起笔重，收笔轻。（2） 教师范写，学生书写。 （3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练 写。 3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。 板书设计 狐假虎威 食 眼 爪 活 物 爷 神 猪 教学反思 教 案

学科 课题 语文 狐假虎威 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、认、写生字表中的生字。 2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 1.识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 2.揭示寓意。 教学重难点 教学环节 一、故事激趣 教学过程 教前修改 一、故事激趣，引入情境。 今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福 吗？师播放《狐假虎威》课件。 1、同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的 课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。板书课题， 读题。 二、朗读悟情 2、读了课题，你们想说什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、 通顺。 2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。 三、细读课文 3、读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容） 三、细读课文，感悟文本。 1、学习第1自然段。 （1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么？ （2）想象一下，此时老虎心里在想什么？ 自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读） 2、学习第2～4自然段。 过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？ （1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化？ （2）在危急时刻狐狸做了些什么？ 体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。 （“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。） （3）听了狐狸的话，老虎有什么反应？ 联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。 （“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。） 3、学习第5自然段。 四、拓展延伸 （1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？ （2）指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。 （3）此时森林中的动物有什么反应？ 是狐狸吓跑了森林中的动物吗？ 它们怕的到底是谁呢？ 哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎？ 四、拓展延伸，说写训练。 1、自主选题，自由说话，师生评议。 （1）狐狸，我想对你说…… （2）老虎，我想对你说…… 2、课外练笔。 展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸…… 板书设计 狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 教学反思 教 案

学科 课题 语文 狐狸分奶酪 日期 课时 课型 第1课时 讲读 教学目标 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 教学重难点 教学环节 一、导入谈话 激发兴趣 一、导入谈话 激发兴趣 1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾) 出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。 2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。 二、走进故事 感悟道理 1、我们先来学习《狐狸分奶酪》 (1)这篇课文讲了狐狸干了什么事? (2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。 (3)你从文章的什么地方看出来的? (4)指导朗读 2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单) 4、简单汇报: (1)狐狸和马——聪明的狐狸 (2)狐狸孵蛋——善良的狐狸 (3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸 三、走出故事总结特点 1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话) 2、童话的特点: (1)拟人化描写 (2)想象丰富 (3)有趣有理 3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。 四、总结收获 布置小练笔 今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸 教前修改 二、走进故事 感悟道理 三、走出故事总结特点 四、总结收获 可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着…… 五、推荐阅读 拓展提升 《中国童话大师经典丛书》 板书设计 故事中的狐狸 狡猾 聪明 善良 慈爱 教学反思 教 案

学科 课题 语文 狐狸分奶酪 日期 课时 课型 第2课时 讲读 教学目标 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、检查学习生字 一、复习引入。 通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸? 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。 2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 开始起始始终方便便利便于 四、指导书写 1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 4、教师示范。 5、学生练习。 五、作业 1、生字词语抄写。 2、完成练习册 教前修改 三、学习词语 四、指导书写 板书设计 狐狸分奶酪 奶 吵 急 第 始 仔 咬 公 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、初读课文 三、学习词语 语文 纸船和风筝 日期 课时 第1课时 讲读 1、认识11个生字，会写８个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 1、 会认12个生字，会写8个生字。 2、 学会如何和朋友相处 教学过程 一、导入新课 1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。 2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。 二、初读课文 1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。 三、检查学生识字情况 1、课件出示生字词 纸船 松果 纸条 上面 快乐 难过 屋顶 和好 高兴 （1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（纸：翘舌 幸：后鼻音） （2）男女生比赛，看谁读得最棒！ 2、课件出示本课要学的生字 筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取 （1）开火车。 （2）分组比赛读。 3、记忆字形，总结识字方法。 四、写字练习 1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。 2、师范写“但、折、扎、抓”。 3、学生描红书空。 五、初读课文 点名请学生分段读课文，检查读书情况。 教前修改 四、指导书写 板书设计 纸船和风筝 但、折、扎、抓 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、细读课文 一、复习生字词 课件出示生字词，学生认读。 二、细读课文，理解感悟 １．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？ 2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？ （学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。） 3、比较句子。 （课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？ 4、体会“漂呀漂”的含义。 5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！ （课件出现小熊乐坏了的画面。） 6、指名读第3自然段 谁能说说小熊为什么乐坏了？ 7、．齐读４、５ 自然段。 8、课件出现第７ 自然段，教师范读。 9、指导学生有感情地朗读第８、９两个自然段。 10、过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！ 语文 纸船和风筝 日期 课时 第2课时 讲读 1、认识12个生字，会写８个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 1、 会认12个生字，会写8个生字。 2、 学会如何和朋友相处。 教学过程 教前修改 三、拓展思维 （指名学生读松鼠写在纸条上的话。） 11、小松鼠写的纸条得到了回报吗？师生一起读课文最后一个自然段。 三、拓展思维 想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？ 四、总结课文 课文学到这里，想不想对他们说点什么？ 四、总结课文 五、正确指导书写 1、分析“张、纸、祝、哭”字形特点。 2、教师范写。 3、学生书空，师巡视指导。 纸船和风筝 小熊 松鼠 吵架---和好---好朋友 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 风娃娃 日期 课时 第1课时 讲读 教学目标 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 1、认识12个生字，会写8个字。 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 教学环节 一、猜谜导入 教学过程 一、猜谜导入 1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2、板书课题，谈话激趣： 风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。 二、初读，感知课文 1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。 2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、看课文有几个自然段，用序号标出。 三、检查初读情况 1、出示生字，指名读。 2、课文分几个自然段。 3、课文主要讲的是什么？ 四、自立识记生字 1、开火车认读生字卡片。 注意读准字音：助、是、示为翘舌音 载、责为平舌音 秧等为后鼻音 2、小组作识字，交流识字方法。 组合法：禾+央→秧 氵+干→汗 二+小→示 3、扩词练习。 4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。 五、指导书写。 1、认读8个生字。 2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。 3、注意几点： 表：下部笔顺 汗、伤：左右结构，左窄右宽 教前修改 二、初读，感知课文 三、检查初读情况 四、自立识记生字 五、指导书写 板书设计 教学反思 吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及” 4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。 六、作业布置：正确、流利地朗读课文。抄写生字。 16风娃娃 组合法：禾+央→秧 氵+干→汗 二+小→示 教 案

学科 课题 语文 风娃娃 日期 课时 第2课时 讲读 教学目标 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。 4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 1、认识12个生字，会写8个字。 2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入 一、复习检查 1、抽读生字词语。 2、出示句子测读。 二、朗读感悟 三、学习课文第一自然段 四、学习课文2-7自然段 二、朗读感悟 1、朗读全文，了解课文大意。 2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？ 3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。 三、学习课文第一自然段 1、同桌互相说说风的认识。 2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读） 四、学习课文2-7自然段 1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？ 2、学生自由汇报，老师板书： 田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树 3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ 4、提问设疑，小组研读。 （1）风娃娃为什么想到帮人们做事？ （2）风娃娃为什么好心办了坏事？ （3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 5、指导朗读 （1）内娃娃什么了什么好事？结果怎样？ （2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？ （3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？ （4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？ 7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？ 五、教师小结 五、教师小结 六、作业布置： 六、作业布置：朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子 板书设计 读出来吗？ 16风娃娃 田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地八 日期 课时 第1课时 讲读 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入 一、复习导入 二、检查学习生字 狼、猩： 二、检查学习生字 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 鹤、鸽、羚： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 蚯、蚓： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？ 螃、蟹、蚕： 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗 三、学习词语 四、指导书写 板书设计 教学反思 语文园地八 鹤、鸽、羚、狼、猩 螃、蟹、蚕、蚯、蚓 教 案

学科 课题 语文 语文园地八 日期 课时 第2课时 讲读 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入 一、复习导入 二、书写提示。 领、郎： 二、检查学习生字 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、老师提示： （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、进行全班评比。 群、船： 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2、老师提示： （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4、学生书写，老师巡视指导。 5、进行全班评比。 三、谈感受，说收获。 三、学习词语 四、指导书写 板书设计 语文园地八 领、郎、群、船 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地八 日期 课时 第3课时 讲读 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入 一、复习导入 二、字词句运用。 1、读一读，看谁读得准。 二、检查学习生字 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 2、看谁能给这些音字注上拼音。 3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。 4、说一说，我们学过的字还有哪些？ 5、我会选一组字说话。 6、请同学交流汇报。 7、填一填 （1）大家都睡了，突然响起来_________的敲门声。 （2）_________________，雨不停地下着。 三、拓展练习 1、用下面的词语说一句话 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 三、拓展练习 语文园地八 啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地八 日期 课时 第4课时 讲读 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学重难点 教学环节 一、谈动物引入新课 教学过程 一、谈动物引入新课。 1、师：孩子们喜欢哪些动物？ 2、全班交流。 3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他 们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！ 二、日积月累 1、出示成语，读一读。 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马 如鱼得水 2、指名朗读，同桌读，全班齐读。 3、请圈出成语中的动物名称。 4、大概理解成语的意思。 5、再读成语，边读边体会。 6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7、我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。 三、小结 1.师：回家再找一找这样的成语 教前修改 二、日积月累 三、小结 板书设计 语文园地八 狼 龙 凤 鸡 狗 鸟 鱼 马 鼠 虎 教学反思 教 案

学科 课题 语文 语文园地八 日期 课时 第5课时 讲读 教学目标 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。 2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。 3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。 2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。 教学重难点 教学环节 教学过程 教前修改 一、复习导入 一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生 老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打 算怎么做？ 二、检查学习生字 今天，我们要学 的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？ ①谁称赞谁？ ②是怎样称赞的？ ③称赞能起到怎样的效果？ 师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。 现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到 难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！ 二、初读课文 师：谁来说说这个故事发生在哪？ 生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？ 生：小刺猬和小獾。 师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！ 师： 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”） 读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一 读。 3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读） 4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。 三、学习词语 四、指导书写 5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做的一个比一个好！” A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以 其发自内心地称赞他（齐读） 6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点 泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ，收下吧。”） 理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！ 小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神 奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！ 出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。 四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐， 消除疲劳。） 总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们 那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？ 五、送称赞卡片 同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送 给你要称赞的人。 六、布置作业 课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记。 板书设计 称赞 小刺猬 小獾 （消除疲劳） （带来自信） 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 测试 语文 第八单元测试 巩固第八单元知识 巩固第八单元知识 日期 课时 第1课时 讲读 教学过程 1．读一读，连一连。(6分) chén jiē shān āi lèi tànɡ 哎 累 烫 辰 街 衫 2．我是小小书法家。(6分) wú lùn fánɡ wū hù xiānɡ shǒu pà ɡǎn kuài hún shēn 3．辨字组词我最棒。(12分) 纸（ ）低（ ） 园（ ）圆（ ） 汽（ ）气（ ） 情（ ）晴（ ） 士（ ）土（ ） 今（ ）令（ ） 4．照样子，写词语(9分) 例：暖洋洋 _________、____________、____________、_______________。 例：高高兴兴 __________、__________、____________、________________。 5．照样子写句子。(8分) 例：洗好的衣服被妈妈晒在绳子上。 妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。 (1)课本被他放到书包里。 ( )把( )。 (2)风筝被风娃娃吹上了天。 ( )把( )。 例：他们呼呼地笑得喘不过气来。 (3)录录得了小红旗，高兴得( )。 (4)哥哥的手机不见了，急得( )。 6．排列句子。(5分) ( )它看见一棵小树的叶子黄了。 ( )啄木鸟飞来给小树治好了病。 ( )小燕子在树林里飞来飞去。 ( )小树对小燕子和啄木鸟说：“谢谢你们。” ( )它赶快去找啄木鸟。 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、检查学习生字 语文 日期 课时 第1课时 讲读 教学过程 教前修改 三、学习词语 四、指导书写 板书设计 教学反思 教 案

学科 课题 教学目标 教学重难点 教学环节 一、复习导入 二、检查学习生字 语文 日期 课时 第1课时 讲读 教学过程 教前修改 三、学习词语 四、指导书写 板书设计 教学反思